孔楚棟

摘要：自“大語文”時代的到來，我國對于德育教育非常重視，尤其是在農(nóng)村高中教育中，德育教育成為了重要的課程。在素質(zhì)教育發(fā)展的過程中，教師在開展教學(xué)時，不僅要注重文化教育，還要加強德育教育。通過調(diào)查德育教育的現(xiàn)狀，分析其中的原因，采用有效的教育策略，加強農(nóng)村高中德育教育，增強學(xué)生的道德意識，使他們養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣，促進(jìn)道德綜合素質(zhì)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村高中;德育教育;現(xiàn)狀調(diào)查;研究

引言

德育的核心在于培養(yǎng)學(xué)生健全健康的人格以及正確的行為觀念，是時代發(fā)展和教育發(fā)展不可忽視的一部分，目的在于為社會發(fā)展提供更加堅實的力量，為學(xué)生走向正確的人生道路提供幫助。綜觀歷史，任何事物的發(fā)展都會在發(fā)展過程中遇到問題，德育教育工作在高中階段的開展也是一樣，也遇到了很多問題。本文旨在找出德育教育實施中的問題所在，并據(jù)此做出調(diào)整，為德育教育工作在初中階段的進(jìn)一步發(fā)展做出自己的努力。

1高中班級德育教育中的現(xiàn)狀

1.1德育教育重理論輕實踐

從目前的教學(xué)情況上來看，教師在進(jìn)行德育教育往往只是采用語言上的教育及理論教育的方式，忽視了德育教育的實踐，最終導(dǎo)致德育教育的效果并不明顯，甚至還會讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。例如，在每個星期的班會中，教師在講解社會核心價值觀時，通常只是對黨和國家的政治理論進(jìn)行朗讀，這種教學(xué)方式根本無法讓學(xué)生理解其中所包含的思想道德內(nèi)涵，更無法讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴。

1.2教師的德育教育流于形式

受學(xué)校對德育教育工作的態(tài)度影響，部分教師對于德育教育也存在敷衍了事的情況，主要體現(xiàn)在教學(xué)中依然采用傳統(tǒng)老套的教學(xué)方式，就是依然注重對理論知識的傳授，不重視對學(xué)生其他任何能力和觀念的培養(yǎng)。在教學(xué)方式上缺乏創(chuàng)新，甚至沒有在教學(xué)中融入德育教育的意識，即使是專門的德育教育課程，也只是在應(yīng)付自己的工作，書上怎么寫，嘴上就怎么念，毫無新意、毫無樂趣，不僅做不到德育的有效開展，反而讓學(xué)生覺得無趣，這樣的形式主義教學(xué)完全達(dá)不到德育教育的標(biāo)準(zhǔn)。

1.3評價方式不健全

在農(nóng)村高中德育教育中，教師在對學(xué)生進(jìn)行道德評價時，評價標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績聯(lián)系起來，認(rèn)為學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生道德素質(zhì)高，學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生道德素質(zhì)低。在不健全的道德評價方式中，學(xué)習(xí)好的學(xué)生即使出現(xiàn)了道德方面的行為和問題，教師也不會對他們進(jìn)行追究，而學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生出現(xiàn)道德方面的行為和問題時，教師往往進(jìn)行嚴(yán)肅批評。在不公平的評價方式下，不利于學(xué)生道德素質(zhì)和道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

2農(nóng)村高中德育教育改進(jìn)策略

2.1加強對實踐活動的開展

在新形勢下，教師要打破傳統(tǒng)德育教育方式，對實踐活動進(jìn)行大力開展，引導(dǎo)學(xué)生參與到社會實踐中，能夠正確認(rèn)識社會，可以對事物有較強的判斷能力，防止學(xué)生受到不良信息影響。教師要對本地德育資源進(jìn)行有效利用，科學(xué)的開辟德育基地，比如學(xué)習(xí)雷鋒基地或者勞動基地，讓學(xué)生在基地中學(xué)習(xí)德育內(nèi)容，這樣既可以把德育知識完全轉(zhuǎn)換為實踐行動，使學(xué)生有效執(zhí)行，還能加深學(xué)生對德育內(nèi)容理解程度，達(dá)到德育教育的目的。在這個過程中，學(xué)校要與當(dāng)?shù)夭块T進(jìn)行有效合作，例如，可以邀請民警到基地中，向?qū)W生普及法制或者交通安全教育，讓學(xué)生能夠遵循交通規(guī)則，遵紀(jì)守法，避免做出違反法規(guī)的事件。此外，教師還要讓學(xué)生對社會中一些負(fù)面因素有一定認(rèn)識，如拜金主義，學(xué)?？梢蚤_展講座活動，讓學(xué)生從講座中學(xué)習(xí)正確道德觀，促使德育工作得以順利進(jìn)行。

2.2采用合適的德育教育方法

進(jìn)行班級德育教育時，教師必須要結(jié)合學(xué)生的實際情況采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式。首先，要滿足不同年級學(xué)生的心理特點，注重學(xué)生之間的差異，有針對性地進(jìn)行德育教育。其次，要根據(jù)學(xué)生的實際生活去進(jìn)行德育教育?，F(xiàn)代學(xué)生與過去學(xué)生的特點不同，面對的問題也不同，無論是教師還是家長，都應(yīng)該重視學(xué)生的問題所在，并采取正面引導(dǎo)去幫助他們解決問題。

2.3建立綜合評價體系并促進(jìn)德育素質(zhì)的發(fā)展

在農(nóng)村高中德育教育中，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中渴望獲得教師和同學(xué)的肯定，渴望實現(xiàn)自我管理，希望有管理自己的自由和權(quán)利。因此，在德育教育中，教師要通過評價讓學(xué)生了解自己的道德行為，使他們在成長過程中有意識地用評價標(biāo)準(zhǔn)來判斷自己的道德行為。在進(jìn)行評價時，教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，建立綜合評價體系，讓教師和學(xué)生都參與到德育評價中，對他們的德育發(fā)展情況作出評價。綜合全面的評價可以讓學(xué)生得到教師和同學(xué)的肯定，激發(fā)他們進(jìn)行德育自我管理的積極性。同時，評價還能指出學(xué)生存在的問題，讓他們根據(jù)評價進(jìn)行針對性的改進(jìn)。通過教師和學(xué)生共同參與的綜合評價，學(xué)生在進(jìn)行德育學(xué)習(xí)時有了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向，他們能主動投入到德育學(xué)習(xí)中，并能用德育觀念來指導(dǎo)自己的行為習(xí)慣，增強自我約束能力和自我管理能力，促進(jìn)道德素質(zhì)的有效發(fā)展。

結(jié)語

總之，在農(nóng)村高中德育教學(xué)中，教師要深入分析德育教育中存在的問題，挖掘其中的原因，優(yōu)化教學(xué)策略，利用多種途徑對學(xué)生開展德育教育，增強學(xué)生的道德觀念，提高他們的自我約束力，讓他們養(yǎng)成良好的道德行為，打造高效的農(nóng)村高中德育教育。

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