吳紹海

摘 要：小學(xué)生的年齡較小，不適宜用較為“過激”的方法去教育，而應(yīng)充分發(fā)揮心靈感化的重要作用，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心去做出改變。由于受到傳統(tǒng)教育方式的影響，一些小學(xué)班主任并未擺正心靈感化在教育工作中的位置，導(dǎo)致教育效果不佳。本文重點分析了心靈感化在小學(xué)班主任工作中的運(yùn)用意義，并提出了一些小學(xué)班主任進(jìn)行心靈感化的方法和措施。

關(guān)鍵詞：心靈感化;小學(xué)班主任;運(yùn)用

1 引言

小學(xué)階段是學(xué)生成長的關(guān)鍵性階段，這一階段的教育具有基礎(chǔ)性的奠基作用。小學(xué)班主任要重視小學(xué)生的培養(yǎng)任務(wù)，利用心靈感化的方法把學(xué)生培養(yǎng)成才。一些小學(xué)生由于家庭、生活環(huán)境、主觀因素的影響，容易產(chǎn)生各種各樣的問題。教師要注重和學(xué)生進(jìn)行心靈間的溝通，并通過多種方法進(jìn)行心靈感化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。

2 心靈感化在小學(xué)班主任的運(yùn)用意義

在小學(xué)階段，學(xué)生認(rèn)識事物的角度單一，不能全面地認(rèn)識問題。當(dāng)小學(xué)生犯錯誤時，他們往往不能正確地看待自己的錯誤，這種現(xiàn)象明顯不利于學(xué)生的成長。還有一些學(xué)生比較固執(zhí)，喜歡一意孤行，使問題嚴(yán)重化。班主任要經(jīng)常和學(xué)生交流談心，感化學(xué)生的內(nèi)心，讓學(xué)生明白是非對錯，從心里改正自己錯誤的觀念和想法。在傳統(tǒng)的教育過程中，“唯分?jǐn)?shù)論”的觀念影響著教師的教育和管理活動，這導(dǎo)致教師忽視了小學(xué)這一心理健康教育的基礎(chǔ)關(guān)鍵期。小學(xué)生缺少班主任的關(guān)心，不利于學(xué)生性格的養(yǎng)成。班主任在教育管理中重視心靈感化的作用是順應(yīng)社會發(fā)展潮流的，符合教育改革與發(fā)展的需要。心靈感化可以使學(xué)生更加信服自己的班主任，提高班主任教育和管理的效率。

3 小學(xué)班主任心靈感化的具體策略

3.1認(rèn)真傾聽，耐心交流

傾聽是班主任了解學(xué)生、獲取班級有效信息的重要途徑。只具有認(rèn)真傾聽還不夠，班主任在傾聽學(xué)生的話語后，要做出相應(yīng)的交流。只傾聽而不交流，并不能解決實際問題，班主任一定要善于傾聽學(xué)生的聲音，向?qū)W生了解情況，并通過心靈感化對學(xué)生進(jìn)行教育。

優(yōu)秀的教育往往不是因為學(xué)生的天賦，而是由于教師的管理和教育。作為小學(xué)班主任，一定要學(xué)會尊重學(xué)生，建立平等的師生關(guān)系。對于學(xué)生的錯誤，班主任要傾聽犯錯誤學(xué)生對問題的看法，并讓其說明自己犯錯誤的原因。如果學(xué)生內(nèi)心有委屈，班主任也一定要讓學(xué)生說出來，并想辦法幫助學(xué)生解決困難。當(dāng)班主任有一顆感化學(xué)生的心后，班主任便不會不分青紅皂白地責(zé)怪學(xué)生。例如，對于作業(yè)不認(rèn)真完成的學(xué)生，班主任應(yīng)該先聽一聽學(xué)生為什么不認(rèn)真完成作業(yè)，從中找出原因。然后班主任對其進(jìn)行心靈感化，可以給學(xué)生分析不認(rèn)真完成作業(yè)的弊端，讓學(xué)生明白認(rèn)真寫作業(yè)的重要性，進(jìn)而能夠發(fā)自內(nèi)心地轉(zhuǎn)變和提高。

3.2建立充滿愛心的班級氛圍

小學(xué)生的內(nèi)心是敏感的，他們一般不愿意向班主任吐露自己的心聲。還有一些小學(xué)生不善于表達(dá)，不喜歡和別人溝通交流。班主任要營造充分愛心的班級氛圍，讓學(xué)生在溫暖、民主、充滿愛的班級環(huán)境中成長。這樣的環(huán)境對學(xué)生的成長和性格的養(yǎng)成能夠起到潛移默化的作用，能夠幫助班主任進(jìn)行心靈感化教育。

小學(xué)班主任不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而且從其他方面關(guān)心學(xué)生，例如，人際交往方面、生活方面等。當(dāng)代的小學(xué)生大部分都是獨生子女，自我意識比較強(qiáng)，不愿意遷就別人。班主任可以把“建立和諧人際關(guān)系”作為板報的主題內(nèi)容，通過板報宣傳，學(xué)生明白如何和他人建立良好的人際關(guān)系，解決同學(xué)之間的矛盾。同時，教師也要告訴學(xué)生同學(xué)之間要互相謙讓，對學(xué)生進(jìn)行心靈感化教育，讓學(xué)生能夠明白建立和諧人際關(guān)系的方法和技巧。這種心靈感化有利于學(xué)生懂得為他人著想，關(guān)心他人，讓學(xué)生建立和諧的人際關(guān)系，獲得更多的朋友。

3.3行為習(xí)慣的全面引導(dǎo)

小學(xué)生的模仿能力不容小覷，再加上向師性的影響，學(xué)生會有意識地模仿班主任的行為。心靈感化教育不應(yīng)該只停留在口頭上，而應(yīng)該落到實處，通過實際行動對學(xué)生的行為習(xí)慣進(jìn)行引導(dǎo)。這就需要班主任以身作則，通過自己的實際行動去踐行心靈感化教育，做到“內(nèi)化于心，外化于形”。

例如，一些學(xué)生喜歡亂扔垃圾，沒有把垃圾丟進(jìn)垃圾桶的習(xí)慣。班主任可以先口頭教育，利用語言對學(xué)生進(jìn)行心靈感化。但是行為習(xí)慣并不是短時間內(nèi)就能形成的，它需要長時間的積累，因此，口頭上的心靈感化教育有時并不能起到很好的效果。因此，班主任要對學(xué)生的行為習(xí)慣進(jìn)行引導(dǎo)，看到地面上的垃圾主動拾起扔進(jìn)垃圾桶，用實際行動逐漸影響和改變學(xué)生亂扔垃圾的壞習(xí)慣。這樣一來，經(jīng)過實踐后的心靈感化教育更能夠打動學(xué)生的內(nèi)心，讓學(xué)生不斷完善自己。

4 結(jié)語

綜上所述，心靈感化是一個長期而漫長的過程，班主任要明白這一特點，明白心靈感化對學(xué)生成長的意義。心靈感化可以讓班主任走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，明白學(xué)生的個性化需求。班主任要根據(jù)不同的學(xué)生，采用不同的心靈感化方式，因材施教，注重學(xué)生的個性化發(fā)展。這樣一來，學(xué)生的內(nèi)心會感受到來自班主任的關(guān)心與呵護(hù)，更加熱愛學(xué)習(xí)。

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