吾依娜

摘 要：在學(xué)前教育中，應(yīng)樹(shù)立正確的科學(xué)教育觀，學(xué)前教育是人類(lèi)永恒的話題。當(dāng)前我國(guó)學(xué)前教育普遍存在一定的問(wèn)題，加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)前教育的發(fā)展，對(duì)于培養(yǎng)兒童良好的行為習(xí)慣和道德修養(yǎng)具有重要意義?；诖?，本文就幼兒大班學(xué)前教育重要性及科學(xué)方法開(kāi)展探究與分析。

關(guān)鍵詞：幼兒園大班;學(xué)前教育;重要性;科學(xué)方法

幼兒園的主體是3-5歲左右的兒童，他們尚未成熟，好動(dòng)愛(ài)玩、好奇心強(qiáng)，處于思想形成的萌芽階段，難以接受抽象的知識(shí)或事物。因此，幼兒園教師應(yīng)重視學(xué)前教育的重要性，充分挖掘幼兒的學(xué)習(xí)潛力，科學(xué)應(yīng)用教育手段，提高幼兒的認(rèn)知水平。

一、幼兒大班學(xué)前教育重要性分析

（一）家庭教育重要性

對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，家庭教育具有非常重要的地位，與孩子日常生活接觸最多的是父母，在每個(gè)孩子的心中，父母都是非常偉大的形象，所以父母的行為會(huì)影響孩子的心理和行為[1]。孩子出生后的大部分時(shí)間是由父母陪伴，因此父母的心理素質(zhì)、教育水平對(duì)孩子的成長(zhǎng)起著非常重要的作用。家庭教育具有學(xué)校和社會(huì)所沒(méi)有的優(yōu)勢(shì)，因此良好的家庭教育對(duì)大班幼兒的身心發(fā)展有積極的影響。

（二）情感教育重要性

大班幼兒的學(xué)習(xí)能力很快，很容易受到外界的影響，尤其是感性思維能力。所以在幼兒時(shí)期，孩子的情感學(xué)習(xí)能力可以得到很大的發(fā)展。情感是一個(gè)人生活中不可磨滅的一部分，甚至可能對(duì)他的生活產(chǎn)生影響。因此，如果一個(gè)人的情緒易怒、焦慮、抑郁，很容易產(chǎn)生各種各樣的負(fù)面情緒，行為會(huì)表現(xiàn)出極端化，將不能面對(duì)未來(lái)的壓力。所以幼兒情感的早期教育可以為幼兒的情商能力打下良好的基礎(chǔ)，使幼兒充滿(mǎn)自信。

（三）道德教育重要性

道德是我國(guó)一直倡導(dǎo)的文化概念之一，要把幼兒的“德”轉(zhuǎn)化為道德教育，對(duì)幼兒進(jìn)行有針對(duì)的道德教育，制定和實(shí)施一系列道德教育方案和措施，即行為規(guī)范、社會(huì)規(guī)范、人格形成和思想意識(shí)的綜合教育[2]。大班幼兒必須有集體意識(shí)，還要處理好個(gè)人與集體的關(guān)系，以及發(fā)展孩子的集體榮譽(yù)感。此外，應(yīng)在大班幼兒的德育教育中注重培養(yǎng)其愛(ài)國(guó)情懷，調(diào)動(dòng)他們的愛(ài)國(guó)熱情，讓幼兒繼承中華文化的光榮傳統(tǒng)。

（四）人格發(fā)展重要性

幼兒教育具有其他階段所沒(méi)有的優(yōu)勢(shì)，所以教師和家長(zhǎng)應(yīng)把握幼兒在這一時(shí)期的狀況，加強(qiáng)人格素質(zhì)培養(yǎng)，有利于幼兒人格品質(zhì)的發(fā)展。如果幼兒的素質(zhì)和性格能夠在學(xué)前教育中得到成功的培養(yǎng)，那么這種素質(zhì)將隨著年齡的增長(zhǎng)而增強(qiáng)，對(duì)孩子的性格有很大的影響。因此，幼兒期是人格形成的基本階段，在這一階段性格發(fā)展有著持久的影響，能夠決定一個(gè)人一生的發(fā)展。學(xué)前教育的人格發(fā)展重要性，有利于高尚品格的培養(yǎng)。

二、幼兒大班學(xué)前教育科學(xué)方法

（一）把握幼兒心理特征

幼兒的心理狀態(tài)不同于成人，是兩個(gè)不同的群體，精神狀態(tài)有很大的差異，只有掌握兒童的心理狀態(tài)和心理特點(diǎn)，才能使學(xué)前教育因地制宜，取得良好的效果[3]。大班幼兒通常很活潑、積極，而且好奇心很強(qiáng)，孩子們經(jīng)常喜歡模仿別人。因此，針對(duì)幼兒的這些特點(diǎn)，在制定教育計(jì)劃時(shí)應(yīng)該進(jìn)行更多有趣的游戲，切勿只進(jìn)行過(guò)于枯燥和簡(jiǎn)單的活動(dòng)，積極回答幼兒提出的問(wèn)題，讓幼兒接受和理解所教授的東西，讓幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

（二）實(shí)施科學(xué)智力開(kāi)發(fā)

促進(jìn)智力的提高是先天因素和后天因素共同作用的結(jié)果，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，后天因素更為重要[4]。有研究指出，人類(lèi)大腦發(fā)育主要在幼兒期形成，在幼兒園大班的學(xué)前教育中，教師可以通過(guò)多種方式來(lái)發(fā)展兒童的智力，例如訓(xùn)練幼兒的動(dòng)作模仿，提高孩子的觀察水平和記憶力，訓(xùn)練幼兒的思維能力，在活動(dòng)中激發(fā)其創(chuàng)造力。因此，學(xué)前教育應(yīng)該為幼兒提供更多的生活體驗(yàn)，促進(jìn)幼兒智力的蔣健康發(fā)展。例如，在大班幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以利用積木提高幼兒的實(shí)踐能力，而且可以鍛煉幼兒的智力。教師可以教幼兒在玩積木的同時(shí)理解圖形，可以讓幼兒用長(zhǎng)方形積木搭建圍墻，用三角形積木搭建屋頂，在促進(jìn)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的同時(shí)，也可以達(dá)到更好的教學(xué)效果。

（三）加強(qiáng)藝術(shù)啟蒙新穎性

幼兒的性格比較活潑、積極，教師不能讓孩子進(jìn)行長(zhǎng)期難度大的閱讀和寫(xiě)作訓(xùn)練，應(yīng)科學(xué)進(jìn)行進(jìn)行藝術(shù)教育，讓幼兒多唱歌、跳舞、繪畫(huà)訓(xùn)練[5]。音樂(lè)是一種極具感染力的藝術(shù)形式，通過(guò)優(yōu)美的旋律和歌聲，可以給予幼兒勇氣和力量。例如，在幼兒音樂(lè)教學(xué)中，教師可以利用普通水杯開(kāi)展教學(xué)，使幼兒更好地感受音樂(lè)的生活性，培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)。教師可以帶領(lǐng)孩子們一同做音樂(lè)教具，孩子們喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，可以感受音樂(lè)節(jié)奏和旋律的變化，然后進(jìn)行動(dòng)作模仿。根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，教師可以讓孩子用餅干盒做大鼓，設(shè)計(jì)一個(gè)大鼓敲擊教具。幼兒可以與家長(zhǎng)共同收集不同大小的餅干罐、奶粉罐和八寶粥罐，并制成小鼓，在自主游戲中，幼兒可以在舞臺(tái)上表演，在聽(tīng)音樂(lè)的同時(shí)進(jìn)行打擊配樂(lè)。

（四）實(shí)施游戲化教學(xué)

幼兒對(duì)游戲有很大的興趣，對(duì)世間萬(wàn)物都充滿(mǎn)了好奇，教師可以通過(guò)游戲激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，在游戲設(shè)計(jì)中融入教育性元素，可以達(dá)到一定的教育效果。

例如，教師在教授九九乘法表后可以進(jìn)行游戲測(cè)試，加強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)和記憶能力。教師將所有學(xué)生分成若干組，并以游戲闖關(guān)的方式向每組的學(xué)生提問(wèn)，在教師說(shuō)出“五七”的時(shí)候，幼兒回答“三十五”即可通過(guò)第一關(guān)，然后教師隨機(jī)對(duì)小組里的學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，第二個(gè)學(xué)生回答正確的數(shù)字可通過(guò)第二關(guān)，以此類(lèi)推。在游戲結(jié)束時(shí)，教師統(tǒng)計(jì)闖關(guān)數(shù)最多的小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，學(xué)前教育是一個(gè)人一生中非常重要的時(shí)期，也是奠定基礎(chǔ)的時(shí)期。因此，家長(zhǎng)和學(xué)校應(yīng)重視這一時(shí)期大班幼兒教育的重要性，把握幼兒的心理特點(diǎn)，科學(xué)合理地開(kāi)展啟蒙教育，注重培養(yǎng)幼兒的行為習(xí)慣。父母和教師應(yīng)以身作則，為幼兒樹(shù)立榜樣，科學(xué)引導(dǎo)幼兒心理健康成長(zhǎng)，加強(qiáng)和鞏固良好的行為習(xí)慣，積極發(fā)揮幼兒學(xué)前教育的有益作用。

參考文獻(xiàn)

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