張飛

隨著新課程改革的不斷深入，初中體育教學(xué)也發(fā)生了很大改變，其中差異化教學(xué)成為廣大體育教師關(guān)注的熱點。差異化教學(xué)源自孔子因材施教的教育理論，就是針對學(xué)生在生理、心理、身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)興趣等方面存在的差異施教，以期促進(jìn)全體學(xué)生的共同進(jìn)步。體育差異化教學(xué)是“以生為本”教育理念的體現(xiàn)，也是提升學(xué)生的體育綜合能力的有效途徑。本文對新課程背景下如何開展初中體育差異化教學(xué)，進(jìn)行了一定探究。

提升差異化教學(xué)技能

在初中體育教學(xué)中應(yīng)用差異化教育，一方面教師要改變傳統(tǒng)教育觀念，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，了解每一位學(xué)生的身體特質(zhì)、體育愛好等，以便于更好地實施差異化教學(xué)。另一方面，教師還要努力提升自己的差異化教學(xué)技能，不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式“滿堂灌、一鍋端”的教育弊端，了解學(xué)生差異，針對學(xué)生的差異實施差異化教學(xué)方式，從不同的學(xué)生身上挖掘不同體育特質(zhì)的技能。提升教師的初中體育差異化教學(xué)技能需要做到：第一，要求教師深入解讀差異化教學(xué)方法的內(nèi)涵，在接受學(xué)生差異，尊重學(xué)生差異的同時，幫助學(xué)生克服不足，發(fā)揮優(yōu)勢。第二，教師要在差異化教學(xué)實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗，認(rèn)真反思教學(xué)中的長處和欠缺。第三，教師還要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，提升教學(xué)效率。

激發(fā)興趣，關(guān)注訴求

興趣是學(xué)習(xí)知識的內(nèi)在動力，同樣當(dāng)學(xué)生對體育運動產(chǎn)生興趣時，就會調(diào)動起他們參與體育鍛煉的主動性和積極性，才能感受到體育運動帶來的愉悅。因此，在體育教學(xué)中，教師一方面要消除學(xué)生對參加體育運動的畏懼心理;另一方面，要通過有效教學(xué)手段，讓學(xué)生感受到體育課豐富多彩的內(nèi)容，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。

比如，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來舉辦團(tuán)體競賽活動，吸引學(xué)生參與到活動中來，讓學(xué)生在這樣的活動中感受到集體的力量，增加集體意識和榮譽(yù)感，讓體育競技的快樂驅(qū)走心理障礙。同時，在體育活動中，教師要對學(xué)生付出愛心、關(guān)心、耐心和責(zé)任心，把學(xué)生的身心健康作為最終目標(biāo)。尊重學(xué)生的實際訴求，讓學(xué)生感受到體育課堂中溫情的陽光。比如，有的女同學(xué)上體育課恰遇經(jīng)期，不適合做劇烈的運動，教師就要給予恰當(dāng)?shù)恼疹?，讓學(xué)生產(chǎn)生安全感，從而使她們對體育課不再會有恐懼感。

依據(jù)差異性分類

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定初中體育的教學(xué)任務(wù)是充分運用體育活動提升學(xué)生的身體素質(zhì)和心理健康水平。在體育教學(xué)活動中，教師要在傳播體育知識的同時，幫助學(xué)生認(rèn)識體育的實質(zhì)，感受體育精神，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。每個學(xué)生都是不同的個體，他們在身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、體育能力等方面都存在著一定的差異。因此，教師要尊重這種差異，并結(jié)合差異設(shè)計不同的體育教學(xué)方案，讓每一個學(xué)生都在自己原有的基礎(chǔ)上向前發(fā)展。比如，為了更好地實施差異化教學(xué)，組織全體學(xué)生進(jìn)行體能測試，并將測試結(jié)果填入事先設(shè)計好的表格中。測試完成后，從表格上就基本掌握了學(xué)生的身體狀況、體育愛好、心理素質(zhì)、生活習(xí)慣、作息習(xí)慣等。據(jù)此就可以對學(xué)生做出準(zhǔn)確的分類：身體素質(zhì)較好但心理素質(zhì)較弱的為一類，身體素質(zhì)和心理素質(zhì)都很好的為一類，身體素質(zhì)和心理素質(zhì)都較差的為一類。教師根據(jù)不同的種類設(shè)計不同的教學(xué)方案，為學(xué)生創(chuàng)造最適合自己的學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們感受到一份尊重，從而有效地培養(yǎng)他們對體育的興趣。

差異化教學(xué)活動中要注重采用分組練習(xí)，讓每個小組內(nèi)的學(xué)生能夠共同學(xué)習(xí)，相互幫助，提升體育綜合技能。比如，在教授羽毛球的時候，可以先將羽毛球的基礎(chǔ)知識講授給學(xué)生，在學(xué)生掌握了基本的動作要領(lǐng)之后，就可以帶他們?nèi)ラ_展比賽活動了。但是實際教學(xué)中，有的學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力較差，一時不能理解教師教授的內(nèi)容，這就要求教師要反復(fù)的講解，并帶領(lǐng)他們觀察其他學(xué)生比賽。直到他們掌握了要領(lǐng)之后，再讓他們參與比賽。

評估差異化，掌握真實成績

體育考試成績是學(xué)生體育能力的體現(xiàn)。在體育差異化教學(xué)中，對于學(xué)生體育成績的評估也要體現(xiàn)差異化。教師可以結(jié)合不同類別的學(xué)生狀況建立不同的評估標(biāo)準(zhǔn)，實現(xiàn)體育成績評估縱向與橫向的結(jié)合，使教師能夠準(zhǔn)確掌握學(xué)生在不同體育項目上的真實成績，不同時期體育項目成績的變化等。教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)情，對學(xué)生進(jìn)行針對性較強(qiáng)的體育訓(xùn)練，實現(xiàn)體育綜合能力的提升。在差異化的體育成績評價系統(tǒng)中，教師還要關(guān)注生生間的相互評價，因為他們擁有更多在一起學(xué)習(xí)的時間，有時比老師更加了解同學(xué)，因此同學(xué)之間的評價更準(zhǔn)確、更公正，同學(xué)之間通過相互評價能夠做到取人之長，補(bǔ)己之短，實現(xiàn)共同學(xué)習(xí)，從而提升體育差異化教學(xué)的有效性。

結(jié)束語

綜上所述，新課程標(biāo)準(zhǔn)下，初中體育教學(xué)也需要作出多方面的調(diào)整。作為新時期的初中體育教師，增強(qiáng)差異化教學(xué)的技能，滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生體育綜合能力的發(fā)展，圓滿完成初中體育教學(xué)任務(wù)。

（作者單位：江蘇省如皋初級中學(xué)）