童三元

摘 要：湖南省漢壽縣教師工作坊在長(zhǎng)期實(shí)踐探索中，逐步形成了以“問(wèn)題”為導(dǎo)向、以“融合”為抓手、以“保障”為基礎(chǔ)，“工作坊+送教下鄉(xiāng)”“工作坊+校本研修”“工作坊+全員培訓(xùn)”“工作坊+新教師培訓(xùn)”的研修模式，使“教師工作坊+”外延更廣，效果更實(shí)，成為縣域教師培訓(xùn)體系最具魅力的特色品牌。

關(guān)鍵詞：教師培訓(xùn);“教師工作坊+”;送教

中圖分類號(hào)：G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2020-02-19 文章編號(hào)：1674-120X（2020）19-0111-02

2018年，湖南省漢壽縣教師培訓(xùn)中心在總結(jié)“國(guó)培”經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善教師工作坊研修體系，組建“教研員+坊主（縣域名師）+管理員”的教師工作坊研修團(tuán)隊(duì)，建立學(xué)員自主報(bào)名、全程考核、優(yōu)先保障的考核機(jī)制，形成了“工作坊+送教下鄉(xiāng)”“工作坊+校本研修”“工作坊+全員培訓(xùn)”“工作坊+新教師培訓(xùn)”的研修模式，讓“國(guó)培”在漢壽縣落地生根。

一、以“問(wèn)題”為導(dǎo)向，精準(zhǔn)施策，確保研修專業(yè)發(fā)展

（一）盡其才，確保團(tuán)隊(duì)組建的專業(yè)性

1.教研員擔(dān)任學(xué)科指導(dǎo)專家，提升工作坊的研修能力

當(dāng)前，湖南省漢壽縣教育局教研室相應(yīng)學(xué)科教研員擔(dān)任教師工作坊學(xué)科指導(dǎo)專家，負(fù)責(zé)教師工作坊坊主的提名與業(yè)務(wù)能力審核、學(xué)員考核、項(xiàng)目策劃等工作，做到了全程參與研修活動(dòng)。部分教研員還親自擔(dān)任教師工作坊坊主，如縣語(yǔ)文教研員葉秋芬擔(dān)任初中語(yǔ)文教師工作坊坊主，對(duì)工作坊學(xué)員進(jìn)行學(xué)科教學(xué)理論指導(dǎo)，拓寬研修學(xué)員的學(xué)術(shù)視野，引領(lǐng)工作坊骨干教師從優(yōu)秀走向卓越，充分發(fā)揮了教研員的專業(yè)引領(lǐng)和業(yè)務(wù)指導(dǎo)作用。

2.專職培訓(xùn)教師擔(dān)任管理員，提升工作坊的管理效率

充分挖掘縣教師培訓(xùn)中心專職人員的師訓(xùn)管理能力，由縣教師培訓(xùn)中心教師擔(dān)任教師工作坊項(xiàng)目管理員，主要負(fù)責(zé)教師工作坊研修活動(dòng)的協(xié)調(diào)組織工作，加強(qiáng)對(duì)開(kāi)坊、用坊、評(píng)坊等各個(gè)研修環(huán)節(jié)的過(guò)程性監(jiān)管;同時(shí)做好對(duì)學(xué)員基本信息的收集、核實(shí)，督促線上研修等基礎(chǔ)性工作。

3.名師擔(dān)任坊主或坊主助手，提升工作坊的學(xué)術(shù)權(quán)威

所有教師工作坊均由縣域內(nèi)有較大影響的特級(jí)教師、市縣學(xué)科帶頭人領(lǐng)銜擔(dān)任坊主，市縣骨干教師擔(dān)任坊主助手。對(duì)坊主持人團(tuán)隊(duì)成員的選聘，嚴(yán)格以熱情高、專業(yè)精、能力強(qiáng)、影響遠(yuǎn)、評(píng)價(jià)好為標(biāo)準(zhǔn);帶領(lǐng)工作坊學(xué)員研修學(xué)習(xí)、研討交流，共同成長(zhǎng)。采取競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制對(duì)工作坊主持人進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理，根據(jù)考評(píng)結(jié)果，2019年調(diào)整了團(tuán)隊(duì)成員，取消了年齡偏大或培訓(xùn)不積極的10名成員資格，吸收了李維憲等10位優(yōu)秀青年教師，主持人團(tuán)隊(duì)更加優(yōu)化，建設(shè)了一支充滿活力的本土教師培訓(xùn)師團(tuán)隊(duì)。

（二）卡節(jié)點(diǎn)，確保培訓(xùn)時(shí)間的靈活性

1.增加年度研修時(shí)間，減少坊員人數(shù)

2017年開(kāi)始教師工作坊培訓(xùn)項(xiàng)目時(shí)，漢壽縣一共有三個(gè)教師工作坊，每坊100人，培訓(xùn)時(shí)間為當(dāng)年9～12月。經(jīng)過(guò)一年的培訓(xùn)摸索，發(fā)現(xiàn)了人員太多、時(shí)間太緊等缺陷。于是2018年增開(kāi)14個(gè)縣級(jí)教師工作坊，每坊調(diào)整為20～50人，培訓(xùn)時(shí)間按學(xué)年度安排。這樣既有利于研修活動(dòng)的開(kāi)展，又保證了學(xué)員有充足的研修時(shí)間。

2.以三年為周期開(kāi)展評(píng)價(jià)

為保證研修主題的連續(xù)性與整體性，每個(gè)研修周期定為三年，一年一考核，三年總評(píng)價(jià)。期望通過(guò)三年的努力，實(shí)現(xiàn)各位工作坊成員自身專業(yè)綜合素質(zhì)全面提高，教學(xué)風(fēng)格穩(wěn)定清晰，有明確的學(xué)術(shù)專題思考，并以論文、專題講座等形式向同行輻射、示范，顯現(xiàn)成果，形成一定影響。引領(lǐng)工作坊成員從合格走向優(yōu)秀、從優(yōu)秀走向卓越，從而打造工作坊的特色和品牌。

（三）抓需求，確保研修主題的針對(duì)性

1.專家引領(lǐng)

在培訓(xùn)的組織與實(shí)施、師德教育方面請(qǐng)來(lái)湖南省教師培訓(xùn)領(lǐng)域最知名的陶佑欽主任;在教育學(xué)理論方面請(qǐng)來(lái)湖南省教育學(xué)博士凌云志教授;在學(xué)科教學(xué)方面請(qǐng)來(lái)了全國(guó)語(yǔ)文課程專家馮鐵山教授和湖南省物理首席名師戴岳為團(tuán)隊(duì)等。教育大咖高屋建瓴、博學(xué)多知，讓漢壽縣的本土專家和學(xué)員都拓寬了視野，靈活了思維，為漢壽教育注入了源頭活水。

2.主題研修

通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、QQ群征求意見(jiàn)等方式，廣泛地向一線教師收集培訓(xùn)需求及研修方向建議，同時(shí)征求市縣專家的指導(dǎo)性意見(jiàn)，按教師需求確定培訓(xùn)主題。根據(jù)確定的培訓(xùn)主題各個(gè)工作坊制訂了《教師工作坊研修實(shí)施三年規(guī)劃》和《教師工作坊研修實(shí)施年度計(jì)劃》，用以具體指導(dǎo)學(xué)科教師工作坊開(kāi)展研修學(xué)習(xí)，實(shí)施培訓(xùn)。例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師工作坊研修主題“小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)”是基于漢壽縣小學(xué)數(shù)學(xué)教師反應(yīng)的概念教學(xué)不好教、教不好而老師又為此煩惱的現(xiàn)狀而選取的。主題的多樣化充分體現(xiàn)了教師培訓(xùn)需求向多元化發(fā)展。

二、以“融合”為抓手，直面實(shí)效，打造研修品牌特色

（一）確立“工作坊+送教下?！蹦Ｊ?，加強(qiáng)研修質(zhì)量的提升

教而不研則淺，研而不教則空。為了讓工作坊研修有效落地，縣教師培訓(xùn)中心開(kāi)啟送教下校模式。為了保證送教課程的質(zhì)量，各教師工作坊積極開(kāi)展研課磨課，教師在磨課交流中研討，在研討中爭(zhēng)執(zhí)，在爭(zhēng)執(zhí)中反思，在反思中提升。2019年家庭教育工作坊結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+家庭教育”送教到了每一所學(xué)校，送教達(dá)80場(chǎng)次，參訓(xùn)家長(zhǎng)、教師達(dá)14816人，生成優(yōu)秀課例20節(jié);其他工作坊全年送教下校53次，送教學(xué)校42所，全年共培訓(xùn)教師1796人次，其中坊成員578人，其他教師1218人，生成優(yōu)秀送教課例97節(jié)。在工作坊送教過(guò)程中，授課教師和聽(tīng)課教師可謂是“教學(xué)相長(zhǎng)”。經(jīng)過(guò)自己的展示與對(duì)照反思，學(xué)員對(duì)研修的主題理解得更透徹，行動(dòng)更自覺(jué)，技能更完善。

（二）確定“工作坊+校本研修”模式，擴(kuò)大研修的成果外延

工作坊學(xué)員覆蓋全縣各個(gè)學(xué)校，每個(gè)工作坊都有研修基地學(xué)校。教師工作坊活動(dòng)的開(kāi)展，培養(yǎng)了一批校本研修的骨干教師，特別是基地學(xué)校建設(shè)、送教下?；顒?dòng)等實(shí)現(xiàn)了與校本研修的無(wú)縫對(duì)接，拓寬了鄉(xiāng)村教師視野，為鄉(xiāng)村學(xué)校校本研修注入了活力。各學(xué)校開(kāi)始重視校本再造血功能，讓培訓(xùn)在校本落地，助力教師專業(yè)成長(zhǎng)。例如，湖南省漢壽縣崔家橋中學(xué)借助初中物理、初中化學(xué)工作坊研修基地，將校本培訓(xùn)作為提升教師師德和業(yè)務(wù)素質(zhì)的主要途徑，精心策劃培訓(xùn)主題，統(tǒng)籌安排，充分利用集體備課、教師論壇、送教交流等學(xué)習(xí)方式，聚焦課堂教學(xué)問(wèn)題，貼近教師工作實(shí)際，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量連續(xù)三年名列全縣前十。各工作坊建立了學(xué)科交流QQ群、微信群，利用班級(jí)公告和簡(jiǎn)報(bào)等形式為學(xué)科教師與工作坊之間搭建交流平臺(tái)，并定期開(kāi)展主題論壇活動(dòng)。工作坊還積極開(kāi)展課題研究工作，2019年有4個(gè)研究課題分別被省規(guī)劃辦、省教育學(xué)會(huì)立項(xiàng)，有7個(gè)課題被市縣立項(xiàng)。

（三）確立“工作坊+全員培訓(xùn)”模式，拓寬研修的輻射范圍

遵照《鄉(xiāng)村教師工作坊研修指南》精神，漢壽縣將依托教師工作坊，推進(jìn)骨干引領(lǐng)全員的常態(tài)化研修。在2020—2021年將開(kāi)設(shè)音樂(lè)、美術(shù)、初中英語(yǔ)等多個(gè)縣級(jí)工作坊，做到工作坊學(xué)段學(xué)科全覆蓋。目前，漢壽縣已形成“多級(jí)名師引領(lǐng)、線上線下聯(lián)動(dòng)研修、團(tuán)隊(duì)專業(yè)發(fā)展”的教師專業(yè)成長(zhǎng)新格局。

（四）確立“工作坊+新教師培訓(xùn)”模式，保證研修體系的延續(xù)

近三年來(lái)，漢壽縣新招聘了中小學(xué)教師近九百人。為提升新進(jìn)教師的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平，縣教師培訓(xùn)中心在2019年開(kāi)展“工作坊+新教師培訓(xùn)”，每10名教師配備一名師傅，采取“2+1”“傳幫帶”的培養(yǎng)模式，即三年為一周期，第一年主要是基本功過(guò)關(guān)，第二年主要為跟崗研修，第三年主要為教學(xué)技能比武考核，從而加快新教師專業(yè)成長(zhǎng)的步伐，切實(shí)提高鄉(xiāng)村教師整體的教學(xué)水平，讓新教師完成從一個(gè)“菜鳥(niǎo)”教師到骨干教師的華麗蛻變。

三、以“保障”為基礎(chǔ)，修煉內(nèi)功，推進(jìn)研修穩(wěn)健發(fā)展

（一）建章立制明內(nèi)法

先后出臺(tái)了《教師培訓(xùn)實(shí)施方案》《教師培訓(xùn)考核辦法》《教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)管理及考核辦法》《中小學(xué)教師工作坊（送教下鄉(xiāng)）研修項(xiàng)目實(shí)施方案》《中小學(xué)教師工作坊（送教下鄉(xiāng)）研修經(jīng)費(fèi)管理制度》等系列制度，將教師培訓(xùn)、教師工作坊研修工作納入學(xué)校目標(biāo)管理考核。

（二）考核運(yùn)用內(nèi)驅(qū)力

對(duì)工作坊的研修情況進(jìn)行全程考核，學(xué)情一周一通報(bào)、線下活動(dòng)一月一小結(jié)、一年一評(píng)比。研修學(xué)員全部采取自主報(bào)名，并且堅(jiān)持“過(guò)濾”與“淘汰”機(jī)制，即沒(méi)有一定信息技術(shù)基礎(chǔ)、學(xué)科崗位不對(duì)口的不予報(bào)名;年度不合格者不記學(xué)分，并在來(lái)年項(xiàng)目研修中淘汰出局。工作坊實(shí)施年度考核與三年周期考核相結(jié)合制度，將工作坊研修作為評(píng)選“帥孟奇教育突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”“龍陽(yáng)名師”的必備條件，優(yōu)秀工作坊坊主及工作坊研修優(yōu)秀學(xué)員在職稱評(píng)定及學(xué)科帶頭人、骨干教師評(píng)選等方面給予優(yōu)先。2018—2019年度教師工作坊研修成果評(píng)比，評(píng)選了優(yōu)秀工作坊11個(gè)，優(yōu)秀學(xué)員70人，優(yōu)秀培訓(xùn)課例60節(jié)，優(yōu)秀培訓(xùn)心得77篇，優(yōu)秀論文16篇。

（三）經(jīng)費(fèi)保障全到位

漢壽縣是財(cái)政弱縣，但對(duì)教師培訓(xùn)的愛(ài)是真愛(ài)。自2016年以來(lái)，縣財(cái)政按照教師工資總額（含績(jī)效工資）的1.5%預(yù)算教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，并按期撥付，三年來(lái)共投入教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)1500多萬(wàn)元。2019年，配套工作坊資金達(dá)148.2萬(wàn)元。對(duì)每個(gè)工作坊根據(jù)人數(shù)給予2至5萬(wàn)元自主研修經(jīng)費(fèi)，主要用于坊內(nèi)專家團(tuán)隊(duì)及坊內(nèi)學(xué)員研修輔導(dǎo)費(fèi)、資料費(fèi)、差旅費(fèi)、生活費(fèi)等，由坊主根據(jù)研修開(kāi)展情況到縣教師培訓(xùn)中心按財(cái)經(jīng)紀(jì)律支付。教師工作坊平臺(tái)使用費(fèi)、外聘專家授課費(fèi)、集中研修階段的場(chǎng)地租賃費(fèi)等均由漢壽縣教師培訓(xùn)中心承擔(dān)，學(xué)員往返交通差旅費(fèi)由學(xué)員所在單位報(bào)銷，縣教師培訓(xùn)中心根據(jù)承辦情況給予基地學(xué)校一定的經(jīng)費(fèi)補(bǔ)貼。

教師工作坊研修是教師培訓(xùn)的重要呈現(xiàn)形式，漢壽縣大力發(fā)展教師工作坊研修，并已走上了常態(tài)化的道路。漢壽縣教師培訓(xùn)將繼續(xù)以工作坊為依托，在“融合”教育理念的引領(lǐng)下，作好“教師工作坊+”文章，充分發(fā)揮工作坊的示范引領(lǐng)作用，助力全縣教師專業(yè)成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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