淺談電子書包在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的地位

陶瓊云

摘 要：電子書包的誕生是世界科技浪潮推涌的標(biāo)志，是目前最新流行的輔助教學(xué)的有力電子產(chǎn)品，它在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用逐步拓寬，也為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了前所未有的機(jī)遇。小學(xué)語(yǔ)文教師怎樣有效地利用電子書包提高教學(xué)質(zhì)量，是目前同人探究和鉆研的艱巨任務(wù)。文章作者根據(jù)多年來(lái)積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)電子書包在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：電子書包;課堂教學(xué);小學(xué)語(yǔ)文

中圖分類號(hào)：G623.2;G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2020-03-10 文章編號(hào)：1674-120X（2020）24-0053-02

神奇的電子書包的誕生，給小學(xué)教師帶來(lái)了不少福利，但也給他們帶來(lái)了煩惱、困惑以及挑戰(zhàn)。

一、電子書包的概述

電子書包是現(xiàn)代科技發(fā)展的產(chǎn)物，它通過(guò)相關(guān)的信息化設(shè)備輔助教學(xué)，致力提高中國(guó)教育信息化的水平，也是提高家庭和學(xué)校配合效率的產(chǎn)品。真正的電子書包更是讓教育信息化推進(jìn)了一段距離，使創(chuàng)設(shè)新鮮有趣的教學(xué)情境成為小學(xué)語(yǔ)文教師的真正助手，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、電子書包的顯明功能

（一）通信功能

電子書能夠全方位地為教育教學(xué)提供相關(guān)幫助。其強(qiáng)大的通信功能與手機(jī)不一樣，它主要用于發(fā)布和查看學(xué)校的各類通知，如學(xué)校訊息的查看、作業(yè)的發(fā)布、數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)等。

（二）考勤記載

借助高超的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，系統(tǒng)會(huì)將學(xué)生進(jìn)入學(xué)校和離開學(xué)校的時(shí)間記錄下來(lái)，并及時(shí)發(fā)送給家長(zhǎng)和教師，家長(zhǎng)和教師可以及時(shí)查看學(xué)生的考勤記錄，家長(zhǎng)也可設(shè)置將考勤記錄第一時(shí)間發(fā)送到手機(jī)等移動(dòng)終端上。

（三）家教秘書

家教秘書是學(xué)校的教育資料庫(kù)的體現(xiàn)，它的內(nèi)容包括各種重要的教育資料、電子教育雜志等，可供家長(zhǎng)查閱。發(fā)揮其作用，家長(zhǎng)還可以留言、討論教育經(jīng)驗(yàn)。此外，它還設(shè)有定時(shí)講座和家長(zhǎng)學(xué)校的教育功能，家長(zhǎng)可以在線與教師交流，促進(jìn)家庭教育作用的發(fā)揮，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。

三、電子書包在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要作用

（一）培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生心智發(fā)育不成熟，比較貪玩好動(dòng)，學(xué)生上課的注意力不集中，容易開小差，無(wú)法遵守課堂秩序。特別是寫作興趣的培養(yǎng)比較困難，許多學(xué)生要么畏懼習(xí)作，要么失去了習(xí)作的興趣。如今，信息技術(shù)的春風(fēng)吹來(lái)，我們巧妙地引進(jìn)電子書包，解決這個(gè)問題。電子書包里的多媒體資源能夠拓寬學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這緩解了嚴(yán)肅的課堂氣氛。

例如，在教學(xué)《金色的草地》一課時(shí)，筆者并沒有反復(fù)地讓學(xué)生讀課文，也沒有一直講解與提問，而是利用電子書包里的現(xiàn)有資料，輕松地展示給學(xué)生看，再利用簡(jiǎn)單的視頻演示，很快讓學(xué)生明白了草地的顏色變化是有原因的。這樣的課，教師上得輕松，學(xué)生學(xué)得有趣，從而很有效地激起學(xué)生熱愛寫作的興趣，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的各種感官能力。

（二）巧用電子書包的溝通功能，增強(qiáng)師生間的溝通與交流

電子書包有強(qiáng)大有力的溝通功能，對(duì)作文教學(xué)來(lái)講，也能促進(jìn)教師、學(xué)生、家長(zhǎng)之間進(jìn)行有效的溝通，如今的教育趨勢(shì)正朝著這樣的方向而來(lái)。教師、學(xué)生和家長(zhǎng)可以利用電子書包，快速、無(wú)障礙地組建成一個(gè)立體式的教學(xué)群體，進(jìn)而提高教師的工作效率。

筆者在所教學(xué)的語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)作文公開課《家鄉(xiāng)的風(fēng)俗》中，將各民族人民過(guò)年過(guò)節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣的文字說(shuō)明、圖片、視頻等資料先整理出來(lái)，再按照民族分類上傳到電子書包的網(wǎng)盤里，學(xué)生在家或在校利用時(shí)間自行打開觀看，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)感興趣的民族進(jìn)行拓展搜索，下載和過(guò)濾出自己喜歡的內(nèi)容，再推送到平臺(tái)上，以備在班級(jí)里進(jìn)行交流與匯報(bào)。課上，教師組織學(xué)生分小組對(duì)中華各民族的風(fēng)俗習(xí)慣進(jìn)行交流與展示，并鼓勵(lì)學(xué)生介紹自己所喜歡的民族，再?gòu)闹型七x出兩個(gè)最具特色的民族代表，使用電子書包的許多功能將中華民族的燦爛歷史文化展現(xiàn)于師生的面前，并及時(shí)推送成果到班級(jí)討論交流平臺(tái)中，以作為本堂課的教學(xué)成果展示。教師借機(jī)將寫作的基本技巧結(jié)合課堂討論成果對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫前指導(dǎo)。以往的傳統(tǒng)習(xí)作教學(xué)模式，只是教師想方設(shè)法地分析寫作內(nèi)容、講解寫作方法，或者學(xué)生與教師之間簡(jiǎn)單地對(duì)話，沒有討論的痕跡，沒有實(shí)質(zhì)性的寫作內(nèi)容可供學(xué)生選擇，過(guò)后學(xué)生也沒有辦法再“回放”本堂課教學(xué)實(shí)錄，失去了習(xí)作教學(xué)的優(yōu)質(zhì)資源，失去了寫作的最佳時(shí)機(jī)，學(xué)生失去了課堂上那閃光的靈感瞬間。有了電子書包這樣強(qiáng)有力的教學(xué)平臺(tái)作為支撐，化解了這個(gè)難題，加強(qiáng)了學(xué)生與教師間的溝通，有效地提高了習(xí)作課堂教學(xué)的效率。

（三）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高自主學(xué)習(xí)的能力

興趣是最好的老師。教師要利用現(xiàn)有的信息技術(shù)和數(shù)字資源，想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)習(xí)效果。如何在四十分鐘的時(shí)間里既讓學(xué)生了解寫作的內(nèi)容，展開寫作的話題，拓寬寫作的資源，又教給學(xué)生實(shí)用的寫作方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，這一直以來(lái)都是習(xí)作課堂教學(xué)改革的難題。電子書包開發(fā)的功能正好能高效地解決這個(gè)教學(xué)瓶頸，電子書包連接高速網(wǎng)絡(luò)，揭開了學(xué)生閉塞的信息空間，打通了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)作的通道， 并在習(xí)作課堂上培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，從而讓學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到切實(shí)的提高。

比如，在教授習(xí)作《有你，真好》時(shí)，筆者先讓學(xué)生通過(guò)討論與思考，得出生活中哪個(gè)人對(duì)自己最有影響。再引導(dǎo)他們使用電子書包在網(wǎng)絡(luò)上查找、觀看幾個(gè)經(jīng)典的事例，再把所得經(jīng)驗(yàn)通過(guò)電子書包與學(xué)生和家長(zhǎng)進(jìn)行有效溝通，分享內(nèi)心認(rèn)為最值得點(diǎn)贊的一個(gè)人的品格。最后，教師與學(xué)生一起討論總結(jié)出寫作方法，從而打開學(xué)生的寫作思路。

（四）激發(fā)閱讀渴望，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

“授之以魚，不如授之以漁?！闭Z(yǔ)文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，教師在教學(xué)中注重教給學(xué)生自主閱讀的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，比傳授知識(shí)更加重要。學(xué)生的閱讀能力決定著學(xué)生將來(lái)的語(yǔ)文道路能走多遠(yuǎn)。閱讀電子書成了激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的有效途徑。將電子書包里的電子課本上傳到教師的個(gè)人網(wǎng)絡(luò)空間，或者上傳到教師的個(gè)人博客上，也可推送到班級(jí)微信群、QQ群空間里，讓學(xué)生在空余的時(shí)間里自由閱讀。學(xué)生可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，可以與同學(xué)和教師通過(guò)電子書包進(jìn)行有針對(duì)性的交流。學(xué)生只要用手指點(diǎn)擊鼠標(biāo)或者屏幕，就可以通過(guò)文字、圖片、聲音、視頻等方式自主學(xué)習(xí)。學(xué)生對(duì)電子書籍的熱愛程度肯定是相當(dāng)高的。

（五）啟迪積極思維，豐富想象力

“在發(fā)展語(yǔ)文能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能?！边@是新課標(biāo)提出的要求。提高小學(xué)生的語(yǔ)文想象能力和感悟能力是教師不可忽視的一項(xiàng)任務(wù)。利用電子書包里的海量資源進(jìn)行情境教學(xué)，利用形象逼真的電子教材給學(xué)生創(chuàng)設(shè)開闊的想象空間，激發(fā)學(xué)生大膽想象，豐富學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生想象思維的火花，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文感悟能力，學(xué)生就可以在輕松、有趣的課堂中高效地理解教材，快速吸收教材里的知識(shí)。

（六）優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，提高實(shí)踐能力

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，將趣味性和知識(shí)性融合，是小學(xué)習(xí)作教學(xué)的最高境界。在電子書包進(jìn)入小學(xué)語(yǔ)文課堂后，教師能夠?qū)⒆衷~、文學(xué)常識(shí)等知識(shí)均借助這一資源平臺(tái)進(jìn)行游戲式教學(xué)。在課堂上，教師運(yùn)用電子書包里形式多樣、趣味性強(qiáng)、條理清晰的課堂小游戲進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)。這樣的課堂為學(xué)生化解了緊張的課堂學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，強(qiáng)化了記憶能力，扎實(shí)地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

比如，在教學(xué)《葡萄溝》一課中，教師可采用游戲式教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。在多音字辨析的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師出示本節(jié)課電子書包里的多音字，再根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)將他們分成6個(gè)學(xué)習(xí)小組，鼓勵(lì)學(xué)生大膽朗讀、大膽組詞、大膽回答，每說(shuō)對(duì)一項(xiàng)進(jìn)行一次加分。如此一來(lái)，學(xué)生的興趣被激發(fā)，快速啟動(dòng)思維，融入輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍中來(lái)。如此教學(xué)肯定也是收效頗豐的。

再如，在教學(xué)描寫葡萄溝的美景的段落時(shí)，教師播放了一段葡萄溝的美妙視頻，并配上音樂。學(xué)生就有了靈感，紛紛拿起筆來(lái)描寫“美麗的葡萄溝”。教師再讓學(xué)生將自己的作品拍照上傳到平臺(tái)上，大家點(diǎn)擊欣賞，討論交流，共同學(xué)習(xí)，挑選出有代表性的作品，在班級(jí)里集中展示，讓作者分享寫作經(jīng)驗(yàn)。最后，教師組織大家對(duì)這幾件精美的作品進(jìn)行投票，選出大家認(rèn)為最好的文章推送到班級(jí)家長(zhǎng)交流群中，讓獲獎(jiǎng)的學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的自信心和幸福感。

四、課堂中運(yùn)用電子書包的思考與建議

電子書包的優(yōu)點(diǎn)固然很多，不過(guò)肯定也存在一定的不足。首先，為了吸引學(xué)生關(guān)注與使用，電子書包本身開發(fā)了不少有趣的功能。這樣易造成學(xué)生上課的專注力不集中。其次，目前電子書包軟硬件的配套還處于摸索階段，很多時(shí)候技術(shù)水平跟不上教師的要求。

總之，電子書包已經(jīng)逐漸走進(jìn)人們的生活，走進(jìn)了學(xué)生的課堂，走進(jìn)了教師的教學(xué)世界，其地位早已牢固。電子書包的投入使用，相當(dāng)于給習(xí)作教學(xué)注入了新的生命，豐富了教學(xué)資源，提升了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，提高了學(xué)生的自主動(dòng)手能力，提高了學(xué)生綜合實(shí)踐能力，大力度促進(jìn)語(yǔ)文課堂的發(fā)展，扎實(shí)體現(xiàn)習(xí)作教學(xué)改革的成功，落實(shí)了小學(xué)語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

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