國際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)課程“課程思政”實(shí)踐分析

李萬里

[摘 要] 為了順應(yīng)時(shí)代趨勢，教師的教育教應(yīng)該何由“思政課程”向“課程思政”轉(zhuǎn)變，利用好課堂時(shí)間，提升高職院校思想政治教育。文章就國際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)課程“課程思政”實(shí)踐進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中所存在的問題，提出相應(yīng)的對策，為國際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)課程“課程思政”的開展提供依據(jù)。

[關(guān)鍵詞] 課程思政；國際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)；高職類教學(xué)

中圖分類號：D641 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

在新課改的要求下，高職類學(xué)校得到了廣泛關(guān)注?！罢n程思政”符合時(shí)代的要求，任課教師要讓探索專業(yè)課程與思政課程攜手并進(jìn)，形成協(xié)同育人效應(yīng)。國際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)課程“課程思政”實(shí)踐，符合時(shí)代要求，符合人民利益，是提高教育水平培養(yǎng)人才的必經(jīng)之路。

一、開展“課程思政”的意義

我國自進(jìn)入新常態(tài)以來，施行“一帶一路”并擴(kuò)大國際貿(mào)易綜合改革試點(diǎn)的范圍，擴(kuò)大國際影響力，目的是為了在國際貿(mào)易中，我國可以掌握更多的話語權(quán)，在激烈的國際競爭中發(fā)揮優(yōu)勢。從而促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。這讓國家目前急需一批國際貿(mào)易人才來配合戰(zhàn)略，鼓勵經(jīng)濟(jì)發(fā)展。由于國家發(fā)展的需要，這方面人才的素質(zhì)要求比較高，既需要豐富的的知識和技能，還要很高的職業(yè)道德、價(jià)值取向正常和人格品質(zhì)健全，以此來滿足國家發(fā)展對于國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易人才的需要。然而，目前，國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生的思想道德教育完全不能滿足需求。對于他們的思想教育主要依靠思想政治課，專業(yè)課程中的思想家教育被完全忽略，沒有發(fā)揮重要作用，導(dǎo)致思想道德教育的缺失。這讓學(xué)生的思想政治水平不能滿足企業(yè)的要求，不能同發(fā)展的需要相吻合，許多學(xué)生在實(shí)踐工作中具有缺乏誠信精神，社會責(zé)任感薄弱，法律風(fēng)險(xiǎn)意識弱化等問題。這些問題已經(jīng)影響到了目前的發(fā)展?fàn)顩r，為改變這種狀況，國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生應(yīng)以“知識技能與思想道德相結(jié)合”為目標(biāo)，進(jìn)行思想政治課的改革與創(chuàng)新，探索如何在國際貿(mào)易課程中更有效地實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞哪繕?biāo)。

二、開展“課程思政”的問題

（一）沒有明確的思政教育指標(biāo)

目前，高職院校對于專業(yè)人員培養(yǎng)的思想素質(zhì)方面的培養(yǎng)提出了明確的要求，并且設(shè)立了相關(guān)的課程。但是在學(xué)生的專業(yè)課程方面存在空缺，在專業(yè)課程上沒有設(shè)置相應(yīng)指標(biāo)。在專業(yè)課的設(shè)置上，要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)信念和道德品質(zhì)，提高思想道德水平，如尊重道德、誠實(shí)守信、忠于職守、樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀等，必須重視課程教學(xué)作為傳播知識和技能的媒介的作用。利用課堂教學(xué)培養(yǎng)服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人才。然而，目前的課堂教學(xué)仍然是單純的知識教學(xué)，缺乏為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會主義建設(shè)服務(wù)的目標(biāo)，導(dǎo)致學(xué)生的道德水平和職業(yè)素養(yǎng)偏低，不利于達(dá)成“育人”的目標(biāo)

（二）重視理論而忽視德育

國際貿(mào)易專業(yè)課程的培養(yǎng)目標(biāo)只是專業(yè)知識和能力，德育目標(biāo)缺失，師生也并不重視。這樣會讓專業(yè)課程的育人效果大打折扣[1]。如：國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程在設(shè)置課程目標(biāo)時(shí)，主要讓學(xué)生掌握國際貿(mào)易的相關(guān)概念、基本流程和注意事項(xiàng)，熟悉進(jìn)出口業(yè)務(wù)的基本操作，具備商務(wù)談判、簽訂合同能力以及解決實(shí)際業(yè)務(wù)中各種糾紛的能力。并沒有培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法、誠實(shí)守信、愛崗敬業(yè)等職業(yè)素質(zhì)，導(dǎo)致學(xué)生思想教育的缺失。

（三）教師缺乏認(rèn)識

教師授課的方式?jīng)]有顯著變化，還是以課堂授課為主，但對思政內(nèi)容的融入有有所欠缺。表現(xiàn)為思想政治工作經(jīng)驗(yàn)不足、方法運(yùn)用不當(dāng)、能力有限。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因主要是思想政治教育的知識比較碎片化，沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)理念，讓老師在授課中加入思想道德教育存在了困難，無法做到在課堂上融入思想道德教育。為了解決這種問題，廣大教師可以在接下來的課堂教學(xué)中，根據(jù)所講課程內(nèi)容，探尋本專業(yè)領(lǐng)域下的熱點(diǎn)問題，讓學(xué)生樂于接受，進(jìn)行思政教育，將思政教育和課堂教育相融合和，保障教育水平，培養(yǎng)出真正的可以為國家所用的人才。

（四）學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)欠缺

通過對于已畢業(yè)的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，可以發(fā)現(xiàn)剛畢業(yè)的學(xué)生具有試崗能力差、團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識不強(qiáng)、承受能力弱、不具備吃苦耐勞精神、出現(xiàn)頻繁跳槽的問題，讓企業(yè)老板不勝其煩。主要原因在校學(xué)習(xí)期間，老師對于課程理論知識的學(xué)習(xí)十分重視，而忽略了對他們的職業(yè)素養(yǎng)，就業(yè)觀的培養(yǎng)和正確引導(dǎo)，這導(dǎo)致學(xué)生與企業(yè)崗位，企業(yè)所需人才脫節(jié)，影響就業(yè)率，影響經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

三、課程思政與國際貿(mào)易專業(yè)課程融合的措施

（一）明確思政教育指標(biāo)

國際貿(mào)易專業(yè)所有課程的設(shè)置的目的是培養(yǎng)國際貿(mào)易專業(yè)人才而展開的教學(xué)工作。國際貿(mào)易專業(yè)“課程思政”改革也應(yīng)該明確思政教育目標(biāo)，將思政元素充分融入到國際貿(mào)易專業(yè)的培養(yǎng)當(dāng)中，讓思政教育發(fā)揮作用。整體規(guī)劃中，從課程聚焦到專業(yè)，確立“德才兼?zhèn)洹钡挠死砟?，并讓該理念融入到國際貿(mào)易專業(yè)建設(shè)中去。加強(qiáng)德育建設(shè)，讓學(xué)生在國際貿(mào)易崗位擁有優(yōu)良的職業(yè)道德，可以得到真正的“育人”的目的。因此，從修訂后的人才培養(yǎng)方案入手，通過對國際貿(mào)易專業(yè)各門課程的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓德育成為一條主線。國際貿(mào)易專業(yè)根據(jù)畢業(yè)生的專業(yè)特點(diǎn)和就業(yè)方向，科學(xué)地梳理了德育工作的要求，旨在培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德和技能。

（二）理論和德育相結(jié)合

國際貿(mào)易課程的思想政治改革應(yīng)深入挖掘國際貿(mào)易課程的思想政治基因，把國際貿(mào)易課程的專業(yè)教學(xué)與思想政治教育結(jié)合起來讓二者協(xié)調(diào)發(fā)揮作用。國際貿(mào)易課程的教學(xué)不僅要注重國際貿(mào)易的專業(yè)知識和技能，而且要把傳授知識納入教學(xué)育人的培養(yǎng)目標(biāo)，充分挖掘國際貿(mào)易知識背后的人文關(guān)懷、價(jià)值關(guān)懷和制度取向，從而提升學(xué)生的思想道德水平。此外，國際貿(mào)易是一個非常實(shí)用的學(xué)科。國際貿(mào)易思想政治教育改革如果局限于知識教學(xué)，忽視實(shí)踐教學(xué)的價(jià)值導(dǎo)向，那么改革效果就會大打折扣，體會不出來改革的優(yōu)越性。通過國際貿(mào)易專業(yè)思想政治理論課教學(xué)改革的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)新的教育方法和理念，提高該專業(yè)的教學(xué)效果和社會影響力。理論和德育相結(jié)合，從而達(dá)到真正“育人”的目的。

（三）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

教師對于學(xué)生的“思政教育”起著重要作用，扮演著重要角色。國貿(mào)專業(yè)課老師應(yīng)積極開展思政課程研討，將國際貿(mào)易課程內(nèi)容更好地與思政元素相結(jié)合。發(fā)揮模范的作用，率先開展以《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》為代表的課程思政建設(shè)示范課[2]。對于各門課程中的育人元素進(jìn)行反復(fù)推敲，豐富其中的固化內(nèi)容。讓學(xué)生在認(rèn)知國際貿(mào)易相關(guān)理論和實(shí)踐知識的基礎(chǔ)上，提高職業(yè)道德，樹立大國自信。引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀，把中華民族偉大復(fù)興的種子和夢想根植在學(xué)生心中，實(shí)現(xiàn)課程育人的目標(biāo)。

同時(shí)，把握時(shí)代脈搏，結(jié)合學(xué)生自身情況開展新的教學(xué)模式并使用多元化教學(xué)方法，把思政融入專業(yè)課程中。例如：運(yùn)用案例分析，講解案例中所含的背景、國家大政方針政策、外貿(mào)行業(yè)職業(yè)道德規(guī)范等，開展思想政治工作，要求學(xué)生具備團(tuán)隊(duì)合作、責(zé)任意識和誠信意識；組織實(shí)地考察保稅區(qū)或者跨境電商等地點(diǎn)。通過這種方式，讓學(xué)生感受到中國外貿(mào)業(yè)取得的成就，自愿加入到國際貿(mào)易崗位中來，擁有積極的職業(yè)態(tài)度，更好地為祖國的發(fā)展建設(shè)奉獻(xiàn)自我

（四）根據(jù)職業(yè)要求，提高學(xué)生素養(yǎng)

在專業(yè)課程講授中圍繞“適應(yīng)職場的職業(yè)素養(yǎng)”展開內(nèi)容，將正確的職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)觀融入學(xué)生未來就業(yè)方向、工作環(huán)境、企業(yè)文化、人際關(guān)系等知識。這樣可以幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，找到學(xué)生關(guān)心的興趣點(diǎn)，打破傳統(tǒng)教學(xué)的桎梏，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)的突破[3]。介紹相關(guān)的職業(yè)崗位，讓學(xué)生對于自己即將從事的工作要求有一定的了解，可以讓學(xué)生沿著這個要求進(jìn)行努力學(xué)習(xí)。從而讓學(xué)生更好地適應(yīng)社會、適應(yīng)職業(yè)，擁有良好的職業(yè)精神。

四、結(jié)語

教育是立國大計(jì)，是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)。隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的騰飛，如何培養(yǎng)高水平高素質(zhì)的人才是各大院校思考的問題。國際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)課程“課程思政”實(shí)踐符合時(shí)代要求，符合人才培養(yǎng)的需要。將理論課和德育課相結(jié)合，可以培養(yǎng)出高水準(zhǔn)，高道德，符合時(shí)代發(fā)展的全新人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]李昕.國際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)課程“課程思政”實(shí)踐研究[J].重慶電力高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2020，25（02）：29-32，44.

[2]鄭軍銳，李敏華，任鐵爭.融入思政元素的高職專業(yè)課程教學(xué)探索——以《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程為例[J].財(cái)富時(shí)代，2019（11）：153.

[3]崔蕾，徐穎.基于“課程思政”視角下高職《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程教學(xué)改革與實(shí)踐探索[J].輕工科技，2019，35（11）：174-175.