黃碧霞

摘要：語文的新課程特別強調要在語文的課堂教學中重視對學生人文意識的培養(yǎng)，明確地指出“語文課程應培養(yǎng)學生們熱愛語文的思想感情”，“重視提高學生的品德修養(yǎng)及審美情趣，使他們逐漸形成優(yōu)良的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的全面發(fā)展”。

關鍵詞：小學語文;課堂氣氛;互動活動

良好的課堂氣氛可以促進教師和學生有效的互動活動，讓教師的教和學生的學都取得最大化的效果。而小學生生性活潑、好動，注意力不持久，創(chuàng)設良好的課堂氣氛顯得尤為重要。如果課堂氣氛不適宜，呈現(xiàn)消極、沉悶的局面，學生的思維感到壓抑，窒息智慧火花，沒有學習的熱情。反之，學生學習情緒高昂，智力活動呈最佳狀態(tài)，能充分調動學生的學習積極性。那如何營造一個良好的課堂氛圍？下面談談我的幾個小妙招。

一、運用多媒體，創(chuàng)設情境

多媒體在輔助教學的活動中，通過圖像、聲音、動畫、游戲等形式，給學生直觀形象、生動新鮮的視聽感受，對具有強烈好奇心的學生來說，具有極強的吸引力。如在《天路》一文教學中：

1.教師播放《天路》的歌曲。旁白：同學們，剛才大家聽到這首歌是什么歌名？（學生回答）

配以旁白：青藏高原自然條件非常艱苦，海拔之高，給青藏鐵路的修筑帶來了許多困難，但在如此困難的條件下，我們的修路隊伍敢于挑戰(zhàn)困難，創(chuàng)造了一個又一個奇跡，把這幾乎不可能的事變成了現(xiàn)實，將鐵路修到了青藏高原，青藏鐵路終于在2006年7月1日正式通車了，這神奇的鐵路克服了重重的困難，創(chuàng)造了一個又一個奇跡，來到了藏族人民面前。人們欣喜地稱它為“天路”。

2.呈現(xiàn)課題：《天路》。

3.播放配樂配畫面范讀課文等，給學生直觀形象、生動新鮮的視聽感受。

這節(jié)課通過運用多媒體，學生興趣昂揚，最終，教學效果也達到了事半功倍的效果。

二、采用游戲，活躍氣氛

小學生天性好玩、貪玩，對于游戲有很強烈的興趣。教師將學與游戲結合，學生對喜歡的東西學得就快，在“玩”中學，在學中“玩”游戲活躍了課堂氣氛，能調動學生的學習情感，從而讓學生快樂、有效地學習語文。

教師在課堂創(chuàng)設游戲要根據教學內容和學生的學習情況來選擇，用生動活潑的形式，恰當?shù)氖址ū憩F(xiàn)出來，讓學生真正地體會到其中的樂趣。教學中我常采用的游戲有以下幾種：一是找朋友。教師用卡片制作成相對的正反義詞、漢字組合、拼音的生母與韻母等，讓學生拿著其中一張去找另一張。一學生說：“找呀找，我的好朋友在哪里，誰是我的好朋友?！迸c其他學生的卡片對上了就說：“我是你的好朋友”找錯了就說：“錯錯錯，趕快去找好朋友?！倍谴螂娫?。教師把卡片貼在黑板，一個同學說：“叮鈴鈴，叮鈴鈴，電話響了快來聽電話?！彼傅侥膫€同學讀幾號卡就讀幾號卡。③摘蘋果。畫一棵蘋果樹，然后字卡充當蘋果，讀準一個，摘一個字卡，誰讀的多，摘的蘋果就多。

游戲改變了以往學生被動接受式的學習，教師不是用說教去教育學生，學生不再用死記硬背來學習。通過游戲發(fā)揮了學生的主體參與能力，學生在游戲過程中受到啟發(fā)，獲得親身體驗，寓教于樂，讓教育的知識性和娛樂性完美結合。

三、動手操作，調動氣氛

動手操作建立學生的表象思維，是學生的直觀學習，把書本內容生動化，讓語文學習更加形象，課堂學習氣氛不再是講和聽的形式。學生的思維離不開動作，動手操作是智力的源泉，發(fā)展的起點，激發(fā)了學生對操作活動的興趣。

四、多給學生肯定的、鼓勵的目光

多夸獎孩子們“好極了”“你真棒”等，教師還可獎勵學生小紅花、作業(yè)本等物品，這樣讓課堂氣氛積極向上，讓學生在寬松愉悅的氣氛中學習，讓學生感到學習的進步和快樂。不論是大人還是孩子，在他們付出努力之后，都希望得到社會或他人的肯定與贊揚，這是十分自然和正常的，學生的學習也不例外，一個學生如果在努力學習之后，能夠得到老師的鼓勵和贊揚，就會使他看到自己的進步，并獲得愉快的情感，從而產生更加強烈的學習和攀登知識高峰的愿望，最終還會形成努力、進步、贊揚、再努力、再進步的良性循環(huán)，而這一些都需要教師樹立正確的教育思想，愛護學生內心深處渴望進步的火花，不要吝惜表揚和好的分數(shù)，贊揚要及時、適度、得法才能夠實現(xiàn)，學生學習的積極性就會更高。

五、創(chuàng)設懸念，吸引學生注意力

由于長期受應試教育的影響，一些教師不愿活躍課堂氣氛，也不知怎樣活躍課堂氣氛，惟恐一發(fā)而不可收，形成了填鴨式的教育，老師講學生聽，整節(jié)課下來，教師講得多，學生說得少。課堂上教師在唱獨角戲，下面的學生靜如一潭死水，被動地接受知識，缺少師生互動，課堂氣氛沉悶，導致了教與學被割裂開，處于對立面，教學效果肯定不盡人意。因此，教師必須改變這種傳統(tǒng)的教育觀念，建立活躍的課堂氣氛，讓學生做學習的主人。教師可以設置一些有趣的，帶有挑戰(zhàn)意味的，懸念式的情境，調動學生的參與積極性，讓課堂氣氛活潑起來。

六、滿懷激情，保持良好的教學氣氛

愛是教育的基礎和動力。在教學活動中，教師要充滿激情，用自己歡悅的情緒去感染學生。給學生創(chuàng)設一個好學上進、互助互愛的集體氣氛。營造一種輕松、愉快的課堂氛圍、使學生在快樂中去學、在玩中去學。及時努力的充實自我，提高自身素質，從而達到更好的教育效果。

總而言之，作為老師，我們時刻要以師德鞭策自己，善于用自己的態(tài)度，語言和技巧創(chuàng)設一種寬松，和諧和進取的課堂氣氛，使學生的思維處于活躍狀態(tài)。從“要我學”變成“我要學”，此時的教學效果如何，一定是事半功倍，學生學習情緒高昂，智力活動呈最佳狀態(tài)，能充分調動學生的學習積極性。但營造良好課堂氛圍的方法有很多，還需要我們在教學中不斷去發(fā)現(xiàn)和總結。

參考文獻：

[1]楊琪.小學語文課堂氣氛營造的方法研究[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2011，（02）.

[2]顏移秧.職專思想政治課新課導入淺析[J].新課程（教育學術），2011，（06）.

[3]錢霞.注意各個教學環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的學習興趣[J].中國校外教育，2009，（05）.