中華傳統(tǒng)文化在幼兒教育的運(yùn)用剖析

王麗

摘 要：經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢(shì)使得人們的文化生活發(fā)生了明顯的變化，現(xiàn)階段很多的傳統(tǒng)文化節(jié)日面臨著西方文化的沖擊，青少年極易產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)知。本文重點(diǎn)分析中華傳統(tǒng)文化在幼兒教育中的實(shí)際運(yùn)用，結(jié)合著中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和幼兒教育的基本概述，明確合理的運(yùn)用路徑，為幼兒教育的成果得以完善提供借鑒。

關(guān)鍵詞：中國(guó)傳統(tǒng)文化;幼兒園;融合教育

中華傳統(tǒng)文化蘊(yùn)藏著十分豐富的經(jīng)典內(nèi)容，同時(shí)也富含著較為寶貴的教育資源，對(duì)于幼兒階段的教育，可以彰顯出巨大的影響力[1]。在幼兒時(shí)期開展的教育工作應(yīng)該重視啟蒙價(jià)值，選擇相對(duì)適宜的傳統(tǒng)文化，合理的融入至具體的幼兒教育中，使得幼兒教育內(nèi)容日漸豐富，幫助幼兒們從小接受傳統(tǒng)文化的熏陶，結(jié)合幼兒實(shí)際情況合理的發(fā)揮出效力，促使幼兒身心健康發(fā)展。

1 中華傳統(tǒng)文化與幼兒園教育的基本概述

中華傳統(tǒng)文化屬于我國(guó)的瑰寶，象征著國(guó)家的精神文明，其擁有著悠久的發(fā)展歷程，屬于歷史長(zhǎng)河中保存下來的珍貴資源，自身的豐富形式和內(nèi)涵具有探索的價(jià)值。根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中的相關(guān)要求，在開展幼兒教育活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該積極的利用社會(huì)資源，保證幼兒可以真切的體會(huì)到祖國(guó)文化的魅力，適當(dāng)?shù)膫鞑?yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化，可以讓幼兒感知到文化的差異性和多樣性。教育工作者應(yīng)該將中華傳統(tǒng)文化合理的滲透至幼兒教育中，借助于科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)和安排，保證中華優(yōu)秀文化能夠?qū)崿F(xiàn)有效的滲透，促使幼兒的綜合素養(yǎng)得以培養(yǎng)[2]。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和幼兒教育的融合是一種十分有力的措施，既能讓中華優(yōu)秀文化得以傳播，又能保證幼兒教育質(zhì)量和水平穩(wěn)步提升，對(duì)于成長(zhǎng)階段的幼兒們來說，可以促使其樹立起健康向上的情感意志，保證體現(xiàn)相對(duì)理想的創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識(shí)，確保理性教育和非理性教育實(shí)現(xiàn)有效的結(jié)合。

2 中華傳統(tǒng)文化在幼兒園教育中的運(yùn)用策略

2.1 掌握傳統(tǒng)文化的核心，開展多樣實(shí)踐活動(dòng)

中華傳統(tǒng)文化是中國(guó)的驕傲，象征著優(yōu)秀的文化發(fā)展歷程，通過將其與幼兒教育相互融合，實(shí)現(xiàn)合理的運(yùn)用和滲透，能夠滿足幼兒們穩(wěn)步發(fā)展的實(shí)際需要，同時(shí)收獲相對(duì)理想的教育成績(jī)[3]。傳統(tǒng)節(jié)日屬于中華傳統(tǒng)文化的關(guān)鍵組成部分，能夠及時(shí)的讓幼兒們掌握文化的內(nèi)涵，因此在傳統(tǒng)節(jié)日基礎(chǔ)上開展的實(shí)踐活動(dòng)，可以視為幼兒教育中中華文化滲透的形式之一。在具體的實(shí)踐中，相關(guān)的教育人員應(yīng)該明確傳統(tǒng)節(jié)日的開展要求，如端午節(jié)的賽龍舟和吃粽子等，通過適當(dāng)?shù)臓I(yíng)造出相應(yīng)氛圍，確保幼兒們感知到端午節(jié)想要傳遞的情懷，體會(huì)到故事背景和屈原的精神，由此達(dá)到理想的教育成果。另外，也應(yīng)該適當(dāng)?shù)难?qǐng)幼兒們參與傳統(tǒng)風(fēng)俗活動(dòng)，如春節(jié)貼春聯(lián)、吃年夜飯等，通過合理的活動(dòng)內(nèi)容，使得幼兒們鍛煉自身的實(shí)踐能力，真正的感知到傳統(tǒng)文化的深邃內(nèi)涵，這對(duì)于傳統(tǒng)文化的發(fā)展十分有利。

2.2 實(shí)現(xiàn)與家長(zhǎng)的交流，積極參與豐富實(shí)踐活動(dòng)

根據(jù)《幼兒園指導(dǎo)綱要》中的相關(guān)要求，家長(zhǎng)們應(yīng)該承擔(dān)起重要的角色，作為幼兒園的重要合作伙伴，需要將幼兒教育和家庭教育相互聯(lián)系，老師們應(yīng)該獲得家長(zhǎng)們的支持、認(rèn)可和理解。幼兒教育需要家長(zhǎng)們的配合，家長(zhǎng)和教師的密切合作是實(shí)現(xiàn)既定教育目標(biāo)的關(guān)鍵，因此需要與家長(zhǎng)們建立起合理的溝通渠道，確保幼兒的健康成長(zhǎng)得以維護(hù)。幼兒園應(yīng)該在開展各項(xiàng)活動(dòng)時(shí)強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)的參與度，如中華傳統(tǒng)文化中“家”的概念，就是幼兒們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，通過合理的設(shè)置親子活動(dòng)，促使孩子和家長(zhǎng)的關(guān)系更加親密，在活動(dòng)中感受到相互的關(guān)愛與理解。結(jié)合中華傳統(tǒng)文化的發(fā)展要求，在幼兒園開展傳統(tǒng)文化的活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，如端午節(jié)的賽龍舟和包粽子大賽等，使得家長(zhǎng)們可以帶領(lǐng)著孩子們積極的參與，讓孩子們?cè)诳鞓返姆諊谐砷L(zhǎng)和學(xué)習(xí)，感知到中華傳統(tǒng)文化的底蘊(yùn)和內(nèi)涵。也可借助于古詩(shī)詞演講以及比賽等形式，使得家長(zhǎng)們與幼兒的學(xué)習(xí)建立起密切的關(guān)系，強(qiáng)化家長(zhǎng)對(duì)于幼兒教育的實(shí)際參與度[4]。家長(zhǎng)在實(shí)際的活動(dòng)中，可以和老師、幼兒園建立起密切的聯(lián)系，強(qiáng)化情感層面的溝通，致力于幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展。

2.3 積極參與具體實(shí)踐，強(qiáng)化教師基本素養(yǎng)

對(duì)于幼兒們來說，教師就是發(fā)展和成長(zhǎng)中的引路人，因此需要每一位教師積極的運(yùn)用多種機(jī)會(huì)，穩(wěn)步的提升自身的基本素養(yǎng)和專業(yè)技能，保證幼兒教育的成效更加優(yōu)質(zhì)。幼兒教師的素養(yǎng)可以影響到教育的整體水平，在時(shí)代逐步發(fā)展的今天，教育受到了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，面對(duì)繁瑣的信息與資源，幼兒們極易受到不良信息的干擾，在精神以及文化觀念尚未成熟的階段，身心健康的發(fā)展也會(huì)受到負(fù)面影響。但由于幼兒園的教師們趨向年輕化，在教學(xué)能力及素質(zhì)上存在著極大的進(jìn)步空間，若是未能將教育的意義貫徹落實(shí)，勢(shì)必影響到幼兒們的成長(zhǎng)。幼兒教師應(yīng)該具備基本的文化底蘊(yùn)和內(nèi)涵，將自身的文化涵養(yǎng)滲透至教育實(shí)踐中。中華傳統(tǒng)文化與幼兒教育的融合趨勢(shì)，使得教育工作者面臨著更為嚴(yán)格的要求，需要教師們積極的學(xué)習(xí)先進(jìn)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，清楚的了解幼兒的實(shí)際情況，通過合理的把控其好奇心和探索欲，使得幼兒們的成長(zhǎng)趨向科學(xué)化[5]。在教育活動(dòng)中，教育工作者應(yīng)該適當(dāng)?shù)臐B透創(chuàng)新意識(shí)，豐富教學(xué)的方法，逐步的優(yōu)化教學(xué)形式，吸引幼兒們的注意力，達(dá)到較為理想的教學(xué)目的。為中華傳統(tǒng)文化合理的滲透至幼兒教育中，還應(yīng)該重視幼兒教師綜合素養(yǎng)的提高，幼兒園教師應(yīng)該逐步的提升自身的文化底蘊(yùn)、教育教學(xué)能力，創(chuàng)新教育教學(xué)形式與方法，在不斷地實(shí)踐中磨煉自己的教學(xué)水平，幫助幼兒們更加茁壯的成長(zhǎng)。

3 結(jié)語(yǔ)

文化自信屬于民族發(fā)展的基本影響因素，面對(duì)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，通過將文化自信逐步的強(qiáng)化，使得中華傳統(tǒng)文化的傳承價(jià)值更富實(shí)際內(nèi)涵。通過本文的概述，清楚的了解到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和幼兒教育的基本內(nèi)容，闡述了兩者間融合的趨勢(shì)和意義，從不同的角度擬定了教學(xué)的對(duì)策和滲透方案，保證中華傳統(tǒng)文化在幼兒教育中發(fā)光發(fā)熱。借助于本文的討論和分析，旨在為廣大的教育工作者提供有效的參考意見，使其在開展幼兒教育的過程中，可以清楚地了解優(yōu)秀中華文化的魅力，將其與幼兒教育相互融合，實(shí)現(xiàn)合理的滲透與發(fā)展，促使中華傳統(tǒng)文化得以傳承，保證幼兒教育的教育目標(biāo)順勢(shì)實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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