張小梅

摘要：留守兒童這一特殊群體，更加需要廣大教育工作者和家長攜起手來，關(guān)注留守兒童的品德問題、學(xué)習(xí)問題、心理問題，讓他們不再孤單，讓愛點(diǎn)燃希望

關(guān)鍵詞：家校攜手;?愛;?點(diǎn)燃;?留守兒童;?希望

“父母在遠(yuǎn)方，身邊無爹娘，讀書無人管，心里悶得慌，安全無保障，生活沒希望?！边@則順口溜，反映出當(dāng)前許多留守兒童的生存現(xiàn)狀。因此留守兒童這一特殊群體，更加需要廣大教育工作者和家長攜起手來，關(guān)注留守兒童的品德問題、學(xué)習(xí)問題、心理問題，讓他們不再孤單，讓愛點(diǎn)燃希望。

每一位孩子從出生開始，接觸到的第一個(gè)老師，就是他的家長和家庭，從而我們需要認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性和有效性，加強(qiáng)家校配合，讓孩子們?cè)趷鄣姆諊薪】悼鞓返爻砷L起來。

一、愛是教育的基礎(chǔ)

長期缺乏父母陪伴的留守兒童不可避免地存在各種各樣的心理問題。他們敏感自卑，覺得自己是被父母遺棄的孩子。年紀(jì)還小的他們，大部分沒法體會(huì)父母為了讓自己能過上更好的物質(zhì)生活而遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)的苦心。他們有的暴躁沖動(dòng)，很難與其他同學(xué)和諧相處;有的甚至?xí)驗(yàn)閲?yán)重的心理問題而走上絕路。作為教師，我感悟很多很多。工作中，我堅(jiān)持用愛去點(diǎn)燃希望，使學(xué)生的生活變得美好，用規(guī)范的言行影響教育我的學(xué)生。2015年秋，我教的一位學(xué)生，他父母離異，爸爸常年在外地打工，家中只有年邁的爺爺在照顧他，在學(xué)校常曠課、打架。接班后.我發(fā)現(xiàn)他挺聰明的，但性格非常敏感，接受不了任何的批評(píng)。感人之心莫先乎情，課余時(shí)間，為了消除他一直以來對(duì)老師的對(duì)抗情緒，我常常找他幫忙：拿組長收集好的作業(yè)去辦公室、拿教學(xué)用具等。課后常找他談心，話題不拘一格，用我的真誠愛心，去叩響他的心靈之門。第一單元測試，他考了70分，我在班上大大地表揚(yáng)他，夸他聰明，若是平時(shí)上課再認(rèn)真些，肯定能取得更好的成績。頑皮淘氣的孩子更需要?jiǎng)e人的肯定，在校運(yùn)會(huì)上，他獲得了200米賽跑的冠軍，同學(xué)們都為他歡呼，他的集體榮譽(yù)感大大增強(qiáng)了。在“長期抗戰(zhàn)”加“靈活多變”的教育努力下，他變了，開朗了，學(xué)習(xí)了，完成作業(yè)了，幾次考試成績都在80分以上?！岸紫屡c孩子談心”是我教育學(xué)生的基本原則，尤其是學(xué)困生，因?yàn)檫@樣的孩子更需要有人去愛，去幫助。目前一些家庭父母長期在外工作，把孩子放在學(xué)校寄讀，過度的依賴學(xué)校教育，而沒有讓孩子在家庭在得到溫暖與關(guān)懷，從而找不到家的感覺逐漸失去了方向，變得放縱起來。因而我希望工作在外的家長們不能認(rèn)為只要保障孩子的經(jīng)濟(jì)狀況就行，要加深認(rèn)識(shí)家庭對(duì)孩子的成長具有學(xué)校也替代不了的方面。

二、關(guān)注品德問題、施與真愛

由于父母常年不在家，作為兒童最重要的教育者出現(xiàn)缺失，留守兒童的思想品德教育跟不上，因而大多數(shù)留守兒童由于缺少父母的愛護(hù)和監(jiān)管，人生觀、價(jià)值觀扭曲，自制力差，脾氣暴躁，往往因?yàn)橐稽c(diǎn)小事就與同學(xué)發(fā)生矛盾。這不僅需要老師的教育和關(guān)愛，更需要家長的呵護(hù)和疏導(dǎo)，家校攜手，共撒真愛，培養(yǎng)留守兒童良好的道德品質(zhì)。如張明同學(xué)剛轉(zhuǎn)到我們班時(shí)，有同學(xué)惹他，他要么默不作聲，要么揀起石頭就打。針對(duì)這種自私、暴燥的行為，我弄清楚了原因，耐心地對(duì)他說：“你的牙齒咬過舌頭沒有？”他說：“咬過?！蓖瑢W(xué)之間就像牙齒和舌頭一樣，有時(shí)不小心牙齒會(huì)咬一下舌頭，我們并沒有把咬舌頭的那顆牙齒拔了，但過一會(huì)兒就好了。同學(xué)間要相互原諒， 假如你傷害了同學(xué)，甚或同學(xué)傷了你，怎么辦？你想過這些嗎？”聽了我的話，張明說：“我錯(cuò)了?！边@個(gè)回答是簡單了點(diǎn)，但他能認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。趁此此機(jī)會(huì)我給他講了團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助，和睦相處的做人原則。在以后的學(xué)習(xí)中，我不斷地提醒和鼓勵(lì)他，并在生活中給予他無微不至的關(guān)愛，讓他感受到學(xué)校的溫暖。他的德行也漸漸發(fā)生了變化，很少再和同學(xué)發(fā)生矛盾了。同時(shí)我多次與張明的家長溝通，讓他重視和關(guān)心孩子，多花些時(shí)間打電話回家和孩子交流，了解張明的心理變化和思想變化，并用自己的愛，教育孩子“從善如流”，糾正并幫助孩子建立正確的人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)孩子博愛、同情、寬容等優(yōu)秀的思想道德品質(zhì)。在老師和家長共同的努力下，張明改掉了任性、自私的習(xí)慣，能和同學(xué)友好相處、互幫互助。

張明的轉(zhuǎn)變，說明教師和家長及時(shí)溝通，達(dá)成一致，以合理的方式教育孩子、關(guān)愛孩子，往往能取得很好的效果。

三、關(guān)注學(xué)習(xí)問題、施與真愛

為了更好地調(diào)動(dòng)家長關(guān)注孩子學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們關(guān)心孩子，肯定家長的付出，我建立了一個(gè)留守兒童家長群，每當(dāng)留守兒童在學(xué)習(xí)上有一丁點(diǎn)的進(jìn)步，我都會(huì)在群里留言：

“由于你近來常關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，教育有方，盡心盡責(zé)教育孩子，督促孩子的學(xué)習(xí)，你的孩子取得了很大的進(jìn)步，恭喜你！我相信，孩子在你的教育下一定會(huì)很出色?！?/p>

幾次留言下來，有的家長也踴躍在群里留言，與老師交流：“老師，您對(duì)孩子的辛勤教育和真摯的愛，我們除了感激，還有感動(dòng)。謝謝您，老師！您辛苦了！”我還鼓勵(lì)家長在群里與自己的孩子交流。同時(shí)，我也讓學(xué)生給爸爸媽媽留言。

四、利用活動(dòng)，施與真愛

學(xué)校利用重大節(jié)假日適當(dāng)?shù)亻_展親子活動(dòng)，邀請(qǐng)留守兒童的家長走進(jìn)校園，走進(jìn)課堂與孩子一起參與一些活動(dòng)，讓家長了解自己孩子的學(xué)習(xí)接受能力，在校表現(xiàn)等。加強(qiáng)學(xué)生與家長之間的交流、互動(dòng)，增添了樂趣，同時(shí)也能使家長們了解自己的孩子與其他孩子之間存在的差距與不足，便于家長了解孩子在學(xué)校與家庭中存在的反差，發(fā)現(xiàn)原因，尋找答案。在親子活動(dòng)中可以開展一些體現(xiàn)以學(xué)生為主體的活動(dòng)，如：《今天我當(dāng)家》、《感恩父母》等，讓孩子體驗(yàn)、了解爸爸媽媽工作的辛苦，學(xué)會(huì)幫助家長做一些力所能及的事情，在學(xué)會(huì)勞動(dòng)的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感，增強(qiáng)其合作意識(shí)。這樣的活動(dòng)不僅使家長產(chǎn)生了濃厚的興趣，體會(huì)到了與孩子合作游戲的快樂，同時(shí)也能在與孩子交流的過程中逐步引導(dǎo)，豐富他們的社會(huì)交流經(jīng)驗(yàn)，也起到了實(shí)踐性的引導(dǎo)作用。

這樣，由教師——學(xué)生——家長三方建起心連心的紐帶，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校教育與家庭教育的同步與一致，實(shí)現(xiàn)家校教育的合力，促使留守兒童的心理健康和人格發(fā)展，共同創(chuàng)造幸福安康和諧的社會(huì)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 《兒童發(fā)展心理學(xué)》劉金花主編 華東師范大學(xué)出版社

[2]李慶豐.農(nóng)村勞動(dòng)力外出務(wù)工對(duì)留守子女發(fā)展的影響[J].上海教育科研，2002，（9）

[3]姚云《留守兒童問題與教育應(yīng)對(duì)---教育理論與實(shí)踐》，2005