新時代職業(yè)學校德育模式的實施途徑研究

摘 要：“思想自省、行為自律、個性自強”的“三自”德育模式堅持“立德樹人”的育人理念，緊扣“德為先，能為主，德技雙修”的育人目標，以學生為主體，促進其思想自省，培養(yǎng)其自律精神，實現(xiàn)其個性自強。以培養(yǎng)社會主義合格公民、高素質勞動者、可靠接班人為目標，創(chuàng)新“三自”德育的實施途徑：打造內修自省的常態(tài)德育、外顯自律的品牌德育、積淀自強的精神德育。

關鍵詞：德育模式;實施途徑;職業(yè)學校

基金項目：江蘇省職教學會重點自籌課題“新時代職業(yè)學校德育模式的創(chuàng)新研究——以江蘇省宿城中?！缘掠秊槔保椖烤幪枺篨HZDZC2019014）

作者簡介：柏紅永，男，江蘇省宿城中等專業(yè)學校副書記，高級講師，主要研究方向為德育教育教學管理。

中圖分類號：G711? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1674-7747（2020）09-0118-08

十九大報告指出，“要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，發(fā)展素質教育，推進教育公平，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人”。新的時代賦予了中職學校德育更為豐富的內容，也對不斷創(chuàng)新德育實施模式提出了更高的要求。“十年樹木，百年樹人”，新時代賦于了中職學校豐富的德育內容、德育方法，也對德育模式實施提出了更高的要求。江蘇省宿城中等專業(yè)學校在長期的德育實踐過程中，堅持“立德樹人”的育人理念，緊扣“德為先，能為主，德技雙修”的育人目標，形成了“三自”德育模式。

一、“三自”德育模式的內涵與目標

（一）“三自”德育模式的內涵

“三自”德育是指在德育管理過程中，以學生為主體，促進其思想自省，培養(yǎng)其自律精神，實現(xiàn)其個性自強的教學活動，即“思想自省、行為自律、個性自強”。思想自省是通過對學生自我意識的培育，激發(fā)學生省察自己言行，讓學生自覺地進行自我評價、自我反省、自我批評、自我調控和自我教育。行為自律是在無人監(jiān)督的情況下，學生懂得自愛、善于自控，能規(guī)范自己的言行，嚴格要求自己、約束自己。個性自強是在學習過程中，通過培養(yǎng)學生修身自立，使學生不斷提升和完善自我，增強自我成長的動力?！八枷胱允?、行為自律、個性自強”的“三自”德育模式，突出德育對象的主體性，促進學生自醒;突出德育過程的參與性，促進學生自律;突出德育方式的藝術性，促進學生自強。

（二）“三自”德育的目標

《中等職業(yè)學校德育大綱（2014年修訂）》明確提出，中等職業(yè)學校的德育目標是把學生培養(yǎng)成為愛黨愛國、擁有夢想、遵紀守法、具有良好道德品質和文明行為習慣的社會主義合格公民，成為敬業(yè)愛崗、誠信友善，具有社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質勞動者和技術技能人才，成為中國特色社會主義事業(yè)合格建設者和可靠接班人。具體要求包括：第一，樹立實現(xiàn)中國夢的遠大理想，牢固樹立中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信，熱愛祖國，熱愛人民，熱愛中國共產黨，擁護黨的領導;第二，培育和踐行社會主義核心價值觀，勤學、修德、明辨、篤實，使社會主義核心價值觀成為自己的基本遵循，內化于心，外化于行，養(yǎng)成科學的思想方法;第三，養(yǎng)成良好的法治意識和文明行為習慣，提高道德素質和法律素質，增強公民意識，依法辦事、待人友善;第四，樹立正確的職業(yè)觀和職業(yè)理想，提高綜合職業(yè)素質和能力，熱愛勞動，崇尚實踐，奉獻社會;第五，養(yǎng)成自尊、自信、自強、樂群的心理品質，提高心理健康水平和職業(yè)心理素質，人格健全，樂觀向上;第六，樹立安全意識、環(huán)保意識、節(jié)儉意識、廉潔意識，珍愛生命，尊重自然。[1]

“三自”德育模式圍繞這一目標，堅持正確的政治方向和育人導向，緊密結合社會需要和時代發(fā)展的要求，進行深入細致的思想教育，同時對學生加強科學管理，促進學生思想自省，增強學生接受教育的主動性，實現(xiàn)教育與自我教育、自律與他律、激勵與約束有機結合，提升學生自我管理的能力;遵循思想道德教育的普遍規(guī)律，尊重學生的主體性，鼓勵學生自我教育，根據學生身心成長的特點，開展富有成效的教育和引導活動，增強活動針對性和吸引力，促進學生行為自律;重視知識傳授、觀念樹立，重視情感體驗和行為養(yǎng)成，引導學生形成知行統(tǒng)一、言行一致的優(yōu)良品質，促進學生自強?！叭浴钡掠Ｊ揭岳矸?、以情感人，切實幫助學生解決學習、生活中遇到的實際困難和問題，增強教育的實際效果[2]。

二、“三自”德育的實施途徑

在實踐中，宿城中等專業(yè)學校打造“內修自省的常態(tài)德育、外顯自律的品牌德育、積淀自強的精神德育”三大德育平臺，創(chuàng)新“三自”德育的實施途徑。

（一）打造內修自省的常態(tài)德育

1.課程育人，堅守教育陣地。開展多種德育活動，結合學科教學進行德育滲透。在班會課上，改變原有的“一言堂、僅說教”的局面，轉變?yōu)閳猿忠詫W生為主體的豐富多彩的教學活動，使學生從被動接受轉變?yōu)橹鲃觾然允?。班會課成為學生自我總結、自我反省、自我展現(xiàn)、自覺參與班級管理的有效平臺[3]。在德育課上，充分發(fā)揮思政課程育人的主戰(zhàn)場、主陣地作用。將身邊的典型事例融入到教學之中，將社會主義核心價值觀、雷鋒精神等貫穿到德育教學中，深化學生對職業(yè)、道德、法律、社會、人生的認識，促進其思想自省。在專業(yè)課上，凸顯“敬業(yè)、精業(yè)、創(chuàng)業(yè)、樂業(yè)”精神的傳承，將職業(yè)道德教育貫穿于專業(yè)知識學習、技能實訓之中，加強對學生職業(yè)道德的培養(yǎng)。在閱讀課上，圍繞建設“五個校園”（人文校園、書香校園、智慧校園、綠色校園、活力校園），以“享受閱讀生活，營造書香校園”為抓手，開展閱讀活動和國學講座，定期邀請宿遷本土作家到校講學，提升學校的文化品位，培養(yǎng)學生閱讀的好習慣。

2.文化育人，實現(xiàn)自我教育。著力打造“高雅校園文化工程”，建設物質文化，努力做到整體規(guī)劃、文化彰顯、綠化美化、處處成景。倡導良好的校風、教風與學風，使學生銘記學校的精神內核;通過辦學理念、辦學方針的確立，引導師生形成共同的價值取向;通過特色化的文化標牌、內涵化的石刻名作，給師生以文化的熏陶、道德的啟示和行為上的約束，發(fā)揮精神文化的感染功效。通過榜樣示范，促進學生自我教育，宿城中等專業(yè)學校以“十佳學生”“文明教室”“優(yōu)秀集體”評比為抓手，通過榜樣的力量引導學生內修自省;積極宣傳“天使團隊”“大國工匠”“創(chuàng)業(yè)之星”“競賽標兵”“優(yōu)秀學干”的優(yōu)秀事跡，促進學生對標反思，幫助其養(yǎng)成良好的學習習慣和生活習慣。在各個實驗實訓場地、企業(yè)冠名班級進行企業(yè)文化布置，通過企業(yè)文化的渲染，激發(fā)學生企業(yè)員工意識、溝通協(xié)作意識、工作主動意識，增強學生崗位適應能力。

3.制度育人，創(chuàng)新德育途徑。在德育管理工作中，宿城中等專業(yè)學校緊隨時代發(fā)展潮流，不斷修改完善《宿城中專學生手冊》，從一日作息到三年規(guī)劃，從行為規(guī)范到道德準則，從學習實訓到生活活動，從待人接物到為人處世，對學生作出了詳細的說明和要求。學校謹遵制度要求，推行精細化管理，實行分層、分塊管理，做到思想統(tǒng)一、分工合作。在校長室統(tǒng)領下，教務處、學工處、安穩(wěn)辦、團委等職能處室分工合作，指導和監(jiān)督各個系部、班級有效開展德育工作，形成“權力層層有、任務個個擔、責任人人負”的格局。在日常管理中，從制度抓起，注重規(guī)范;從計劃抓起，注重目標;從程序抓起，注重過程;從檢查抓起，注重督查;從考核抓起，注重獎罰。[4]同時，深挖德育資源，健全德育網絡。例如，充分利用校企合作、校校合作的資源，聘請法制副校長開設法律講堂，邀請教育專家開設感恩講座，邀請企業(yè)名家開講創(chuàng)業(yè)故事，邀請優(yōu)秀畢業(yè)生現(xiàn)身說法，讓學生從更為廣闊的視野中審視自我、規(guī)范自我、規(guī)劃未來。

4.智慧育人，創(chuàng)建德育平臺。宿城中等專業(yè)學校充分利用智慧校園的優(yōu)勢，搭建學生自我管理和德育量化評價平臺，促進學生的自我提升、自我成長。利用網絡媒介（包括教育平臺、QQ、微信、博客、論壇等）開展教學和學生管理工作， 通過建立班級群、學生干部群、社團組織群、寢室群等，參與學生的生活和學習。新冠疫情防控期間，停課不停學，利用班級群、學習通等開展線上教育教學工作，通過線上學習、討論、交流，了解學生的思想動態(tài)，讓學生對新冠疫情有足夠的認識，掌握應對疫情的科學方法，做好自身防護及宣傳工作。通過量化評價網絡平臺，建立可操作的德育量化評估體系，開展線上線下相結合的德育評價，以豐富的評價方式，充分發(fā)揮網絡育人功能。通過活動評價、平時表現(xiàn)評價、德育量化評價等多種評價方式，促進學生養(yǎng)成積極心態(tài)，從而達成學生進行自主教育管理的目標。依照《宿城中專學生操行等第量化考核條例》，以班級為單位，對學生的思想道德品質進行量化考核，一周一總結，一月一上報，并及時反饋給學生，讓學生通過這種“增豆減豆”的辦法，反思自己的行為。

（二）打造外顯自律的品牌德育

1.傳統(tǒng)文化進課堂，開啟學生智慧人生。宿城中等專業(yè)學校積極開展傳統(tǒng)文化進課堂活動。通過每學期開展誦讀經典、國學講壇、課本劇等活動，使學生在誦讀中理解傳統(tǒng)文化之義、感受傳統(tǒng)文化之美，在欣賞中體驗優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力所在，培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的熱愛之情，促進學生的內省、自律。

2.民間戲劇進校園，鑄就學生健康人生。宿城中等專業(yè)學校與區(qū)委宣傳部合作，舉辦了江蘇省非物質文化遺產——蘇北大鼓、蘇北琴書傳承班，這一獨特的藝術形式，吸引了學生的注意力，激發(fā)了學生的興趣。同時，地方柳琴戲走進校園，讓學生真切感受中國戲曲的魅力;舞臺上的精彩表演，學生的互動參與，讓學生欣賞美的同時，感受藝術帶來的愉悅感。

3.紅色文化進課程，浸潤學生多彩人生。紅色文化進課程，是中職學校開展學生教育的一項重要工作。學?？山Y合地方的歷史方志、歷史人物、紀念館、紅色基地、模范人物教育基地，打造紅色文化課程，形成紅色教育品牌。例如，學生參觀朱瑞將軍紀念館，愐懷先烈，學習第一任炮兵司令為國為民的犧牲精神;參觀宿遷博物館，了解宿遷歷史及發(fā)展歷程，讓學生真切感受宿遷的變遷，感受到社會主義制度的優(yōu)越性。

4.“三創(chuàng)”文化進頭腦，引領學生體驗人生。學校積極營造“三創(chuàng)”文化氛圍，開展豐富多彩的創(chuàng)新活動，強化“三創(chuàng)”教育。例如，開展平面設計創(chuàng)意活動、烹飪創(chuàng)意拼盤、激光設計等創(chuàng)造性活動，錘煉學生的技能，增強學生的學習興趣，激發(fā)學生的創(chuàng)造意識。組建創(chuàng)新團隊，師生共同開展創(chuàng)新活動，并通過參加省市創(chuàng)新大賽，進一步提升創(chuàng)新水平。建立創(chuàng)業(yè)基地，提供創(chuàng)業(yè)指導幫助。

（三）打造積淀自強的精神德育

德育工作要發(fā)揮德育對象的主觀能動性，突出德育對象的主體地位。通過自主管理、參與活動等，學生在實踐中鍛煉，在活動中提升。

1.組建學生團隊，錘煉自強精神。自主管理是學生進行自我教育、自我管理的重要途徑，對學生的行為養(yǎng)成、道德品質培養(yǎng)具有重要作用。學校積極開展“紅馬甲”“綠馬甲”“藍馬甲”行動，打造學生自主教育管理的平臺，加強學生會、團干會、學管會等學生隊伍建設，強化學生自我管理，積淀自強的德育精神。通過組建學生自治組織，對學生的日常學習、生活進行自我管理，對重大活動進行組織協(xié)調，讓學生在實踐中鍛煉自己、提高自己、展示自己。自主管理既鍛煉了學生的意志，提高了學生的能力，也培養(yǎng)了學生的奉獻精神，提高了其思想境界。

2.豐富社會活動，增強奉獻意識。布魯姆曾認為，“一個帶著積極情感學習課程的學生，應該比那些缺乏情感、樂趣或興趣的學生更輕松，更迅速”[5]。中職學校要通過豐富的社團活動來拓展學生的社會實踐，提高學生的綜合能力，增強學生學習的興趣。例如，組建志愿者協(xié)會，志愿者成員經常深入社區(qū)、兒童福利院、敬老院等開展義務奉獻公益活動，不僅培養(yǎng)了學生的公益道德，也在學校形成了良好的互助風氣，得到了社會的好評，多次被電視、網絡等媒體關注。成立非遺傳承社團——郝氏泥塑彩繪社，進行非遺傳承。彩繪是宿遷市級非物質文化保護項目“郝氏泥塑”的特色文化之一，力求從造型審美到視覺效果的和諧統(tǒng)一，做到雅俗共賞，給人以小中見大、形彩奪目的藝術感染力，讓學生在學習彩繪的過程中陶冶情操，通過體驗式的學習實現(xiàn)自我教育。同時，組建宿城中專藝術團，成立蘇北大鼓、蘇北琴書興趣班，為學生提供更多自我發(fā)展的空間;鼓勵學生積極參加風采大賽、創(chuàng)業(yè)文化節(jié)、西楚文化節(jié)、洋河酒文化藝術節(jié)等活動，為學生提供展示自我才藝的平臺。

3.開展主題活動，培養(yǎng)高尚情操。學校根據德育目標和規(guī)劃，結合時令，按月確立活動主題，分解德育任務，有序推進德育工作。例如：結合植樹節(jié)、雷鋒日，開展義務植樹、志愿者活動;結合清明節(jié)，開展祭掃先烈等革命教育活動;結合抗日戰(zhàn)爭勝利紀念日活動，開展參觀紀念英雄人物活動。同時，積極開展具有校本特色與專業(yè)文化內涵的主題系列活動，如校園文化藝術節(jié)（含各種運動會、球類聯(lián)賽、技能比武、文藝匯演），社會實踐服務周等。通過豐富多彩的主題系列活動，讓學生充分展示自我、證明自己，并在活動中不斷地進行自我教育、自我提升。

4.打造特色活動，提升學生素養(yǎng)。在實踐過程中，精心打造提升學生積極自我管理能力的特色活動。例如，建設書香校園和書香班級，提升中職學生的人格修養(yǎng)和反思修煉能力。通過經典誦讀、定時共讀書、定點比讀書、定期賽讀書等一系列活動，提高學生的閱讀水平，在學校形成人人愛讀書，班班比讀書，校園讀書香的氛圍。同時，組建經典誦讀社團，引導學生誦讀經典篇章，從《易經》《三字經》《詩經》《楚辭》《唐詩宋詞》，到現(xiàn)代經典著作，每周組織兩次社團集體誦讀活動，促進學生良好的個人修養(yǎng)和品德的形成。

“三自”德育模式在實踐過程中緊隨時代發(fā)展，依托常態(tài)德育，打造品牌德育，構建精神德育，開展自主體驗教育，將社會意識內化為個體的心理品質，促進學生構建自身的道德體系，實現(xiàn)“思想自省、行為自律、個性自強”。

參考文獻：

[1]教育部.教育部關于印發(fā)《中等職業(yè)學校德育大綱（2014年修訂）》的通知[Z].教職成﹝2014﹞14號，2014-12-22.

[2] 胡常海.淺析新時代中職德育優(yōu)化創(chuàng)新機制建設[J].中國教育技術裝備，2018（21）：60-63，66.

[3] 周立法，端木國雨.規(guī)范管理不斷提升學校發(fā)展內涵[J]. 華人時刊（校長），2013（Z2）：108.

[4]宿遷市宿城中等專業(yè)學校.加強“三自”教育，彰顯德育特色[EB/OL].[2020-08-16].http：//www.docin.com/p-1357 59436.html.

[5]謝艷歡.幼師英語聽力練習課的新嘗試[J].中等職業(yè)教育（理論），2010（12）：8-10.

[責任編輯? ? 劉素萍]

Research on the Implementation of Moral Education Mode in Vocational Schools in the New Era

——Taking Jiangsu Sucheng Secondary Vocational School as an Example

BAI Hongyong

Abstract： The "three self" moral education mode of "self-examination in thought， self-discipline in behavior and self-improvement in personality" adheres to the educational concept of "cultivating people by virtue"， closely adheres to the educational goal of "putting morality first， give priority to competence， and cultivating both moral and technical skills". It takes students as the main body to promote their ideological self-examination， cultivate their self-discipline spirit and realize their self-improvement. In order to train qualified socialist citizens， high-quality workers and reliable successors as the goal， we should innovate the implementation ways of "three self" moral education： to create the normal moral education of internal self-examination， to create the brand moral education of explicit self-discipline， and to create the spiritual moral education of accumulation and self-improvement.

Key words： moral education mode; implementation path; vocational schools.