饒大亮

摘 ?要：新課程下的高中語文教材蘊(yùn)含“真、善、美”的內(nèi)容，是學(xué)校開展德育教育的好素材。學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識(shí)的過程中，不僅要掌握語文基礎(chǔ)知識(shí)和語言技能，還需要在語文教學(xué)中對(duì)學(xué)生實(shí)施德育教育，現(xiàn)結(jié)合本人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)德育教育滲透進(jìn)語文教學(xué)的做法提出了合理性對(duì)策，旨在讓學(xué)生在感受語文教學(xué)的人文關(guān)懷的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的高尚品格，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中語文;德育教育;滲透

高中語文新課標(biāo)指出：“要培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和審美情趣，將德育教育的內(nèi)容貫穿到整個(gè)語文教學(xué)的過程中?！备咧姓Z文教材中的德育資源十分豐富，教師要積極發(fā)揮自身的作用，讓學(xué)生徜徉在語文知識(shí)海洋中的同時(shí)，也能感受到語文教材中的德育教育的熏陶。

一、德育教育滲透進(jìn)經(jīng)典誦讀

語文教學(xué)是一門綜合性較強(qiáng)的藝術(shù)，經(jīng)典誦讀又是高中語文教學(xué)中一個(gè)新的教學(xué)環(huán)節(jié)，在誦讀中，教師可以讓學(xué)生在誦讀中品味語言、滲透德育、感受文章的情感。高中語文經(jīng)典篇目都是用文字來表達(dá)情感，教師可以采用多種模式，如自由誦讀、角色扮演誦讀和比賽誦讀等，讓學(xué)生領(lǐng)悟文章的語言，從而接受到良好的德育教育。高中語文教材中有些篇目能夠讓學(xué)生在誦讀中體會(huì)到文章的意境壯美、感情豪邁，也能讓學(xué)生感受文章呈現(xiàn)出來的愛國(guó)情懷，這樣的篇目有《赤壁賦》《沁園春·長(zhǎng)沙》等。

二、德育教育滲透進(jìn)閱讀教學(xué)

有一位教育者說過：“教師是學(xué)生的道德標(biāo)桿，是最為直觀的學(xué)習(xí)典范”，高中生階段，人的世界觀和人生觀還處于形成和發(fā)展時(shí)期，教師的言行會(huì)給學(xué)生帶來很大的影響，教師所表現(xiàn)出來的模范效果能夠影射學(xué)生的一生。因此，我們要充分利用好德育相關(guān)課文內(nèi)容，以此為契機(jī)，真正將德育教育滲透進(jìn)日常授課中。比如，屈原的《離騷》就是很好的德育教育素材，為了讓學(xué)生更好的理解屈原的高風(fēng)亮節(jié)，可以為學(xué)生播放電影《屈原》，讓學(xué)生直觀地感受屈原那種忠于祖國(guó)、憂國(guó)憂民的高貴品質(zhì)。如此，屈原的愛國(guó)形象在學(xué)生心中樹立起來，培養(yǎng)了學(xué)生的愛國(guó)情懷。

三、德育教育滲透進(jìn)作文教學(xué)

作文是高中語文教學(xué)中的重要版塊，學(xué)生的寫作水平也在一定程度上能夠反映出學(xué)生的認(rèn)知能力、品德情感、心理活動(dòng)等。所以，高中語文教師一定要高度重視作文教學(xué)，透過文章了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，對(duì)于思想有問題的學(xué)生需要及時(shí)找到學(xué)生本人進(jìn)行思想道德教育。比如，針對(duì)當(dāng)前很多高中學(xué)生相互攀比的不良現(xiàn)象，我以“同學(xué)之間可以攀比嗎”為話題，讓學(xué)生寫一篇作文。學(xué)生們?cè)趯懽鞯倪^程中，深刻的思考了這一問題，有的學(xué)生通過擺事實(shí)、講道理，得出了“同學(xué)之間不可以互相攀比”的結(jié)論，還有的學(xué)生經(jīng)過深入思考之后，認(rèn)識(shí)到了“同學(xué)之間可以比學(xué)習(xí)，不要比吃穿”。在作文講評(píng)課上，我不僅在寫作技法上給予指導(dǎo)，而且堅(jiān)持正面引導(dǎo)為主，對(duì)很多學(xué)生中表達(dá)出的積極健康的情感和意識(shí)給予肯定。諸如此類的作文教學(xué)不僅能夠提高學(xué)生明辨是非的能力，而且對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生追求真善美具有不可替代的意義。

四、德育教育滲透進(jìn)社會(huì)實(shí)踐

高中語文教學(xué)有很多的課外實(shí)踐活動(dòng)，這些活動(dòng)不僅有利拓展教學(xué)內(nèi)容，也能在活動(dòng)中掌握學(xué)生的思想情況，關(guān)注學(xué)生的生活。因此，開展多樣的課外實(shí)踐活動(dòng)來滲透德育教育，讓健康高尚的道德意識(shí)內(nèi)化為學(xué)生的自然情感是一件首當(dāng)其沖的大事。當(dāng)然，作為老師，我們不能說一套做一套，加強(qiáng)德育教育教學(xué)，首先要不斷提高我們教師自己的道德素質(zhì)，不斷完善自我，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。比如，為了培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的良好品質(zhì)，我會(huì)要求自己和學(xué)生每個(gè)星期至少做一次好事，在班會(huì)課上做匯報(bào)，說出自己做好事的全部過程，以及當(dāng)時(shí)和過后的情緒情感，久而久之，助人為樂就成為了每一名學(xué)生的內(nèi)在品質(zhì)。

總之，作為高中語文教師，我們不僅要“教書”，更要突出“育人”的目的，這就要求我們要高度重視德育教育問題，堅(jiān)持以人為本的教育原則，將德育教育滲透進(jìn)語文教學(xué)中去，讓學(xué)生一邊學(xué)習(xí)語文知識(shí)一邊提高自身道德修養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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