曹小雪

摘要：近年來(lái)，小學(xué)語(yǔ)文經(jīng)典誦讀教學(xué)受到了教育部門(mén)的高度重視，社會(huì)各界也給予了廣泛關(guān)注。經(jīng)典誦讀是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，有助于提高小學(xué)生語(yǔ)言思維能力和文學(xué)理解力，提高小學(xué)生文化素養(yǎng)。但是，在實(shí)際教學(xué)中仍然存在諸多問(wèn)題，影響到教學(xué)效果的有效發(fā)揮。本文將對(duì)小學(xué)語(yǔ)文經(jīng)典誦讀存在的問(wèn)題進(jìn)行探討，并針對(duì)相關(guān)問(wèn)題提出相應(yīng)解決策略，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)工作提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;經(jīng)典誦讀;問(wèn)題;對(duì)策

小學(xué)階段是豐富語(yǔ)文知識(shí)，提升語(yǔ)言思維能力的重要階段。加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文經(jīng)典誦讀教學(xué)，不但能夠豐富小學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)儲(chǔ)備，還有助于改善小學(xué)生語(yǔ)言思維，培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)感，增進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的提升。

一、經(jīng)典誦讀的相關(guān)概述

（一）經(jīng)典誦讀的內(nèi)涵

經(jīng)典誦讀是在小學(xué)階段開(kāi)展的以“誦讀”方式為主的教學(xué)活動(dòng)，誦讀教學(xué)的內(nèi)容主要是我國(guó)傳統(tǒng)的、較為經(jīng)典的文學(xué)著作。“誦讀”是我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)中較為推崇的讀書(shū)方法，誦讀能夠發(fā)揮出聲音的交響效果，讓學(xué)生體驗(yàn)到文本帶來(lái)的情感和意境，對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化進(jìn)行深人體驗(yàn)和感悟，在古詩(shī)文誦讀中獲得節(jié)奏、韻律等方面美學(xué)體驗(yàn)。

（二）小學(xué)語(yǔ)文經(jīng)典誦讀教學(xué)的價(jià)值

1.豐富小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)資源

小學(xué)語(yǔ)文經(jīng)典誦讀所選內(nèi)容通常具有較強(qiáng)的思想性，是對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教材內(nèi)容的有效補(bǔ)充。近年來(lái)，隨著社會(huì)各界對(duì)小學(xué)語(yǔ)文誦讀教學(xué)的重視程度不斷提高，教育部門(mén)和各級(jí)學(xué)校也加大了校本課程開(kāi)發(fā)和構(gòu)建，經(jīng)典誦讀的內(nèi)容更加趨向于科學(xué)化和合理化發(fā)展，更加符合小學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)需求，因此，小學(xué)語(yǔ)文經(jīng)典誦讀教學(xué)，有助于擴(kuò)大小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)資源，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提升。

2.有助于提高小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)

小學(xué)語(yǔ)文經(jīng)典誦讀教學(xué)中所選內(nèi)容均為具有代表性的經(jīng)典著作，具有豐富的思想內(nèi)涵，在語(yǔ)言表達(dá)方面，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的反復(fù)斟酌和品鑒，堪稱文字語(yǔ)言中的經(jīng)典。通過(guò)經(jīng)典誦讀，將有助于增加小學(xué)生語(yǔ)言詞匯積累，培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)感，在潛移默化中提升小學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)，為以后學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、小學(xué)語(yǔ)文經(jīng)典誦讀教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）教師認(rèn)知不全面

小學(xué)語(yǔ)文經(jīng)典誦讀是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，具有一定的計(jì)劃性、目的性，需要結(jié)合經(jīng)典誦讀教材有序地開(kāi)展教學(xué)。但是，在實(shí)際教學(xué)中，許多教師對(duì)經(jīng)典誦讀的內(nèi)涵缺乏理解和認(rèn)知，不能正確看待經(jīng)典誦讀在提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)方面的價(jià)值，對(duì)經(jīng)典誦讀對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的補(bǔ)充作用認(rèn)識(shí)不足，從而導(dǎo)致經(jīng)典誦讀教學(xué)效果無(wú)法得到有效發(fā)揮。

（二）教學(xué)時(shí)間難保障

從小學(xué)語(yǔ)文經(jīng)典誦讀教學(xué)時(shí)間安排來(lái)看，許多學(xué)校將誦讀教學(xué)安排在了晨讀時(shí)間，有些學(xué)校利用課堂教學(xué)時(shí)間進(jìn)行誦讀，還有的將經(jīng)典誦讀時(shí)間設(shè)置在了大課間。課時(shí)安排缺乏規(guī)律，缺乏連貫性，這樣很難形成經(jīng)典誦讀的固定體系，這樣不僅影響到學(xué)生和教師對(duì)經(jīng)典誦讀的重視程度，還影響到經(jīng)典誦讀教學(xué)效果。

（三）教學(xué)方法比較單一

從目前小學(xué)語(yǔ)文經(jīng)典誦讀教學(xué)實(shí)施情況來(lái)看，許多教師在教學(xué)組織方面缺乏經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)方法相對(duì)單一，絕大多數(shù)采取背誦和朗讀方式，這樣很難調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)經(jīng)典詩(shī)文的誦讀熱情，影響到學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的理解，進(jìn)而影響到小學(xué)語(yǔ)文經(jīng)典誦讀的教學(xué)效果。

三、小學(xué)語(yǔ)文經(jīng)典誦讀教學(xué)的相關(guān)對(duì)策

（一）提升教師的認(rèn)知

要提升小學(xué)語(yǔ)文經(jīng)典誦讀教學(xué)效果，需要轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念，提升教師對(duì)經(jīng)典文化的認(rèn)知水平。隨著我國(guó)教育改革的不斷深入，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)已經(jīng)逐漸從傳統(tǒng)的知識(shí)教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生思想和文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，開(kāi)展經(jīng)典誦讀，是讓學(xué)生了解我國(guó)傳統(tǒng)文化的必要途徑，將有助于我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚(yáng)。只有提高教師對(duì)經(jīng)典誦讀的認(rèn)知，才能發(fā)揮出自身組織和教學(xué)的積極性，提升經(jīng)典誦讀教學(xué)質(zhì)量。

（二）增進(jìn)教學(xué)交流

據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，認(rèn)為小學(xué)語(yǔ)文經(jīng)典誦讀教學(xué)中缺乏多樣化教學(xué)形式和有效的指導(dǎo)方法的教師比例占84.3%，這也暴露出經(jīng)典誦讀的形式化和表面化情況較為嚴(yán)重。教育部門(mén)需要對(duì)此給予高度關(guān)注。要提高小學(xué)語(yǔ)文經(jīng)典誦讀教學(xué)效果，需要發(fā)揮出相關(guān)部門(mén)的引導(dǎo)和協(xié)調(diào)作用，讓具有專(zhuān)業(yè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)家對(duì)教師進(jìn)行有計(jì)劃的培訓(xùn)，增進(jìn)經(jīng)典誦讀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，提高小學(xué)教師教學(xué)水平，以此，促進(jìn)經(jīng)典誦讀教學(xué)效率的提升。

（三）加強(qiáng)教材的選擇

從目前小學(xué)語(yǔ)文經(jīng)典誦讀材料來(lái)看，需要加強(qiáng)校本教材的開(kāi)發(fā)和構(gòu)建，需要結(jié)合小學(xué)生不同年齡段以及學(xué)校的教學(xué)水平合理選擇經(jīng)典誦讀教學(xué)材料，要體現(xiàn)出經(jīng)典誦讀教材的層次性，誦讀難度要由簡(jiǎn)到繁、由易到難，體現(xiàn)出層層遞進(jìn)的效果。例如：在小學(xué)一年級(jí)經(jīng)典誦讀教學(xué)中，可以采用繪本教材;在小學(xué)高段經(jīng)典誦讀教材內(nèi)容選擇中，注重思想性，適當(dāng)增加教學(xué)內(nèi)容的難度。此外，在字、詞、句理解難度上要與小學(xué)語(yǔ)文教材向匹配，這樣才能發(fā)揮出經(jīng)典誦讀對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的補(bǔ)充作用

（四）豐富教學(xué)方式

要提升小學(xué)語(yǔ)文經(jīng)典誦讀教學(xué)效果，需要合理安排教學(xué)課時(shí)，讓誦讀教學(xué)更加連貫。在教學(xué)過(guò)程中，需要教師注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，可以采用教師范讀、學(xué)生領(lǐng)讀等方式，讓誦讀更加規(guī)范;教學(xué)中，適當(dāng)采用多媒體教學(xué)設(shè)備營(yíng)造良好的閱讀氛圍，用中國(guó)傳統(tǒng)古典音樂(lè)給學(xué)生帶來(lái)立體體驗(yàn)，讓小學(xué)生在音樂(lè)聲中，品位傳統(tǒng)文化的韻律美和節(jié)奏美，讓學(xué)生受到思想和文化的熏陶，增進(jìn)小學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)經(jīng)典文化的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚(yáng)。

四、結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文經(jīng)典誦讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，加強(qiáng)經(jīng)典誦讀教學(xué)問(wèn)題的分析和探討，積極探索相關(guān)解決對(duì)策，提升教師的理解和認(rèn)知，豐富小學(xué)語(yǔ)文經(jīng)典誦讀教學(xué)手段，必然能夠豐富小學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)積累，讓小學(xué)生受到經(jīng)典文化的熏陶，促進(jìn)小學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的提升。

參考文獻(xiàn)

[1]陳健.小學(xué)語(yǔ)文經(jīng)典誦讀教學(xué)的問(wèn)題與對(duì)策研究[J].教育，2016：17.

[2]薩日娜.小學(xué)語(yǔ)文經(jīng)典誦讀教學(xué)的問(wèn)題與對(duì)策研究[J].考試周刊，2017：43.