信息技術(shù)條件下有效培養(yǎng)小學(xué)語文學(xué)習(xí)能力的實踐探討

祝遠云

摘要：在當(dāng)前的社會環(huán)境下，對人才培養(yǎng)目標(biāo)提出了全新的要求，其不僅需要具備創(chuàng)新能力，還要具備良好的學(xué)習(xí)能力。學(xué)校作為人才培養(yǎng)的重要機構(gòu)，也需要充分認識到這一時代發(fā)展特征，積極探索新型教學(xué)模式和教學(xué)方法，借助新的技術(shù)手段來增強教學(xué)工作的可靠性與高效性。對于小學(xué)語文教學(xué)來說，要想達成提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的目標(biāo)，就必須為其營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，而信息技術(shù)的應(yīng)用則可有效滿足這一要求。因此，本文針對如何利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力展開探討。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)語文;學(xué)習(xí)能力

在教育改革的背景下，教學(xué)理念與教學(xué)方法均需要做出改進，方能滿足新課標(biāo)所提出的教學(xué)要求。在新的課程標(biāo)準(zhǔn)中，較為注重對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。因此，在開展小學(xué)語文教學(xué)時，也需將培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力作為重點的教學(xué)目標(biāo)。在信息技術(shù)快速發(fā)展的形勢下，為教學(xué)改革工作帶來了有利的技術(shù)條件，可以將信息技術(shù)融入到具體的教學(xué)工作中，增強小學(xué)語文教學(xué)的整體水平。

一、小學(xué)語文的教學(xué)現(xiàn)狀

部分學(xué)校由于硬件設(shè)施不到位，在開展教學(xué)活動時，能夠用于課堂教學(xué)的設(shè)備設(shè)施較少，很難吸引學(xué)生的注意力，且教師人員不能及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，還是以“填鴨式”教學(xué)方式為主。此種教學(xué)方式僅適用于應(yīng)試教育，并不利于對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。此外，此種教學(xué)方式還存在很多弊端，即課堂氣氛過于沉悶，學(xué)生往往難以集中精力，課堂教學(xué)效率也就無法提升?？梢?，在新的教育環(huán)境下，該種教學(xué)方式已經(jīng)不再適用。要求教師人員能夠結(jié)合新課標(biāo)的新要求積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，將更多教學(xué)手段應(yīng)用于語文教學(xué)工作中?？梢酝ㄟ^引入信息技術(shù)來活躍課堂氣氛，實現(xiàn)語文教學(xué)工作的多樣化發(fā)展。

二、小學(xué)語文教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用作用分析

（一）提升語文課堂教學(xué)的生動性

將信息技術(shù)融入到語文課堂教學(xué)中，可將原本較為枯燥的教學(xué)內(nèi)容以新的形式呈現(xiàn)出來，可以在很大程度上提升課堂教學(xué)的生動性。尤其是對一些難以理解的教學(xué)內(nèi)容展開學(xué)習(xí)時，教師可以在課前進行教學(xué)設(shè)計，借助信息技術(shù)手段將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)換成更易于學(xué)生理解的形式，如可以通過播放視頻和圖片的方式讓學(xué)生加深對教學(xué)內(nèi)容的理解。

（二）有助于活躍課堂氣氛

小學(xué)階段的學(xué)生普遍具備愛玩愛鬧的天性，在課堂教學(xué)中，如果對其進行過多的約束很容易引發(fā)學(xué)生的抵觸心理，使其產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此，要求教師能夠尊重學(xué)生的個性化差異，將學(xué)生放在課堂教學(xué)的主體地位。通過信息技術(shù)，加強對學(xué)生的引導(dǎo)，使其能夠積極參與課堂學(xué)習(xí)。此外，信息技術(shù)的應(yīng)用不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，也有助于創(chuàng)建較為活躍的課堂氛圍，使學(xué)生在較為輕松的環(huán)境下進行學(xué)習(xí)，這與以往的教學(xué)方式相比，將收獲更好的教學(xué)成果。

三、信息技術(shù)條件下培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的有效策略

（一）形成預(yù)習(xí)材料，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

大部分小學(xué)生均沒有課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，加之教師未對其做出正確的引導(dǎo)，很少有學(xué)生會自主進行課前預(yù)習(xí)，對于語文知識的學(xué)習(xí)較為被動。從長期的教學(xué)經(jīng)驗中來看，課前預(yù)習(xí)對于提升課堂教學(xué)效果與教學(xué)質(zhì)量具有積極作用。因此，教師在開展教學(xué)活動時，應(yīng)注重對學(xué)生的正確引導(dǎo)，使其自主完成課前預(yù)習(xí)，并且采取有.效的教學(xué)手段使學(xué)生能夠發(fā)揮自身的主觀能動性，積極進行課前預(yù)習(xí)，并逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。為了實現(xiàn)上述教學(xué)目標(biāo)，可以借助信息技術(shù)形成預(yù)習(xí)材料，幫助學(xué)生完成課前預(yù)習(xí)任務(wù)。

如在學(xué)習(xí)四年級上冊的《我們與環(huán)境》時，教師可以通過上網(wǎng)搜集資料形成較為全面的預(yù)習(xí)材料，讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)了解當(dāng)前的環(huán)境問題以及我們的生活習(xí)慣對環(huán)境造成的直接影響。預(yù)習(xí)材料中，可以根據(jù)課程內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)男问?，為了引起學(xué)生對環(huán)境的關(guān)注，可以通過視頻和圖片的方式，將污染前后的環(huán)境及景象進行對比，讓學(xué)生認識到，如果不珍愛環(huán)境，很可能我們所生活的環(huán)境也會變得更為惡劣，同時對我們自身也有一定的影響。

（二）利用信息技術(shù)增強學(xué)生的古詩理解能力

在信息技術(shù)條件下，為教學(xué)工作的開展提供了有力的技術(shù)支持，為使信息技術(shù)的應(yīng)用價值得以實現(xiàn)，教師需要結(jié)合語文課堂教學(xué)內(nèi)容科學(xué)的進行教學(xué)設(shè)計。在小學(xué)階段，古詩詞的學(xué)習(xí)是一大難點，其中不僅有很多生僻字，進行詞義理解時也存在較大的難度。

例如，在學(xué)習(xí)李清照的《夏日絕句》時，則可以在網(wǎng)上搜集一些有關(guān)《夏日絕句》的視頻，并且引導(dǎo)學(xué)生在觀看視頻的過程中試著理解各個句子中詩詞的含義。也可以鼓勵學(xué)生以小組的形式探討出該首古詩描寫的內(nèi)容，最后由教師做出總結(jié)，并且指正學(xué)生的錯誤。此種教學(xué)方式可使課堂氛圍更加輕松，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍內(nèi)掌握語文知識。此外，學(xué)生在觀看視頻后，參與課堂同論的過程就是自主思考和探索新知識的過程，可使學(xué)生的詩詞理解能力得到更好的提升。

四、結(jié)束語

對于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是當(dāng)前各個院校進行人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)。在開展小學(xué)語文教學(xué)工作時，也應(yīng)注重對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，充分發(fā)揮信息技術(shù)的輔助作用，通過合理的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。促使其在課堂學(xué)習(xí)中，能夠完成自主探究與思考，在不斷學(xué)習(xí)中，掌握更多的學(xué)習(xí)技巧，為后續(xù)的學(xué)習(xí)與工作奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]馮瑩.利用信息技術(shù)有效進行小學(xué)語文教學(xué)的體會[J].文理導(dǎo)航（下旬），2020（05）：45+4？.

[2]何悅喬.小學(xué)語文課堂師生互動策略探究[J].文理導(dǎo)航（下旬），2020（05）：54+56.

[3]柯秀玉.小學(xué)語文教學(xué)中多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用探析[J].當(dāng)代家庭教育，2020（12）：141.