運用“學(xué)習(xí)故事”促進幼兒教師觀察能力提升的研究

巢琳

【摘要】學(xué)習(xí)對于每個人來說都是終身受益的事情。學(xué)前教育是很重要的，教師是引領(lǐng)幼兒的領(lǐng)路人和指明燈。對于如此重要的學(xué)前教育，教師在教學(xué)過程中運用“學(xué)習(xí)故事”的方法，一方面可以引經(jīng)據(jù)典地增加幼兒的學(xué)習(xí)興趣，另一方面可促進幼兒教師觀察能力的提升，讓幼兒和教師得到共同的發(fā)展和進步。本文是對運用“學(xué)習(xí)故事”來促進幼兒教師觀察能力提升的一個探討。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)故事;幼兒教師;觀察能力

中圖分類號：G610 文獻標識碼：A 文章編號：1006-7485（2020）26-0043-02

一、明確教育觀念

在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)該注重幼兒自主吸收知識的能力和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，理應(yīng)明確教育的觀念和目的。中國的古代圣賢就有許許多多的箴言至理，圣人孔子就說過，學(xué)而不思則罔，學(xué)習(xí)就是一邊學(xué)習(xí)一邊思考的過程。采用“學(xué)習(xí)故事”的這種方法，在教師方面，教師可以通過編寫故事，用故事作為思想承載的器皿，把一些很重要的、難以理解的事理用故事的方式給幼兒一些指導(dǎo)和領(lǐng)悟，也可以鍛煉教師的觀察能力。這樣對幼兒也是一件很好的事情，不僅能夠?qū)W習(xí)故事中一些積極正能量的東西，而且還可以通過“學(xué)習(xí)故事”的這種方式找到自己學(xué)習(xí)的心得體會，培養(yǎng)自己獨特的理解和分析能力，告別那些純教科書的教育傳統(tǒng)思路。教育的理念是幼兒更好地成長和發(fā)展，在幼兒學(xué)習(xí)成才的道路上，缺的不是時間和精力，而是一條正確的道路，從小形成的學(xué)習(xí)心理和方法，給幼兒的內(nèi)心種下一顆積極樂觀的種子，給幼兒以后的學(xué)習(xí)道路上亮起一盞指明燈，溫暖著心靈、指引著方向。學(xué)習(xí)故事，可以在很多很多的故事中找到自己感興趣的一個發(fā)掘其深意并加以理解。教師在這些方面可以理解分析幼兒的心理作用，通過這些心理，因材施教往往會事半功倍。一定要貫徹教育部的教育觀念，牢記教育的理念，方可下行于很多教育實事當(dāng)中，取得的效果一定非同凡響。

二、重視師生之間的關(guān)系

古人說過，一日為師終身為父，也說過，師者，友也。簡單說，就是教師存在很多的身份，在課堂上教師是全體幼兒的引領(lǐng)者，帶領(lǐng)幼兒進行學(xué)習(xí)和探索，在知識的海洋里遨游。在日常生活中，教師和幼兒的關(guān)系應(yīng)該是親密無間的好朋友，可以在一起共同探求一切問題，無拘無束、暢所欲言。現(xiàn)在教科書的教學(xué)方法存在著很大的弊端，幼兒只能了解書上的一部分知識而得不到更好的發(fā)展?，F(xiàn)在的師生關(guān)系應(yīng)該是一種和諧融洽的關(guān)系，這樣一方面幼兒和教師之間有著更加頻繁的交流和溝通，促進幼兒的學(xué)習(xí)進程，另一方面也能夠讓教師充分去了解幼兒的內(nèi)心世界和學(xué)習(xí)情況。“學(xué)習(xí)故事”的方式采取了一種間接的方式，讓幼兒更簡單明了地去獲得知識，也讓教師在此過程中得到了觀察幼兒的機會。

三、學(xué)會引領(lǐng)的道路，奠定基礎(chǔ)

理想是石，點燃星星之火;理想是火，照亮夜行的路;理想是路，通向遠方的天空。教師是幼兒在學(xué)習(xí)過程中的一盞嶸弧丁，照亮幼兒未來的道路;教師是幼兒學(xué)習(xí)過程中的一顆明星，指引幼兒一步步走向遠方。教師在幼兒學(xué)習(xí)的道路上起著很重要的作用?！皩W(xué)習(xí)故事”的方法是為了幼兒能夠在故事中讀取到知識并巨吸取知識。有名的孟母三遷、精忠報國、鑿壁偷光等有著深刻影響的故事是有趣、積極向上的，幼兒初次接觸，一定會有很多自己的想法和興趣。他們?yōu)槭裁催@么做，得到了什么結(jié)果?；蛘呱鐣暮萌撕檬?、國家巨匠、先進楷模等，讓幼兒了解在繁華紛擾的現(xiàn)代社會，還是有很多逆行者為了心中的信念而堅持?！皩W(xué)習(xí)故事”的方式讓幼兒在學(xué)習(xí)的過程中樹立遠大的抱負，懷揣著自己的理想并為之努力學(xué)習(xí)。教師在此過程中扮演著很重要的角色，是他們走上人生道路的啟明星，也奠定了幼兒以后學(xué)習(xí)和奮斗的基礎(chǔ)。

四、學(xué)習(xí)故事的方式有著教育意義

教育幼兒的方式有許多，或是嚴厲或是寬容。只有學(xué)習(xí)才是給自己的唯一道路，自己用眼睛去看、耳朵去聽，都比不上自己內(nèi)心最真實的感受和想法。學(xué)習(xí)故事的時候，教師可以更多地與幼兒互動溝通，在這個過程當(dāng)中，教師通過自己的故事，真真切切了解了幼兒的內(nèi)心想法和打算。幼兒在這個學(xué)習(xí)階段收獲許多知識，教化、引導(dǎo)幼兒的內(nèi)心世界和思想，讓幼兒尊敬師長、孝順長輩、文明禮貌等，學(xué)習(xí)故事的方式有著深刻的教育意義，能讓幼兒更好地發(fā)展，是所有人的期待。同時在幼兒取得進步時，教師對幼兒有了一定的了解，又促進了幼兒更好地學(xué)習(xí)。

總而言之，“學(xué)習(xí)故事”這種學(xué)習(xí)方法是很有成效的，一方面讓教師在教育幼兒的過程，深入了解幼兒的內(nèi)心世界，另一方面，幼兒在學(xué)習(xí)故事的過程中也會領(lǐng)悟很多知識，得到很多感悟。教師在明確教育觀念的同時，作為幼兒學(xué)習(xí)的良師益友，也要陪伴他們尋找內(nèi)心的想法，為幼兒的發(fā)展貢獻力量。

參考文獻：

[1]鄭真真.以學(xué)習(xí)故事為載體，提升幼兒教師觀察能力的研究[J].新教育時代電子雜志（教師版），2018（16）.

（責(zé)編 楊菲）