楊桂明

摘?要：伴隨新課程改革工作的進(jìn)一步開展，初中教學(xué)工作更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，自學(xué)能力對學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯有著積極影響，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。對于初中物理教學(xué)來說，教師不僅要完成教學(xué)任務(wù)，還要在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生可以積極主動(dòng)學(xué)習(xí)物理課程，并養(yǎng)成良好的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣。為此，本文通過對當(dāng)前初中物理教學(xué)中學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，為初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力提出針對性策略。

關(guān)鍵詞：初中;物理教學(xué);自學(xué)能力;培養(yǎng)

引言

培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力會(huì)讓學(xué)生受益終身。在初中物理教學(xué)過程中，教師要為學(xué)生提供更多的自學(xué)時(shí)間，通過正確引導(dǎo)讓學(xué)生充分意識(shí)到自學(xué)的重要性，并做到在物理學(xué)習(xí)過程中讓自己逐漸養(yǎng)成自學(xué)的好習(xí)慣。然而當(dāng)前初中學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺少自覺性和主動(dòng)性，學(xué)生的學(xué)習(xí)過于被動(dòng)，需要教師和家長的督促才能完成學(xué)習(xí)，導(dǎo)致初中學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量相對較低。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，等到他們在學(xué)習(xí)中遇到難題時(shí)，能夠做到自己思考找到問題的解決辦法，鍛煉學(xué)生的思維能力，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。因此在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力尤為重要。

一、初中物理教學(xué)中學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

初中學(xué)生才剛開始接觸物理科目，這種新的知識(shí)體系和內(nèi)容會(huì)為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來一定壓力，由于物理科目具有一定的難度，學(xué)生很容易產(chǎn)生抵觸心理，從而影響學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果，并阻礙未來的物理課程學(xué)習(xí)。初中物理教學(xué)中，學(xué)生可以做到全身心學(xué)習(xí)物理課程，但受應(yīng)試教育長期影響，物理教學(xué)效果并不理想，學(xué)生過于依賴教師。在物理教學(xué)過程中學(xué)生沒有自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，只是一味地灌輸書本內(nèi)容，讓學(xué)生死記硬背理論知識(shí)和公式，物理的理論知識(shí)過于抽象化，填鴨式的教學(xué)只會(huì)導(dǎo)致物理教學(xué)效率低下，無法激發(fā)學(xué)生對物理課程的興趣。再加上初中階段的學(xué)生自制能力較差，如果沒有教師的督促就會(huì)放棄學(xué)習(xí)，嚴(yán)重的話還會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。

二、初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的措施

1.為學(xué)生提供更多自主學(xué)習(xí)的時(shí)間

要想在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，首先需要教師轉(zhuǎn)變填鴨式的教學(xué)模式，在物理教學(xué)過程中要學(xué)會(huì)積極發(fā)掘新的教學(xué)方法，在教學(xué)過程中為學(xué)生提供更多自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。初中物理屬于物理基礎(chǔ)知識(shí)，課本內(nèi)容難度相對較低，所以在物理教學(xué)過程中，教師可以選擇相對簡單的內(nèi)容留出時(shí)間來讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并要求學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中如果遇到自己不懂的問題先記錄下來，可以和身邊的同學(xué)一起討論研究，尋找問題的解決辦法，如果還是不能解決問題，還可以尋求教師幫助，以此來鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)過程中，教師要讓學(xué)生了解自學(xué)能力培養(yǎng)的重要性，讓學(xué)生提高對自學(xué)的重視，使學(xué)生在自學(xué)過程中能夠做到認(rèn)真、自律。例如：在物理教學(xué)開始之前，教師可以為學(xué)生制定自學(xué)任務(wù)，提出問題，并為學(xué)生留出充足時(shí)間，讓學(xué)生帶著問題去自學(xué)，在課本中找到問題答案。

2.鍛煉學(xué)生思考能力、提升學(xué)生自學(xué)能力

任何科目的學(xué)習(xí)都離不開思考，初中物理課程學(xué)習(xí)更是需要鍛煉學(xué)生的思考能力，只有具備思考能力，學(xué)生才能將物理課本中的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中。鍛煉學(xué)生的思考能力對培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力有著緊密關(guān)系。在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力就是培養(yǎng)學(xué)生思考、分析、解決問題的能力，自學(xué)能力的重點(diǎn)就是要求學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。在物理教學(xué)過程中，教師要注重對學(xué)生思考能力的培養(yǎng)，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，這樣就可以幫助學(xué)生掌握分析問題和解決問題的技巧，更輕松的掌握物理知識(shí)。在鍛煉學(xué)生思考能力時(shí)教師還要從實(shí)際生活角度出發(fā)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的物理現(xiàn)象，并用所學(xué)的物理知識(shí)進(jìn)行思考。例如：在講重力的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生對生活中的重力現(xiàn)象進(jìn)行觀察，從而鍛煉學(xué)生的思考能力，潛移默化的讓學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣。在鍛煉學(xué)生思考能力的過程中，教師要不斷提升自身的教學(xué)水平，在教學(xué)過程中及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和想法，以便在學(xué)生在遇到問題時(shí)可以及時(shí)、正確引導(dǎo)。

3.營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)自學(xué)能力

在新課程改革工作實(shí)施的背景下，初中物理教學(xué)已經(jīng)不只是幫助學(xué)生掌握物理知識(shí)，鍛煉學(xué)生思考問題和解決問題的能力，還需要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，例如在物理學(xué)習(xí)過程中要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的物理創(chuàng)新精神可以推動(dòng)學(xué)生積極投入到物理學(xué)習(xí)中。現(xiàn)階段，很多學(xué)校都會(huì)開設(shè)創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，在這種創(chuàng)新實(shí)踐氛圍中，學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的想象力和思考能力，通過創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)將想象轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，而在實(shí)踐過程中需要不斷應(yīng)用物理知識(shí)，在創(chuàng)新實(shí)踐過程中就可以加深學(xué)生對物理知識(shí)的記憶。所以，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

4.轉(zhuǎn)變初中物理教學(xué)方法

在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力還需要轉(zhuǎn)變初中物理教學(xué)方法。傳統(tǒng)的物理教學(xué)方法無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，也不符合新課程改革培養(yǎng)綜合性人才的發(fā)展要求，所以初中物理教師和教育部門要以激發(fā)學(xué)生興趣為基礎(chǔ)，將學(xué)生作為初中物理教學(xué)主體，積極探尋新的物理教學(xué)體系，提升初中物理教學(xué)質(zhì)量和效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。在物理教學(xué)中建立平等的師生關(guān)系，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的想法和觀點(diǎn)，拉近與學(xué)生的關(guān)系，更容易培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，在物理教學(xué)過程中可以采用情景教學(xué)法、分組教學(xué)法等多種教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的物理教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生對自學(xué)的興趣和積極性，從而更好的培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

三、結(jié)語

總的來說，在初中物理中培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的過程中常常會(huì)出現(xiàn)：學(xué)生沒有自主學(xué)習(xí)時(shí)間、物理教學(xué)方式過于死板、學(xué)生對物理課程興趣較低等多種問題，要想調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力就需要培養(yǎng)學(xué)生自覺閱讀教材的能力、鍛煉學(xué)生的思考能力、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍、轉(zhuǎn)變初中物理教學(xué)方法等多種途徑培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力過程中要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況采取相應(yīng)措施，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為以后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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