小學(xué)數(shù)學(xué)教師課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言的運(yùn)用

秦宇

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生的腦力勞動(dòng)效率在很大程度上都取決于教師的語(yǔ)言修養(yǎng)，因此，教師在課堂上對(duì)學(xué)生的回答和問(wèn)題進(jìn)行積極且有效的評(píng)價(jià)，就能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)課堂的更好的掌控。教師的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)課堂進(jìn)程的有效推動(dòng)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)而言，有著引導(dǎo)、啟發(fā)、評(píng)定和激勵(lì)等方面的重要作用?；诖?，本文將淺談教師在運(yùn)用課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言時(shí)容易存在的問(wèn)題，針對(duì)這些問(wèn)題提出優(yōu)化措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教師;課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言;運(yùn)用

在新課標(biāo)的影響下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也在不斷的進(jìn)行改革和發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要以發(fā)展的目光來(lái)看待學(xué)生，在運(yùn)用課堂評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)該積極地發(fā)揮出激勵(lì)和導(dǎo)向的作用，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。在教學(xué)中，課堂語(yǔ)言是一個(gè)重要的方面，教師使用科學(xué)正確的語(yǔ)言表達(dá)方式能夠使學(xué)生提高對(duì)學(xué)習(xí)的信心和興趣，同時(shí)也可以開(kāi)拓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。數(shù)學(xué)是一門較為抽象的學(xué)科，因此，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)并不是一件容易的事情。數(shù)學(xué)教師對(duì)課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言進(jìn)行優(yōu)化，就可以降低學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

1小學(xué)數(shù)學(xué)教師課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言運(yùn)用存在的問(wèn)題

1.1評(píng)價(jià)語(yǔ)言不準(zhǔn)確

在現(xiàn)階段，我國(guó)的教師團(tuán)隊(duì)存在著教師素質(zhì)參差不齊的問(wèn)題。一些教師的教學(xué)基本功不夠扎實(shí)，在課堂上使用評(píng)價(jià)語(yǔ)言時(shí)，為了能夠達(dá)到鼓勵(lì)的效果，常常會(huì)使用“很好”、“你真棒”、“不錯(cuò)”等一些不夠準(zhǔn)確的語(yǔ)言。教師過(guò)多的使用這些語(yǔ)言就會(huì)使課堂評(píng)價(jià)成為一種形式化的評(píng)價(jià)方式，不能夠很好的體現(xiàn)出課堂評(píng)價(jià)的意義。同時(shí)也無(wú)法有效地促進(jìn)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。如果教師沒(méi)有具備較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力，那么教師就不能把想說(shuō)的話準(zhǔn)確的表達(dá)出來(lái)，學(xué)生就更不能順利的理解教師的意思。在這樣的課堂評(píng)價(jià)環(huán)境下，學(xué)生不能夠通過(guò)教師的評(píng)價(jià)得到準(zhǔn)確的反饋，也無(wú)法促進(jìn)自身的成長(zhǎng)和進(jìn)步。不準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)語(yǔ)言主要包括不能夠準(zhǔn)確的表達(dá)出重點(diǎn)的評(píng)價(jià)、沒(méi)有參考實(shí)際學(xué)習(xí)和教學(xué)情況的評(píng)價(jià)、充斥過(guò)多專業(yè)詞匯的評(píng)價(jià)等。

1.2評(píng)價(jià)語(yǔ)言不規(guī)范

數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，數(shù)學(xué)語(yǔ)言具有著簡(jiǎn)明、嚴(yán)密的特性，數(shù)學(xué)教師在課堂上很少使用活潑生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)老師就要克服在教學(xué)中不能夠規(guī)范的使用評(píng)價(jià)語(yǔ)言的問(wèn)題。一些缺乏經(jīng)驗(yàn)的教師會(huì)存在打斷學(xué)生回答的問(wèn)題，不能讓學(xué)生把自己的想法充分的表達(dá)出來(lái)。同時(shí)還有一些教師在學(xué)生回答的過(guò)程中沒(méi)有進(jìn)行有效引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生發(fā)言時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，不能夠凸顯出發(fā)言的重點(diǎn)，在評(píng)價(jià)時(shí)也沒(méi)有根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特色采用規(guī)范的評(píng)價(jià)，這樣就會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。例如，一些教師在課堂上經(jīng)常會(huì)對(duì)學(xué)生說(shuō)“這個(gè)想法很好”、“你需要再仔細(xì)的思考一下”等，這些評(píng)價(jià)不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，教學(xué)效果也不突出，缺乏一定的規(guī)范性。這是因?yàn)樵S多數(shù)學(xué)教師沒(méi)有重視課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言的運(yùn)用，在課堂上常常會(huì)使用一些不規(guī)范的、較為籠統(tǒng)的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言，學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和興趣會(huì)在這種評(píng)價(jià)語(yǔ)言中受到負(fù)面影響。不規(guī)范的評(píng)價(jià)語(yǔ)言一般包括過(guò)長(zhǎng)且不具有實(shí)際意義的評(píng)價(jià)、過(guò)于宏觀的評(píng)價(jià)、沒(méi)有結(jié)合實(shí)際的評(píng)價(jià)等。

2小學(xué)數(shù)學(xué)教師課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言優(yōu)化措施

2.1明確評(píng)價(jià)語(yǔ)生活取向，增強(qiáng)評(píng)價(jià)語(yǔ)言準(zhǔn)確性

教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)的過(guò)程中要讓學(xué)生感受到獨(dú)特的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，這同樣也是一種教育資源。教師要積極的落實(shí)以人為本的教育理念，小學(xué)的學(xué)習(xí)與幼兒園的學(xué)習(xí)有著較大的區(qū)別，因此許多學(xué)生在剛剛進(jìn)入小學(xué)后會(huì)出現(xiàn)不適應(yīng)的情況，為了緩解學(xué)生的不適感，在課堂上教師要采用貼近生活的評(píng)價(jià)性語(yǔ)言，提高評(píng)價(jià)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。教師要認(rèn)識(shí)到處在小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)于課程的喜愛(ài)與否在很大程度上都取決于對(duì)這門學(xué)科的教師的情感。因此，為了提高教學(xué)的有效性，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就要把學(xué)生當(dāng)成朋友，增進(jìn)師生情感，從多個(gè)角度對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行評(píng)價(jià)，要肯定學(xué)生回答中正確的地方，同時(shí)也要以恰當(dāng)?shù)姆椒ㄌ岢鰧W(xué)生不足的地方，鼓勵(lì)學(xué)生積極的進(jìn)行改正。小學(xué)數(shù)學(xué)教師運(yùn)用課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言要符合學(xué)生的實(shí)際需求與年紀(jì)特色，貼近生活，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力，在評(píng)價(jià)中能夠得到真正的成長(zhǎng)。

2.2明確評(píng)價(jià)語(yǔ)深化取向，增強(qiáng)評(píng)價(jià)語(yǔ)言規(guī)范性

學(xué)生個(gè)體之間存在較大的差異性，因此小學(xué)教師在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)就可以采用多種不同的評(píng)價(jià)方式，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，采用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式和評(píng)價(jià)語(yǔ)言。在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，一般都要選擇科學(xué)、規(guī)范、具有激勵(lì)性的語(yǔ)言，這樣能夠幫助學(xué)生提高自信，認(rèn)識(shí)自我。為了能夠提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言的規(guī)范性，需要多方進(jìn)行配合。首先，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要有意識(shí)的提高語(yǔ)言表達(dá)能力，通過(guò)培訓(xùn)、觀看名師視頻等方式借鑒優(yōu)秀教師的教學(xué)方式，提高綜合素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)。其次，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在使用課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言時(shí)要避免宏觀性的語(yǔ)言，落實(shí)因材施教的教育理念，采用更加個(gè)性化的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。最后，學(xué)校的科研小組也要經(jīng)常舉行公開(kāi)課、微格教學(xué)等活動(dòng)，促進(jìn)教師積極的提高教學(xué)評(píng)價(jià)質(zhì)量。在教師的授課期間，科研小組也可以進(jìn)行多渠道的監(jiān)督，提高教師課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言的規(guī)范性。

3結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，教師的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生深刻且深遠(yuǎn)的影響，準(zhǔn)確、規(guī)范、風(fēng)趣、專業(yè)的評(píng)價(jià)語(yǔ)言能夠使學(xué)生受到熏陶和鼓舞。教師提高了教學(xué)語(yǔ)言的科學(xué)性和教育性就可以更好的完成教學(xué)任務(wù)。但是在現(xiàn)階段，許多教師在使用課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言時(shí)會(huì)存在不準(zhǔn)確、不規(guī)范的情況，為了解決這個(gè)問(wèn)題，教師和學(xué)校就要提高對(duì)課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言的重視程度，明確評(píng)價(jià)語(yǔ)言的情感取向與知識(shí)取向，實(shí)現(xiàn)最好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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