朱花園

【摘要】新課改和核心素養(yǎng)理念的提出對(duì)教育工作者提出了新的要求和目標(biāo)。而初中數(shù)學(xué)教學(xué)也需依照核心素養(yǎng)理念的要求，旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)技能和數(shù)學(xué)品格。而如何在數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)理念基礎(chǔ)下開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐就成了數(shù)學(xué)教師思考的問題。本文即從教學(xué)目標(biāo)、課堂教學(xué)、教學(xué)評(píng)價(jià)、課后練習(xí)鞏固等四個(gè)階段，探討滲透核心素養(yǎng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)? ?課堂教學(xué)? ?核心素養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G633.6【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1992-7711（2020）27-008-01

引言

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)與數(shù)學(xué)的思想本質(zhì)逃不開關(guān)系，其主要細(xì)分為六個(gè)層面，與學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象思維、數(shù)學(xué)的運(yùn)算能力和邏輯推理能力、學(xué)生的數(shù)學(xué)分析能力和直觀想象能力、數(shù)學(xué)建模等有關(guān)。培養(yǎng)初中學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)即是在夯實(shí)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的基礎(chǔ)上，能夠培養(yǎng)學(xué)生有效運(yùn)用數(shù)學(xué)思維去發(fā)現(xiàn)、分析、解決實(shí)際問題的能力。而初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐又大致分為課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)及課后的練習(xí)鞏固等。通過在數(shù)學(xué)實(shí)踐中滲透核心素養(yǎng)，能有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)品格，促進(jìn)其綜合素質(zhì)的提升。

一、核心素養(yǎng)理念下設(shè)計(jì)合理教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教師開展教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)。而教學(xué)目標(biāo)需要與課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際情況和社會(huì)發(fā)展需要相融合，所以教學(xué)目標(biāo)十分重要。而在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)融入數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)理念，就能結(jié)合教材內(nèi)容灌輸相關(guān)理念，有計(jì)劃有目的地在教學(xué)設(shè)計(jì)中培育學(xué)生的數(shù)學(xué)品格，提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

比如在學(xué)習(xí)北師大版本的初一數(shù)學(xué)《豐富的圖形世界》時(shí)，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)就可將直觀想象、數(shù)學(xué)抽象、數(shù)學(xué)分析等核心素養(yǎng)融入設(shè)計(jì)中。在教學(xué)過程中，教師可通過多媒體課件來展示日常生活中的各種圖形，如蘋果、蠟燭、各種建筑、酒杯等等，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)這些圖形大多與棱錐、棱柱、圓錐、圓柱、球等相關(guān)。在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)教師就需確認(rèn)教學(xué)目標(biāo)“培養(yǎng)學(xué)生能將現(xiàn)實(shí)物品轉(zhuǎn)化為圖形的抽象思維”、“通過圖形直觀想象現(xiàn)實(shí)物品能力”、“加強(qiáng)圖形是由點(diǎn)、線、面構(gòu)成意識(shí)”、“運(yùn)用數(shù)學(xué)意識(shí)分析現(xiàn)實(shí)物品”等等。

在科學(xué)合理設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)后，通過滲透核心素養(yǎng)理念，借助多媒體課件，在正式教學(xué)過程中就能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象能力、直觀想象能力、數(shù)學(xué)分析能力等等，進(jìn)而有效提升初中生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

二、課堂教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)理念

課堂教學(xué)是貫徹落實(shí)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)滲透情況的重要途徑和主要場(chǎng)所。在課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師可通過探索相關(guān)教學(xué)策略，進(jìn)而有效結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)與數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)品格，鞏固學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)技能。比如在課堂教學(xué)中，教師可通過聯(lián)想法、抽象法、畫圖法、演示法、歸納法等等方法，引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，運(yùn)用數(shù)形結(jié)合、方程、轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)思想去解決數(shù)學(xué)難題。

比如在北師大版八上《勾股定理》中，教師即可在課堂教學(xué)中，以題型滲透數(shù)學(xué)知識(shí)和核心素養(yǎng)。比如一道折疊求線段長度的數(shù)學(xué)題，在已知折疊矩形ABCD情況下，通過折疊得到對(duì)角線BD，再次折疊過程中使線段AD落在對(duì)角線BD上，進(jìn)而得到折痕DG.若AB=4，BC=2，求AG.在遇到問題后，教師即可引導(dǎo)學(xué)生先通過畫圖法，列出具體的數(shù)值和圖形（如圖）。再通過數(shù)學(xué)運(yùn)算、邏輯推理和數(shù)學(xué)分析等，用已有勾股定理知識(shí)來解決實(shí)際問題。在實(shí)際課堂教學(xué)中來引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)思想解決數(shù)學(xué)難題。

三、核心素養(yǎng)理念下豐富教學(xué)評(píng)價(jià)

科學(xué)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)有助于提高學(xué)生的自信心，檢驗(yàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果。但傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)較為單一枯燥，且多以考試為主，學(xué)生得不到鼓勵(lì)，考試成績也很容易傷害學(xué)生的信心，進(jìn)而影響學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率。而將核心素養(yǎng)融入到教學(xué)評(píng)價(jià)中，教師在落實(shí)核心素養(yǎng)理念的基礎(chǔ)上，豐富教學(xué)評(píng)價(jià)，進(jìn)而就能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有個(gè)清晰地認(rèn)知。不僅能考查學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況，也能了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和數(shù)學(xué)思維，做到及時(shí)了解、及時(shí)點(diǎn)評(píng)，進(jìn)而有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、提升數(shù)學(xué)自信。為了強(qiáng)化學(xué)生能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)意識(shí)解決實(shí)際問題的能力，教師即可利用實(shí)際相關(guān)的生活問題來考驗(yàn)學(xué)生的數(shù)學(xué)情況。

比如在學(xué)習(xí)北師大版“一元一次方程”時(shí)，教師即可引導(dǎo)學(xué)生觀察家中的綠植生長情況，或動(dòng)手栽種綠植。學(xué)生在每日觀察中記錄下綠植的高度和每日的溫度變化。一月后，教師即可在班內(nèi)開展數(shù)學(xué)課堂展示，學(xué)生們拿著自己記錄的數(shù)據(jù)和綠植的照片、計(jì)算出的結(jié)果等上臺(tái)展示自己一月來的成果。在學(xué)生展示過程中，教師能通過學(xué)生的記錄觀察和最終得出的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，了解學(xué)生的知識(shí)掌握情況、學(xué)習(xí)的態(tài)度和數(shù)學(xué)思維意識(shí)等，進(jìn)而針對(duì)學(xué)生情況給予評(píng)價(jià)，提升學(xué)生的自信心，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于“一元一次方程”的理解和記憶。

四、課后練習(xí)中把握核心素養(yǎng)理念

課后練習(xí)是鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要手段，通過課后練習(xí)也能充分檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和知識(shí)掌握情況。而將數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)融入在課后練習(xí)中，通過習(xí)題拓展、探究就能激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)探究意識(shí)，有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

比如在學(xué)習(xí)北師大版《三角形》后，教師即可根據(jù)三角形的特征、內(nèi)角和、三角形的圖案等，布置有關(guān)“四邊形、五邊形、六邊形甚至n邊形”的習(xí)題拓展。在拓展中引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)角和、特征、圖案、生活中的具體應(yīng)用等出發(fā)，進(jìn)而就能有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)分析、數(shù)學(xué)運(yùn)算能力。

結(jié)語

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)、課堂教學(xué)、教學(xué)評(píng)價(jià)、課后練習(xí)中滲透數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，有助于強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)品格，提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

【參考文獻(xiàn)】

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