黃曉敏

【摘要】針對作文投入大、收效甚微的作文教學(xué)現(xiàn)狀，妙用片段作文，可以讓學(xué)生化整為零，消除對作文的抵觸感，激發(fā)學(xué)生寫作興趣，從而提高寫作的水平。

【關(guān)鍵詞】片段作文? ?提高? ?寫作水平

【中圖分類號】G633.34【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】1992-7711（2020）27-072-01

作文教學(xué)是語文教學(xué)的半壁江山，現(xiàn)在的語文考試中所占的分?jǐn)?shù)比例是不可小覷的。因此，老師們都不敢怠慢作文教學(xué)。盡管教師投入的時間長，認(rèn)真批改，精細(xì)講評，但是收效甚微，學(xué)生的寫作興趣不僅慢慢消失，還產(chǎn)生了抵觸情緒。如何改變這種的教學(xué)現(xiàn)狀呢？片段作文是培養(yǎng)學(xué)生寫作基本技能的一種切實有效而且便捷的訓(xùn)練方式。它可以讓學(xué)生把“要我寫”變成“我要寫”，從而提高學(xué)生的寫作水平。

一、學(xué)生的寫作現(xiàn)狀

絕大部分學(xué)生對作文有畏懼心理，他們拿到題目時往往不知如何下手，看到字?jǐn)?shù)的要求更加恐懼。寫出來的文章沒有亮點，平淡無奇，缺乏生動的細(xì)節(jié)、環(huán)境等描寫，他們只是單純把寫作當(dāng)成任務(wù)去完成而已。因此即使寫了那么多年，學(xué)生的寫作水平依然停滯不前。造成這樣的現(xiàn)狀的原因很多，如學(xué)生的閱讀量比較少，積累不夠，沒有用心去觀察和體會生活，平時也沒有做到勤練筆，對作文產(chǎn)生畏懼的心理。片段作文字?jǐn)?shù)要求在二三百字左右，學(xué)生可以靈活發(fā)揮，是一個提高學(xué)生寫作水平的好途徑。

二、片段作文的優(yōu)勢

片段作文的字?jǐn)?shù)要求少，相比于要求學(xué)生寫六百字的整篇作文，有效地降低了寫作的難度，學(xué)生心里的抵觸感也大大消除。偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。一個人如果對某種事物有了興趣，他就會主動去求知、探索，并且樂在其中。我們的學(xué)生之所以寫作水平停滯不前的主要原因就是他們對寫作缺乏興趣，大部分學(xué)生“談文變色”。片段作文因為篇幅少，形式活潑多樣，可寫人記事，也可描景狀物，它能激活學(xué)生生活經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生寫作興趣，學(xué)生不會感到寫作的壓力，會以積極的心態(tài)去寫作。這就邁開了作文教學(xué)最關(guān)鍵的一步。此外，我們在教學(xué)中可以結(jié)合課本的優(yōu)秀文段進(jìn)行片段作文訓(xùn)練，這樣也利于學(xué)生進(jìn)一步深入理解文本，實現(xiàn)閱讀與寫作的雙豐收。

三、片段作文的應(yīng)用

（一）有的放矢

片段作文首先得有針對性，我們要針對學(xué)生平時的作文所暴露出來的問題進(jìn)行訓(xùn)練。初用片段作文，是緣于我所教的學(xué)生不懂得在作文中使用景物描寫。為此我專門開了一個景物描寫的課程，先從簡單的一兩句的景物描寫入手，讓學(xué)生先進(jìn)行仿寫。隨后講解寫作技巧并展示優(yōu)秀的范例。學(xué)生熱情大漲，平時不愿意動筆的同學(xué)也躍躍欲試。最后展示一幅晚霞圖，讓學(xué)生當(dāng)堂用一兩百字描寫景物。那節(jié)課的效果出乎意料的好，他們都進(jìn)步很大。課后我還將優(yōu)秀的習(xí)作張貼出來?，F(xiàn)在他們寫作時會適當(dāng)加入環(huán)境描寫，寫得很棒。

（二）形式多樣

片段作文的形式可多樣，如仿寫、續(xù)寫、改寫等，可以課堂上完成也可以作為作業(yè)布置完成。片段作文的題目也可以多種多樣，比如命題作文，話題作文，甚至看圖寫作等。因為篇幅短小，主題集中，學(xué)生不會感到費時費力，并且見效也快。我們可以讓學(xué)生從多個方面扎實靈活地提高語言的能力。在實踐中，我發(fā)現(xiàn)片段作文對后進(jìn)生的效果特別明顯，他們看到自己生動形象的描寫，自信心便大大提高，作文水平也在不斷地提高。

（三）貼近生活

著名的教育家葉圣陶先生說：“生活猶如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑潑地晝夜不息?！彼€說：“文章必須從真實的生活里產(chǎn)生出來。有了充實的生活才有好文章。”大部分學(xué)生談文變色是因為他們不知如何入手去寫，而片段作文應(yīng)該本著激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高寫作水平的原則，選題時要貼近學(xué)生的實際。如我開始進(jìn)行片段作文時讓學(xué)生寫吃辣椒的場景、打針的場景。學(xué)生太熟悉了，寫起來特別容易，他們都幾乎有過這樣的經(jīng)歷，那就不愁無話可寫。因此，選題首先要緊貼學(xué)生的實際，注重指導(dǎo)學(xué)生觀察、思考生活。

（四）巧用教材

學(xué)生的課本上很多經(jīng)典的好文，幾乎都是名家名篇。我們應(yīng)該好好利用教材中的課文指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿寫作，有計劃循序漸進(jìn)地進(jìn)行模仿的訓(xùn)練。從剛學(xué)完的課文中選取最經(jīng)典最精彩的文段進(jìn)行仿寫，讓學(xué)生細(xì)細(xì)地品味，感悟，用心地進(jìn)行寫作。如：朱自清的《背影》中，作者寫的“望父買橘”的場景非常感人，是一個很好的細(xì)節(jié)描寫的范本，有父親的外貌描寫以及用了一系列的動詞去寫父親買橘子的過程。我讓學(xué)生品讀這一段話，然后寫一段父母為你做一件事的細(xì)節(jié)描寫。結(jié)果學(xué)生寫了父母為其拿重重的行李，為其撐傘等細(xì)節(jié)描寫，比平時的習(xí)作進(jìn)步了很多。

片段作文讓學(xué)生化整為零，把六百多字的作文分成小作文進(jìn)行訓(xùn)練，在訓(xùn)練的過程中不能只注重片段作文的訓(xùn)練，也要注重大作文的訓(xùn)練，更要教會學(xué)將片段作文所學(xué)到的寫作方法和技巧應(yīng)用到大作文當(dāng)中去。磨刀不誤砍柴工，片段作文的訓(xùn)練就是“磨刀”的過程，切不可急于求成、半途而廢，要持之以恒、循序漸進(jìn)地對學(xué)生的作文技巧進(jìn)行訓(xùn)練。在作文教學(xué)的過程中，教師要結(jié)合學(xué)生的實際水平，善用片段作文訓(xùn)練，引導(dǎo)他們學(xué)會觀察、思考、積累，調(diào)動他們寫作的積極性。相信通過長期的訓(xùn)練，學(xué)生的寫作水平會有更大的提高。

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