林文良

摘要：課堂是教育教學(xué)的主陣地，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)滿足不了新時(shí)代對(duì)人的素質(zhì)、素養(yǎng)的需求，課堂革命勢(shì)在必行。課堂革命需要明確方向，明晰路徑，明示舉措，啟明智慧，明證質(zhì)效。只有這些都具備了，課堂革命才能明暢，才有可能取得成功。

關(guān)鍵詞：課堂革命;方向;路徑;舉措;智慧;質(zhì)效

教育改革最大的問題在課堂，教育改革最大的空間也在課堂。課堂是教育教學(xué)的主陣地，課堂教學(xué)是立德樹人的主渠道，是“課堂革命”深化基礎(chǔ)教育、育人模式改革的主抓手。學(xué)校要從校情出發(fā)，通過整體推進(jìn)、教研引領(lǐng)、教師自主的工作機(jī)制，著力推動(dòng)課堂教學(xué)改革，協(xié)調(diào)激活課堂教學(xué)要素，優(yōu)化設(shè)計(jì)課堂教學(xué)流程，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量與效果。

一、要明確革命方向

方向很重要，只有明確了課堂革命的方向，才知道課堂革命何去何從。這就要通過深入的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外、國(guó)家與地方的教育改革、課堂改革方面的理論、文件通知、方案指引。比如，我校積極學(xué)習(xí)《“發(fā)展素質(zhì)教育”的羅湖行動(dòng)——深圳市羅湖區(qū)深化教育領(lǐng)域綜合改革實(shí)施方案》（以下簡(jiǎn)稱《方案》）及《深圳市羅湖區(qū)全面落實(shí)“課堂革命”指導(dǎo)意見》（以下簡(jiǎn)稱《指導(dǎo)意見》）。我校召開學(xué)校行政會(huì)議、科級(jí)組組長(zhǎng)會(huì)議、全體教師會(huì)議，從不同的人員范圍，不同的側(cè)重內(nèi)容和方面，深入學(xué)習(xí)《方案》和《指導(dǎo)意見》，明確落實(shí)課堂革命的“指導(dǎo)思想”“總體目標(biāo)”“基本原則”“改革任務(wù)”以及“保障措施”“推進(jìn)措施”“推進(jìn)步驟”。我們成立了由校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及教學(xué)主任、科研主任、年級(jí)組長(zhǎng)、學(xué)科組長(zhǎng)、骨干教師組成的課堂革命改革專項(xiàng)行動(dòng)小組，具體負(fù)責(zé)學(xué)校的課堂革命的組織實(shí)施，研制人民小學(xué)活力課堂教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、深度學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展。只有明確了方向，形成了共識(shí)，課堂革命才能朝著正確的方向推進(jìn)。

二、要明晰革命路徑

路徑是通往目標(biāo)的必經(jīng)之道，路徑明晰才能少走彎路、不走彎路，杜絕南轅北轍。只有路徑明晰順暢，課堂革命才能通達(dá)。這就需要學(xué)校結(jié)合實(shí)際情況，尊重和秉持學(xué)校的歷史沿革，出臺(tái)課堂革命的實(shí)施方案，以文本的形式確定下來(lái)，以具體的行動(dòng)體現(xiàn)出來(lái)。比如，我校出臺(tái)《活力課堂實(shí)施方案》，聚焦課堂教學(xué)，面向全體學(xué)生，更新教學(xué)觀念，積極探索適合我校校情、班情、學(xué)情的“活力課堂”教學(xué)模式，構(gòu)建“優(yōu)質(zhì)高效、充滿活力”的課堂，“以生為本、小組合作”的課堂，充滿“生活化”“思辨”“小組合作”“信息技術(shù)支持”等要素的課堂。我們狠抓課前充分準(zhǔn)備、課中有效合作、課后提高升華三個(gè)大環(huán)節(jié)，切實(shí)推進(jìn)師生教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，強(qiáng)化教學(xué)設(shè)計(jì)是為學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)教學(xué)，強(qiáng)化教學(xué)設(shè)計(jì)必須是以優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)過程為目的，讓學(xué)習(xí)內(nèi)容鮮活化、學(xué)習(xí)過程活動(dòng)化、解題探索化、交流互動(dòng)化、思維多樣化、體驗(yàn)有效化，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)、積極參與學(xué)習(xí)的全過程。只有路徑明晰，課堂革命才能得以順利向前推進(jìn)。

三、要明示革命舉措

課堂革命，舉措必不可少。舉措到位，課堂革命才能有效。舉措不到位，或者舉措失當(dāng)，勢(shì)必造成課堂革命效果大打折扣，一番折騰，卻只換來(lái)一塌糊涂、一敗涂地。比如，我校積極探索創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，構(gòu)建活力課堂教學(xué)基本模式，各學(xué)科構(gòu)建學(xué)科教學(xué)變式。語(yǔ)文目標(biāo)教學(xué)法，通過亮標(biāo)、解標(biāo)、踐標(biāo)、練標(biāo)、驗(yàn)標(biāo)五個(gè)環(huán)節(jié)組織學(xué)生課堂學(xué)習(xí);數(shù)學(xué)習(xí)本課堂，我校數(shù)學(xué)科組加入?yún)^(qū)習(xí)本課堂總課題組，成為區(qū)習(xí)本課堂實(shí)驗(yàn)學(xué)校，以課前習(xí)、課中習(xí)、課后習(xí)三大環(huán)節(jié)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。還有，英語(yǔ)WPS教學(xué)模式、道法五個(gè)一教學(xué)模式、美術(shù)學(xué)科“1+3”教學(xué)模式、音樂“do? ?re? mi”教學(xué)模式、信息任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法等，利用信息化重構(gòu)課堂教學(xué)。同時(shí)，我校還立項(xiàng)了三個(gè)區(qū)級(jí)“課堂革命”相關(guān)的課題，如“武術(shù)進(jìn)校園的有效實(shí)施途徑和方法探究”“人民小學(xué)活力課堂教學(xué)模式的研究”“人民小學(xué)藝術(shù)課堂教學(xué)模式的研究”，在構(gòu)建中促使特色形成，在構(gòu)建中樹立典型。我們著力激活課堂教學(xué)要素，系統(tǒng)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)流程，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)效?？傊?，課堂革命要有確實(shí)可行、行而有效的一系列舉措來(lái)落實(shí)推進(jìn)，這樣，課堂革命才能走出因循守舊的死循環(huán)，課堂革命才能有效地推進(jìn)。

四、要啟明革命智慧

課堂革命，是需要智慧的，是需要專家引領(lǐng)的。我們聚焦課堂，在厘清教學(xué)目標(biāo)、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式、重構(gòu)教學(xué)過程、融合教學(xué)技術(shù)等方面的工作中，都離不開教學(xué)專家引領(lǐng)，離不開智慧的點(diǎn)撥。比如，我校聘請(qǐng)語(yǔ)文教學(xué)專家石景章老師作為語(yǔ)文目標(biāo)教學(xué)法的顧問專家，每周一次到校指導(dǎo)語(yǔ)文老師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)指導(dǎo)。我校也多次邀請(qǐng)區(qū)教育局未來(lái)學(xué)?；I建辦、區(qū)習(xí)本實(shí)驗(yàn)課題組謝淑紅主任到校講學(xué)、講座、觀課、評(píng)課，深入我校數(shù)學(xué)教學(xué)一線進(jìn)行指導(dǎo)。而且，我校作為自主課堂實(shí)驗(yàn)基地，王明平教授團(tuán)隊(duì)也多次到校進(jìn)行重塑師生關(guān)系、轉(zhuǎn)變教學(xué)關(guān)系、重構(gòu)教學(xué)評(píng)價(jià)、營(yíng)造教學(xué)環(huán)境等方面的“望、聞、問、切”及精準(zhǔn)指導(dǎo)。羅湖區(qū)教科院荊志強(qiáng)副院長(zhǎng)為老師傳經(jīng)送寶，為老師現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行生本教育實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)介紹和解惑點(diǎn)撥。智慧提點(diǎn)，智慧點(diǎn)撥，智慧先行，課堂革命才能高效地推進(jìn)，課堂才可能得到更高層次的飛躍。

五、要明證革命質(zhì)效

課堂革命的效果好不好，需要評(píng)價(jià)，需要明證。只有適時(shí)進(jìn)行一系列科學(xué)的評(píng)價(jià)與評(píng)比，才能明證課堂革命的質(zhì)效。只有擁有這些課堂革命的生動(dòng)寫照和有力明證，課堂革命才能健康蓬勃地推進(jìn)下去。比如，學(xué)校積極開展課堂教學(xué)大比武，以“一師一優(yōu)課”教學(xué)活動(dòng)為載體，大力開展全校性的課堂教學(xué)比賽，兩年以來(lái)，參與度均100%。同時(shí)，我們也開展了學(xué)校行政展示課活動(dòng)、黨員老師先行示范課活動(dòng)、青藍(lán)工程匯報(bào)課、教師成長(zhǎng)共同體切磋課等活動(dòng)，形成了黨員帶頭、行政先動(dòng)、幫扶薄弱、共同進(jìn)步的良好教學(xué)局面，促進(jìn)了教師教學(xué)能力的提升，推進(jìn)學(xué)科教學(xué)資源的開發(fā)。同時(shí)，學(xué)校舉辦三期習(xí)本課堂研習(xí)營(yíng)的活動(dòng)，從觀測(cè)、評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)過程，倒逼教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)能力、課堂教學(xué)組織駕馭能力的提升。專家的說法，從“習(xí)本課堂在人民是完全能搞得起來(lái)的”，到“課堂教學(xué)有了很大的轉(zhuǎn)變”，再到“整個(gè)上午的課給我的感覺是享受的”，在羅湖區(qū)的習(xí)本課堂展演上，區(qū)教科院領(lǐng)導(dǎo)、教研員、課題組專家、集團(tuán)總校長(zhǎng)紛紛在點(diǎn)贊板上給我們留下肯定的、贊許的大拇指貼紙。

經(jīng)過多年的努力，絕大部分老師都漸漸轉(zhuǎn)變了教育教學(xué)觀念，不再是一言堂，不再是以教師自己為中心，而是轉(zhuǎn)向了以生為本，為學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)教學(xué)。以學(xué)定教，能比較準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的情況，精準(zhǔn)地實(shí)施課堂教學(xué)。學(xué)校構(gòu)建了學(xué)校整體教學(xué)模式和各學(xué)科教學(xué)基本式，創(chuàng)編了《磨礪》等書，各學(xué)科比賽教學(xué)成果喜人。只有適時(shí)性、階段性地進(jìn)行課堂革命評(píng)價(jià)、評(píng)比、驗(yàn)收，課堂革命的質(zhì)效才能得到充分的明證，才能得到良好的發(fā)展，才能良性螺旋上升，才能展現(xiàn)人民滿意的課堂。

綜上所述，課堂革命只有明確方向，明晰路徑，明示舉措，啟明智慧，明證質(zhì)效，才能收獲課堂革命長(zhǎng)期良好的效果，才能取得課堂革命全面推進(jìn)的良好態(tài)勢(shì)，才能解決課堂教學(xué)中多年的頑疾，才能創(chuàng)造出課堂革命美好的未來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯：吳延甲）