摘要：隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展改革，幼兒養(yǎng)成教育已變得愈發(fā)重要起來。幼兒園在幼兒的教育發(fā)展中具有重要意義，在新時(shí)期幼兒教學(xué)環(huán)境下，幼兒園應(yīng)當(dāng)重視起幼兒生活活動(dòng)中的養(yǎng)成教育工作，切實(shí)將幼兒的教育工作做到位，從而促使幼兒更好地成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：幼兒園???生活教學(xué)???實(shí)踐研究

幼兒園在兒童成長(zhǎng)過程中起到十分重要的教育與引導(dǎo)作用，兒童進(jìn)入適學(xué)年齡后便會(huì)進(jìn)入幼兒園，進(jìn)一步得到道德、學(xué)習(xí)及生活等多方面的教育。幼兒園的養(yǎng)成教育，顧名思義即培養(yǎng)學(xué)生形成良好地行為規(guī)范、養(yǎng)成正確的語(yǔ)言習(xí)慣以及優(yōu)異的思維習(xí)慣。教師應(yīng)當(dāng)在與幼兒的交涉中，無形地將社會(huì)的規(guī)范道德理念傳授給孩子，確保幼兒在幼兒園的德育教育中形成良好的道德品格，為今后的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

1.在幼兒生活活動(dòng)中實(shí)行“養(yǎng)成教育”的內(nèi)涵

幼兒園的教育活動(dòng)對(duì)兒童的成長(zhǎng)而言是必不可少的，幼兒園對(duì)兒童的教育不僅要從學(xué)習(xí)層面著手，更要注重培養(yǎng)幼兒在學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)過程中形成良好的道德品格。為了更好地踐行這一教學(xué)目標(biāo)，幼兒園便需要從幼兒日常的生活中開展“養(yǎng)成教育”的培養(yǎng)工作。幼兒尚處于身心不成熟的階段，幼兒園在此階段有重要的責(zé)任義務(wù)來幫助幼兒養(yǎng)成生活上的良好習(xí)慣，同時(shí)在生活中還需形成正確的道德品格，持有正直的道德操守，如此幼兒才能茁壯地成長(zhǎng)。

2在幼兒生活活動(dòng)中進(jìn)行養(yǎng)成教育的實(shí)踐意義

2.1促進(jìn)幼兒在日后獲得更好的發(fā)展

幼兒園是幼兒成長(zhǎng)發(fā)育、養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要教學(xué)場(chǎng)所，年幼的成長(zhǎng)階段通常是幼兒規(guī)范行為、養(yǎng)成好習(xí)慣、提升道德品格操守的重要時(shí)期，在此階段下，幼兒樂于模仿他人的行為動(dòng)作，同時(shí)也容易被他人所帶動(dòng)。倘若幼兒園能夠重視起幼兒的養(yǎng)成教育，在幼兒的生活活動(dòng)中提升對(duì)幼兒的道德教育、引導(dǎo)幼兒形成良好的行為習(xí)慣，那么兒童便能夠在成長(zhǎng)中塑造良好的品格與性格。

2.2促進(jìn)教師構(gòu)建良好的課堂氛圍

由于幼兒正處于年齡層較低的因素，他們大多數(shù)活潑好動(dòng)、喜愛吵鬧，這種天性投射到幼兒課堂中，便會(huì)對(duì)教師的課堂教學(xué)造成影響，教師倘若在課堂一昧的維持秩序，那么教學(xué)內(nèi)容的講授便會(huì)產(chǎn)生困難。之所以會(huì)出現(xiàn)此類干擾課堂進(jìn)展的問題，便是因?yàn)橛變涸凇梆B(yǎng)成教育”中沒有獲得正確的引導(dǎo)。

2.3能夠?yàn)榻逃咛峁?shí)踐指導(dǎo)

幼兒園能夠重視起生活活動(dòng)中的養(yǎng)成教育，那么教師在日常教學(xué)中便能夠更加全面地引導(dǎo)兒童改進(jìn)與完善自身的行為習(xí)慣，從而拓寬幼兒教育的廣度，促進(jìn)幼兒更好地成長(zhǎng)。

3在幼兒生活活動(dòng)中開展養(yǎng)成教育的方法措施

3.1積極為幼兒開展主題性活動(dòng)

為了促使幼兒在幼兒園養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣與道德品格，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中從多個(gè)層面施行養(yǎng)成教育。教師可以從幼兒的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、情感訴求、認(rèn)知并履行規(guī)則等方面，循序漸進(jìn)的對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)與教導(dǎo)。為了更好的在生活活動(dòng)中進(jìn)行養(yǎng)成教育，教師可以為幼兒開設(shè)主題性活動(dòng)。

例如，在一天的學(xué)習(xí)中，全面地對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)。當(dāng)幼兒進(jìn)出幼兒園時(shí)，教師要教導(dǎo)幼兒記得禮儀習(xí)慣，見人要有禮貌地打招呼。而在課間時(shí)，教師要指導(dǎo)幼兒友善地與他人來往，不做毆打謾罵其他小朋友的行為，使每一個(gè)孩子都能夠參與到社交當(dāng)中，避免孩子在幼兒階段出現(xiàn)孤僻、疏遠(yuǎn)人群的現(xiàn)象，而倘若遇到謾罵其他兒童或是疏遠(yuǎn)同學(xué)的問題，教師便需要第一時(shí)間了解情況并耐心地對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)。幼兒園教學(xué)的每一天都有可能對(duì)幼兒成長(zhǎng)產(chǎn)生影響，教師能做的便是充分地做好養(yǎng)成教育工作，耐心地等待幼兒在潛移默化中完善品格，養(yǎng)成更良好地行為習(xí)慣。

3.2耐心對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，以激勵(lì)為首要教育手段

兒童在幼兒時(shí)期往往活潑好動(dòng)，部分兒童也偶爾會(huì)做出叛逆的行為，如不遵從教師的約束、擾亂課堂秩序等。倘若幼兒違反課堂秩序或是做出一些出格的事情，教師自然要對(duì)幼兒加以管束與教導(dǎo)，但教師在引導(dǎo)時(shí)一定要尊重兒童，避免在規(guī)勸的過程中使用過激的語(yǔ)言，而傷害了兒童的自尊心。教師在進(jìn)行養(yǎng)成教育時(shí)需要遵從幼兒的天性，盡可能用幼兒能夠聽懂的論述、平和的語(yǔ)調(diào)進(jìn)行教導(dǎo)。這種細(xì)致的教導(dǎo)對(duì)兒童的養(yǎng)成教育具有重要作用，幼兒在教師耐心的引導(dǎo)下也更能夠接受錯(cuò)誤并加以改正。

3.3.4建立家庭與幼兒園的聯(lián)系，共同推進(jìn)養(yǎng)成教育的進(jìn)行

人類在幼兒時(shí)期通常會(huì)在無形中模仿親近之人的行為舉止、日常習(xí)慣從而逐漸形成自身品格。從這點(diǎn)可以看出，單單依賴幼兒園開展的養(yǎng)成教育工作，是無法促使幼兒全面塑造良好品格的，而家長(zhǎng)在幼兒的養(yǎng)成教育中扮演著重要的角色。針對(duì)幼兒的這一特性，幼兒園應(yīng)當(dāng)積極地與幼兒家庭建立密切聯(lián)系，積極引導(dǎo)家長(zhǎng)在家庭中做個(gè)正面積極的好榜樣。

總而言之，幼兒園在幼兒的成長(zhǎng)過程中起到重要作用，在幼兒的生活活動(dòng)中開展養(yǎng)成教育也是不可或缺的。幼兒園開展養(yǎng)成教育，能夠幫助幼兒規(guī)范道德品質(zhì)，并在生活、學(xué)習(xí)、人際交往等多個(gè)層面學(xué)習(xí)更多知識(shí)與技巧，從而滿足社會(huì)的需求。教師在生活活動(dòng)中開展養(yǎng)成教育工作時(shí)，應(yīng)積極圍繞養(yǎng)成教育開展主題活動(dòng)，同時(shí)還需重視家長(zhǎng)在養(yǎng)成教育中的地位。在幼兒園與多方不斷的努力之下，幼兒終將獲得良好的發(fā)展與提升。

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山西省長(zhǎng)治市潞州區(qū)童樂幼兒園 郭開云