淺析微課在中職計算機教學(xué)中的有效應(yīng)用

摘要：中職計算機課程的教學(xué)中，教師要從學(xué)生的職業(yè)發(fā)展的角度給學(xué)生安排更具有實用性的課程內(nèi)容，特別是在這個過程中要發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)這門學(xué)科的知識，也提高他們綜合的學(xué)習(xí)的技巧。在互聯(lián)網(wǎng)背景下，微課這種形式更有助于學(xué)生自由地安排時間進(jìn)行靈活的學(xué)習(xí)，讓他們根據(jù)各自的情況，掌握必要的知識，也提高自己的計算機綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：微課;?中職計算機教學(xué);?職業(yè)發(fā)展;

面向中職學(xué)生開展的計算機教學(xué)工作，要特別注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，并且要把學(xué)習(xí)的內(nèi)容與學(xué)生將來的職業(yè)發(fā)展結(jié)合起來。學(xué)生經(jīng)過中職階段的學(xué)習(xí)大多會走向社會，走向各自的工作崗位，所以要讓他們掌握必要的理論和操作的知識是非常重要的。更是要注重培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的精神和學(xué)習(xí)的能力，樹立終身學(xué)習(xí)的意識和行動力，讓他們能夠主動的學(xué)習(xí)，也能夠主動地采取一些創(chuàng)新的方式和途徑進(jìn)行學(xué)習(xí)。

一、微課在中職計算機教學(xué)中應(yīng)用的特點

1.教師在制作微課視頻的時候，要特別注重其本身的趣味性，這樣才能很好地調(diào)動大家的學(xué)習(xí)興趣。而且這些視頻不僅可以讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)或課后復(fù)習(xí)，也可以應(yīng)用到某個知識點的教學(xué)中來。由于在制作的過程中，提前經(jīng)過精心地設(shè)計知識，以高度凝練化的方式生動地展現(xiàn)出來，因此總體的效果比教室現(xiàn)場的授課還要好。學(xué)生在課堂上，也能夠更好地保持注意力，也提高了他們學(xué)習(xí)的積極性。所以以課堂教師為主導(dǎo)的授課為主，穿插用一些微視頻，這樣的授課方式更加靈活，也能夠有效地調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.面向中職學(xué)生開展計算機教學(xué)的過程中，可以將學(xué)科教學(xué)的內(nèi)容與其他學(xué)科的內(nèi)容結(jié)合起來。我國長期用傳統(tǒng)教學(xué)模式展開教學(xué)活動，微課的應(yīng)用改變傳統(tǒng)教學(xué)理念“一統(tǒng)天下”的局面，把中職計算機課程和傳統(tǒng)教學(xué)課程有機地集合起來，在使學(xué)生掌握基本理論知識的基礎(chǔ)上，更好地鍛煉實踐能力和實際操作水平，反過來學(xué)生可以更好地對基礎(chǔ)理論知識的理解和應(yīng)用，對于他們將來的工作也很有啟發(fā)的意義。通過與其他學(xué)科的內(nèi)容相互結(jié)合，學(xué)生改變了傳統(tǒng)的信息技術(shù)的印象，更從功能工具的角度對其產(chǎn)生理解。要讓學(xué)生帶著一種應(yīng)用化的視角思考，其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的一些問題，并且采用計算機編程等方式進(jìn)行梳理和解決。這樣可以很好地讓他們帶著一種問題的思維進(jìn)行學(xué)習(xí)，本身也是為了更好地進(jìn)行創(chuàng)新，促進(jìn)中職學(xué)生計算機軟件和編程等能力的有效發(fā)展，讓他們在學(xué)校所學(xué)的內(nèi)容，更好地與將來的工作實踐建立起來充分的聯(lián)系。所以，基于這樣的目的微課視頻在錄制的時候，要給學(xué)生提供這樣的思路，教師可以通過自己的視頻制作給學(xué)生展現(xiàn)這樣一種結(jié)合的模式，從而進(jìn)一步地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

二、設(shè)計中職計算機微課教學(xué)模式的策略

要想真正引入微課教學(xué)，教師更需要加強設(shè)計性，并且在課前做充分的準(zhǔn)備，無論是教師還是學(xué)生都要在學(xué)習(xí)方面遵循一定的程序，才能更好地將微課視頻的作用充分地利用起來。

1.制作微課視頻，讓學(xué)生提前做好預(yù)習(xí)工作。教師在課前對即將開展的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行提前預(yù)習(xí)、分析，保證向?qū)W生提供高效學(xué)習(xí)資料，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力差異、知識掌握差異，提供不同層次課程要求與實施目標(biāo)，以此滿足各個學(xué)生個性化學(xué)習(xí)要求。以視頻這種可視化的方式制作出來，內(nèi)容非常的簡練，學(xué)生也能夠在較短的時間內(nèi)獲取更多的信息。讓學(xué)生通過這樣的小視頻明確要學(xué)習(xí)的內(nèi)容的特點，從而做好適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備。所以，這樣的視頻可以幫助學(xué)生更加高效地完成，預(yù)習(xí)節(jié)省時間，提高他們學(xué)習(xí)的自主性。

2.借助微視頻的方式在課程當(dāng)中進(jìn)行充分的互動。在線下課堂教學(xué)中，教師也可以采用微視頻的方法來進(jìn)行某些知識點的教學(xué)。當(dāng)然，最好是讓學(xué)生提前收看，這樣在課堂上可以集中地進(jìn)行互動，來解答學(xué)生在學(xué)習(xí)中的問題。要鼓勵學(xué)生提出疑問，針對自己自主學(xué)習(xí)為視頻過程中所遇到的各種疑問進(jìn)行集中的討論和分享這樣一個過程，更適合在線下進(jìn)行。對于學(xué)生而言，這增進(jìn)了彼此的了解，也在一些重要的問題上交換了意見，特別是對于一些容易混淆的知識點，學(xué)生通過這樣一個互動的過程理解得更加清楚。中職計算機教師可以通過這一環(huán)節(jié)的設(shè)計充分地帶動大家的參與熱情，并且為他們今后的學(xué)習(xí)梳理方向，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。

3.把微視頻用在學(xué)生課后的復(fù)習(xí)和知識的鞏固當(dāng)中。在傳統(tǒng)的授課模式之下，學(xué)生課前預(yù)習(xí)，課上聽課，課后再進(jìn)行練習(xí)，這樣的一種模式是比較有效的。那么，我們現(xiàn)在也可以采用微視頻的方式，幫助學(xué)生課后把知識點更好地鞏固起來，讓知識進(jìn)一步的理解和內(nèi)化，變成學(xué)生自己的一部分。教師可以通過微視頻的投放以及練習(xí)題的投放等，讓學(xué)生自主安排時間進(jìn)行靈活的學(xué)習(xí)。這樣可以更好地培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的自覺性，也讓學(xué)生更好地掌握自己學(xué)習(xí)的特點，從中總結(jié)出自己學(xué)習(xí)的規(guī)律。

總之，作為中職計算機課程教師，我們要善于創(chuàng)新，并且發(fā)動學(xué)生的積極參與，讓學(xué)生的主體性在計算機課程的學(xué)習(xí)中發(fā)揮主要的作用。借助微視頻的方式來進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法可以更加靈活，學(xué)習(xí)的時間安排得可以更加自由。因此，對于學(xué)生而言，這是得到尊重的表現(xiàn)，同時對于他們來說，也可以很好地發(fā)揮個人的創(chuàng)新性，在學(xué)習(xí)計算機課程的時候，有了更多靈活和自主的安排。教師制作的微視頻和學(xué)生制作的微視頻，都可以成為學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的重要的資源，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷地有新的突破和成長，不斷地完善自己。

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浙江省寧波市鄞州職業(yè)教育中心學(xué)校 馬睿