摘要：初中生物課程目的是為提高學生的科學素養(yǎng)，高效的生物課堂需要教師和學生共同參與，但是現(xiàn)階段生物課堂仍然存在很多問題，包括教師教學方面的或者是教學條件方便等等，本文首先分析了生物課堂的現(xiàn)狀，并且針對這些問題作出了適當性的調(diào)整，希望能夠幫助提高生物課堂的效率，促進學生們的學習并對正在創(chuàng)新教學模式的老師有所幫助。

關(guān)鍵詞：初中生物;存在問題;課堂效率

一、引言

面對新課改革不斷的推進以及我國教育事業(yè)不斷的發(fā)展，初中生物課程在初中學習生涯中的重要性逐年增加，為了更好的完成教學任務，老師們應當積極思考課程創(chuàng)新的重要性，及時反思自身教學的弊端，揚長避短，結(jié)合新模式，讓自身的教學與時俱進。本篇文章主要是針對現(xiàn)今生物課堂存在的問題，提出解決問題的方法。希望可以對正在創(chuàng)新的教師有所啟發(fā)。

二、初中生物課堂存在的問題

（一）課堂交流不夠深入

因為初中生物基本上都是理論知識，需要理解的內(nèi)容少，因此教師在課上主要是向大家講解教材分析教材重點督促學生記憶背誦，在這種教學過程中教師容易忽視學生建立生物學習的興趣，因此會造成一種現(xiàn)象，很多教師會在課后反映學生的課堂學習效果不理想。教師不重視在課堂上與同學深入交流溝通，會使講課過程中無法與實際生活相拓展結(jié)合促進學生對生物知識的理解，導致學生對生物的了解只停留在教材上，無法脫離教材與實際聯(lián)合，不利于學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

（二）生物實驗條件欠缺

生物學的教學過程離不開實驗課，生物開展實驗課可幫助學生們增加對生物課學習的興趣，與此同時還會幫助學生更充分了解植物、動物、微生物等的結(jié)構(gòu)特性以及等等。但是由于區(qū)域經(jīng)濟的限制或者是學校里的其他因素制約，很多學校在生物這一學科上并沒有開設實驗課程，還有很大的一部分學校實驗室建設不夠完善，缺乏很多實驗儀器等等，沒有足夠的條件供學生在老師帶領(lǐng)下獨自進行試驗，這一方面嚴重影響學生的學習。

（三）教學評價不夠客觀

由于中國應試教育的影響，很多學校很多教師非常重視考試分數(shù)，在教學過程中，很多教師受傳統(tǒng)教學觀念的影響，大部分教師會從成績角度來認識學生，忽視了學生的全方面發(fā)展的能力，只著眼于成績，對學生的上課情況，實驗能力以及品德德育方面均不納入教學評價標準，這樣不僅會導致學生們實驗課程以及作業(yè)完成方面不積極，而且還會讓學生面對教學評價的壓力無所適從，導致學生降低對生物的興趣。

三、提高初中生物課堂效率的方法

（一）教師精心做好課前準備

作為初中生物教育工作者，想要提高生物課的課堂教學效率，一個最直接的方式就是精心準備課程，在教材掌握方面，不僅要掌握該年級的教材，還要掌握整個初中階段的生物教材。這樣才能充分體會初中階段生物的層次，從而把握好教學進度，在掌握教材的同時，教師還需要根據(jù)學生的實際情況對上課模式進行微調(diào)，爭取照顧到每位學生。在設計課程中，也可以在其中增加一些有趣的環(huán)節(jié)，這樣也可以調(diào)動起課堂的活躍度，提高教學效率。

例如，在教學“細胞通過分裂產(chǎn)生新細胞”的時候，老師可以根據(jù)本節(jié)內(nèi)容，針對不同情況的學生，設計不同層次的問題在上課進行提問，同時也可以在課堂中加入一些有趣的小游戲環(huán)節(jié)，結(jié)合本節(jié)內(nèi)容設計游戲，調(diào)動學生們的活躍性，讓學生參與到課堂中來。

（二）增加對生物實驗的重視

實驗內(nèi)容，作為理科課程一個及其重要的分支，其對學生的影響是不可忽視的，生物跟物理化學相比可能在實驗內(nèi)容上，遠沒有其他兩科直觀，但是生物實驗的作用也是十分重要的。它不僅可以充分調(diào)動學生們的興趣，還可以讓學生在實驗的過程中獲取知識，生物實驗與其他科目的實驗課程同樣重要，特別是在演示實驗時，實驗不僅能夠吸引學生們參與到課堂中，而且也具有輔助課堂的作用，幫助學生們更好的理解生物知識。

例如，在教學“細胞的生活”的時候，教師可以講本節(jié)課程變成實驗課，讓學生們到實驗室通過顯微鏡觀察細胞的生活，更直接的理解本節(jié)內(nèi)容不僅通過實驗，更好的理解了本節(jié)課的內(nèi)容，還在實驗的過程中培養(yǎng)了學生們的動手操作能力。

（三）更新教學評價模式

根據(jù)以往的調(diào)查研究，在初中生物教學評價中，老師往往會遵循傳統(tǒng)，僅僅將測評局限在學生的考試成績上，而要想打破現(xiàn)今初中生物課堂教學效率低下的局面，老師就必須要改變教學評價方式，應綜合看待學生的成績，不僅僅只是將考試納入考核，也應該將實驗課程，作業(yè)完成情況以及課堂表現(xiàn)等因素都歸納進教學評價。

例如，在教學“細胞通過分裂產(chǎn)生新細胞”的時候，老師可以將本節(jié)的實驗內(nèi)容歸納進教學評價，在實驗結(jié)束后根據(jù)學生的實驗情況進行打分，將評分納入教學評價。這樣可以保證實驗課程的重要性，讓學生重視實驗，也可以減輕學生們面對生物考試的壓力減輕負擔。

四、結(jié)語

綜上所述，提高現(xiàn)今初中生物課堂教學效率是每個初中生物教育工作者必須要面對的一個難題，初中生物教育工作者面對現(xiàn)今的狀況，需要及時反思自身在教學中存在的問題，也要及時吸取新的教學方式，融入到自己的課堂中來，本篇文章站在一名教師的角度，淺顯的分析了初中生物課堂存在的問題，并提出了幾點自己的想法。希望通過改變現(xiàn)在的教學模式，達到更好的培養(yǎng)學生全面發(fā)展的目的，為學生多元化發(fā)展的未來奠定基礎。

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