摘要 在小學(xué)階段語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展上，我們應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的具體情況，做好對(duì)教學(xué)過(guò)程的全方位優(yōu)化和改進(jìn)，引入新的教學(xué)思路和理念，讓課堂教學(xué)的成效得到更好的提升，為學(xué)生達(dá)到一個(gè)更加高效的學(xué)習(xí)環(huán)境，最終促使學(xué)生自身語(yǔ)文素養(yǎng)的全方位發(fā)展。本文就結(jié)合具體情況，分析和探討了當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一些思路和想法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)策略;分析思考

1.引言

語(yǔ)文學(xué)科小學(xué)階段的重要基礎(chǔ)性學(xué)科，在具體教學(xué)上，我們應(yīng)該考慮到對(duì)于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的合理優(yōu)化，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)更加高效的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)形成良好的興趣，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，為他們后續(xù)的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)提供一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

2.做好課堂教學(xué)的合理導(dǎo)入和鋪墊

對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展來(lái)說(shuō)，在課堂教學(xué)之前做好合理的導(dǎo)入和鋪墊，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生對(duì)于課文知識(shí)有著一個(gè)更加全面的了解，這對(duì)于學(xué)生之學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是具有積極意義和作用的。例如，在對(duì)《花之歌》一課進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，課文的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生能夠通過(guò)借助語(yǔ)言文字來(lái)展開(kāi)自身的想象，對(duì)于花的形象進(jìn)行理解，并且對(duì)于生活當(dāng)中的美進(jìn)行感受，體會(huì)作者對(duì)于花的贊美之情。在課堂教學(xué)之前，為了更好的提升學(xué)生對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)效果，我們可以對(duì)作者進(jìn)行一定的介紹。紀(jì)伯倫是黎巴嫩詩(shī)人、作家、畫(huà)家，被稱為“藝術(shù)天才”、“黎巴嫩文壇驕子”。通過(guò)對(duì)課文作者的背景故事和他的代表作，進(jìn)行一定的講解和介紹，這樣能夠?yàn)閷W(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)做好相應(yīng)的鋪墊，這對(duì)學(xué)生整體學(xué)習(xí)效果其實(shí)來(lái)說(shuō)是具有積極意義和作用的。作為語(yǔ)文教師，我們?cè)诮虒W(xué)之前應(yīng)該充分的做好備課活動(dòng)，讓學(xué)生能夠?qū)τ谒鶎W(xué)習(xí)的知識(shí)形成一個(gè)更加全面的了解，從而為學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)做好相應(yīng)的鋪墊，發(fā)揮其應(yīng)有的前置和導(dǎo)向作用。

3.課堂教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該善于反思

對(duì)語(yǔ)文課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，合理的反思是非常關(guān)鍵和必要的。如果教師能夠?qū)τ趯W(xué)生反思過(guò)程進(jìn)行一定的指導(dǎo)，讓他們形成一定的問(wèn)題意識(shí)，可以結(jié)合自身的問(wèn)題進(jìn)行一定的探究，那么學(xué)生整體學(xué)習(xí)效果就可以得到更好的提升，同時(shí)也能夠?qū)τ谒鶎W(xué)的知識(shí)進(jìn)行更加深刻的理解。例如，在對(duì)《七律·長(zhǎng)征》這一刻進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，課文教學(xué)的目標(biāo)是為了讓學(xué)生對(duì)紅軍的樂(lè)觀精神和革命英雄主義進(jìn)行體會(huì)，并且對(duì)于其中的點(diǎn)面結(jié)合寫(xiě)場(chǎng)景的方法進(jìn)行掌握。為了更好的達(dá)到這樣一個(gè)目標(biāo)，我們?cè)诰唧w教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中就可以讓學(xué)生通過(guò)朗讀，對(duì)紅軍戰(zhàn)士的不畏險(xiǎn)阻的精神進(jìn)行感受和體會(huì)，同時(shí)設(shè)問(wèn)：“更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏”流露了紅軍戰(zhàn)士怎樣的思想感情？這時(shí)候，教師可以設(shè)置一個(gè)討論的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們通過(guò)思考，感受到其中為長(zhǎng)征勝利而感到無(wú)比欣喜、自豪的思想感情。作為教師，我們應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的引導(dǎo)，通過(guò)適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，讓學(xué)生能夠通過(guò)自行的分析和思考，對(duì)于所學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行更好的了解和體會(huì)。通過(guò)反思和說(shuō)問(wèn)學(xué)生們能夠更好的對(duì)于文章的內(nèi)容進(jìn)行了解，同時(shí)也能夠?qū)τ谄渲械囊恍┘?xì)節(jié)進(jìn)行掌握，這對(duì)于學(xué)生整體學(xué)習(xí)能力的提升來(lái)說(shuō)是具有積極意義的。另外，在具體教學(xué)的準(zhǔn)備上，我們應(yīng)該對(duì)于所設(shè)問(wèn)的題目進(jìn)行深刻的分析思考，下半期能夠?qū)τ趯W(xué)生的思考過(guò)程形成足夠的引導(dǎo)作用，并且也能夠確保其難度適中，難度和門(mén)檻符合當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和能力。

4.讓情感成為教學(xué)的重要助力

對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，情感對(duì)他們學(xué)習(xí)情緒和狀態(tài)產(chǎn)生直接影響的重要因素。為了更好的達(dá)到語(yǔ)文課堂的教學(xué)目標(biāo)，我們?cè)诮虒W(xué)上應(yīng)該重視引導(dǎo)學(xué)生的情感，讓學(xué)生自身能夠充分的展現(xiàn)自身的感性思維，更加快速的進(jìn)入到應(yīng)有的學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)習(xí)情緒的有效定位。這樣從主觀角度上，學(xué)生們就能夠具備一個(gè)更好的學(xué)習(xí)條件，同時(shí)也能夠更加積極的接受教師的教學(xué)，這對(duì)整個(gè)教學(xué)效果的提升來(lái)說(shuō)是非常必要的。教師在教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生情感的引導(dǎo)，讓學(xué)生通過(guò)閱讀來(lái)對(duì)自身的閱讀感受進(jìn)行升華。

5.教學(xué)當(dāng)中和生活進(jìn)行一定的融合

生活化要素的應(yīng)用，這也是當(dāng)前小學(xué)階段語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展當(dāng)中的一個(gè)重要的探究課題。將生活要素進(jìn)行融入，這樣學(xué)生們能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，從自身生活經(jīng)驗(yàn)的角度出發(fā)進(jìn)行思考，這對(duì)于他們整個(gè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解來(lái)說(shuō)是具有積極意義和作用的。例如，在對(duì)《竹節(jié)人》這一課進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，我們就可以為學(xué)生提出一個(gè)討論的話題，讓學(xué)生想想自己童年有哪些玩具對(duì)于自己來(lái)說(shuō)是十分印象深刻的。結(jié)合這與學(xué)生們實(shí)際生活密切相關(guān)的話題來(lái)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，這樣能夠更好的讓學(xué)生對(duì)于竹節(jié)人游戲的喜愛(ài)和對(duì)童年生活的眷戀進(jìn)行體會(huì)，這是有助于課堂學(xué)習(xí)效果提升的。在具體教學(xué)上，我們應(yīng)該關(guān)注對(duì)于生活化要素的合理運(yùn)用，讓教育和生活進(jìn)行密切的關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，不僅能夠完成知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)也能開(kāi)拓自身的視野，學(xué)會(huì)表達(dá)自身的真實(shí)情感，提升其語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

6.結(jié)束語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，在小學(xué)階段語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中，我們應(yīng)該最好對(duì)于課堂教學(xué)過(guò)程的全方位優(yōu)化，引進(jìn)新的教學(xué)思路和手段，促使整個(gè)教學(xué)質(zhì)量和效果的提升。

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道縣仙子腳鎮(zhèn)中心小學(xué) 毛云娟