唐丹

摘要：近些年來，教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展使得教師的教學(xué)思想和教學(xué)方法發(fā)生了巨大的變化。目前，教師之間更多的交流是如何提升課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生全方位的進(jìn)步與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)有效性

在素質(zhì)教育理念不斷深入人心的時(shí)代環(huán)境下，教學(xué)有效性的提升已經(jīng)逐漸成為了廣大教師的共同奮斗目標(biāo)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在新課改背景下對如何提升教學(xué)有效性做出思考，從而激發(fā)學(xué)生的課堂自主學(xué)習(xí)意識，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識的良好習(xí)慣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而達(dá)到提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平、發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的目的。本文對如何在新課改背景下提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性提出幾點(diǎn)建議。

一、通過數(shù)形結(jié)合思想分析應(yīng)用題

數(shù)形結(jié)合是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中所必須要掌握的思想，也是幫助高效解決應(yīng)用題的有效方法?；诖耍W(xué)數(shù)學(xué)教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生介紹數(shù)形結(jié)合思想的重要性，在引導(dǎo)學(xué)生分析應(yīng)用題的過程中提升其利用數(shù)形結(jié)合思想解決問題的能力，從而完成提升小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)效率的任務(wù)。

例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)廣角——植樹問題》時(shí)，首先，教師對學(xué)生提問道：“為什么要在公路的兩旁植樹呢？”由此在增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識的基礎(chǔ)上導(dǎo)入新課。然后，教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中的應(yīng)用題，通過線段畫圖的方式幫助學(xué)生分析棵數(shù)與間隔數(shù)之間的關(guān)系，從而幫助學(xué)生初步建立植樹問題的數(shù)學(xué)模型。之后，教師指導(dǎo)學(xué)生分析植樹問題中的三種情況，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，使學(xué)生懂得解決同一類問題的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律的重要性。最后，教師對學(xué)生強(qiáng)調(diào)本節(jié)課中所運(yùn)用數(shù)形結(jié)合思想方法的重要性，組織學(xué)生交流學(xué)習(xí)收獲。通過以數(shù)形結(jié)合的方式引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)學(xué)問題，充分降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，進(jìn)而完成小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)效率的提升。

應(yīng)用題既是教學(xué)任務(wù)中的重中之重，也是學(xué)習(xí)任務(wù)中的重中之重。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要認(rèn)清自身的引導(dǎo)者身份，不斷探析有效的應(yīng)用題教學(xué)策略，提高學(xué)生探究應(yīng)用題的積極性和主動性，以求可以最大化的實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)效益。

二、利用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

對于抽象思維能力較弱的小學(xué)階段學(xué)生而言，信息技術(shù)可以極大程度上將抽象的數(shù)學(xué)知識變得直觀形象。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要懂得將信息技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容有機(jī)的融合在一起，通過利用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生帶著濃厚的興趣參與數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)過程，從而在新課改背景下達(dá)到提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的目的。

例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《圖形的運(yùn)動（三）》時(shí)，首先，教師利用信息技術(shù)播放常見的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，從而吸引學(xué)生的課堂注意力，導(dǎo)入新課。然后，教師通過利用信息技術(shù)慢速播放動態(tài)的課件，為學(xué)生描述什么是旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)方向和旋轉(zhuǎn)角度，使學(xué)生在直觀情境下深入理解旋轉(zhuǎn)的含義。之后，教師以信息技術(shù)帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷觀察、想象、分析和推理的過程，讓學(xué)生嘗試用旋轉(zhuǎn)語言描述不同物體的旋轉(zhuǎn)，從而幫助學(xué)生總結(jié)圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)。最后，教師引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)知識做系統(tǒng)性的梳理，讓學(xué)生之間相互交流從中得到的學(xué)習(xí)收獲。通過利用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生帶著濃厚的興趣參與數(shù)學(xué)知識和技能的獲取過程，讓學(xué)生深切感受到圖形的運(yùn)動帶來的美感和數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，從而在新課改背景下達(dá)到提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的目的。

三、創(chuàng)設(shè)直觀情境，提升學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

根據(jù)小學(xué)階段學(xué)生的年齡特征可知，他們較為容易被直觀畫面所吸引，而這對于集中學(xué)生原本分散著的注意力是極為有效的，不過這需要多媒體技術(shù)作為輔助教學(xué)工具。因此，在新課改的教育背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要懂得利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)直觀情境，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生以更加積極的學(xué)習(xí)態(tài)度參與數(shù)學(xué)課堂獲取知識和技能，從而再通過有效的引導(dǎo)加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解與掌握。

例如，教師在教學(xué)《圖形的平移》時(shí)，首先，教師利用多媒體技術(shù)為學(xué)生直觀演示平移現(xiàn)象，使學(xué)生的注意力得到集中，進(jìn)而對學(xué)生說道：“這節(jié)課我們就來更加深入地學(xué)習(xí)有關(guān)圖形的平移的知識?！比缓?，教師利用多媒體技術(shù)動畫演示小船圖與金魚圖運(yùn)動的過程，讓學(xué)生思考這兩個(gè)圖形是朝著哪個(gè)方向平移的，進(jìn)而帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識平移的距離。之后，教師指導(dǎo)學(xué)生在方格紙上將簡單的圖形做了平移，從而培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，接著，教師便重點(diǎn)指引學(xué)生對圖形平移過程中的距離進(jìn)行了準(zhǔn)確判斷，旨在發(fā)展學(xué)生的空間觀念。最后，教師組織學(xué)生交流這節(jié)課中得到的學(xué)習(xí)收獲。通過創(chuàng)設(shè)直觀情境，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并以有效的引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，使學(xué)生有了對本節(jié)知識的充分理解和掌握。

結(jié)語：

總而言之，新課程改革的發(fā)展更新了教師的教學(xué)思想，使得如今教育領(lǐng)域中出現(xiàn)的教學(xué)策略呈現(xiàn)出了多元化的趨勢。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要把握住這一良好的教學(xué)時(shí)機(jī)，及時(shí)做出探析教學(xué)策略的實(shí)際行動，進(jìn)而通過其在課堂上的充分落實(shí)，實(shí)現(xiàn)新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的最終目的。

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安徽省六安市霍山縣衡山鎮(zhèn)中心學(xué)校 敖燕