“做學(xué)教合一”思想在中職數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用

【摘 要】 中職階段的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師為了提升數(shù)學(xué)教學(xué)的整體質(zhì)量，就需要從創(chuàng)新教學(xué)方法、理念的角度出發(fā)，通過(guò)融入新型的教學(xué)思想，從而為提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮積極的促進(jìn)作用。基于此，本文先就中職數(shù)學(xué)教學(xué)中“做學(xué)教合一”思想的應(yīng)用特征以及應(yīng)用要求進(jìn)行闡述，然后就“做學(xué)教合一”思想的實(shí)際應(yīng)用措施展開(kāi)詳細(xì)探究，希冀能為實(shí)際教學(xué)工作開(kāi)展起到積極作用。

【關(guān)鍵詞】 中職數(shù)學(xué);實(shí)踐應(yīng)用;“做學(xué)做合一”思想

新課改背景下，中職數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開(kāi)展過(guò)程中，要充分注重方法的創(chuàng)新應(yīng)用，通過(guò)在數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中融入“做學(xué)教合一”的思想，能為促進(jìn)學(xué)生高效化學(xué)習(xí)起到積極作用，改變數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，為數(shù)學(xué)教學(xué)模式創(chuàng)新注入新的活力，促進(jìn)教學(xué)工作的高效化開(kāi)展。

一、中職數(shù)學(xué)教學(xué)“做學(xué)教合一”思想的應(yīng)用特征及要求

1.數(shù)學(xué)教學(xué)“做學(xué)教合一”思想的應(yīng)用特征

中職階段，為能提高數(shù)學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量，教師在實(shí)際教學(xué)中就要運(yùn)用新的教學(xué)思想，將“做學(xué)教合一”的教學(xué)思想進(jìn)行科學(xué)化運(yùn)用，這能為提升數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量起到積極促進(jìn)作用。運(yùn)用“做學(xué)教合一”思想在教學(xué)目標(biāo)上是多元的，能結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)需求以及教學(xué)要求，制訂個(gè)性化的教學(xué)目標(biāo)，這也是提高教學(xué)質(zhì)量的要點(diǎn)。通過(guò)對(duì)“做學(xué)教合一”思想的科學(xué)化運(yùn)用，有助于將課程資源加以整合，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)工作高效開(kāi)展，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候更為方便。整個(gè)教學(xué)的過(guò)程是自主構(gòu)建以及合作探究，所以學(xué)生的整體能力會(huì)得到有效提升。

2.數(shù)學(xué)教學(xué)“做學(xué)教合一”思想的應(yīng)用要求

為能發(fā)揮“做學(xué)教合一”思想的教學(xué)應(yīng)用作用，要求在實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)工作當(dāng)中能按照相應(yīng)的要求，以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中能發(fā)揮主觀能動(dòng)性，這對(duì)提升學(xué)生綜合能力有著積極作用。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的動(dòng)力，只有調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性，才能真正為學(xué)生良好學(xué)習(xí)起到積極作用，將“做學(xué)教合一”思想和數(shù)學(xué)教學(xué)相融合，結(jié)合學(xué)生興趣點(diǎn)設(shè)計(jì)相應(yīng)探究的內(nèi)容，讓學(xué)生在實(shí)踐當(dāng)中了解探究數(shù)學(xué)知識(shí)。

二、中職數(shù)學(xué)教學(xué)“做學(xué)教合一”思想的應(yīng)用措施

教師要注重考慮學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)的能力以及認(rèn)知情況，充分注重將學(xué)生作為課堂的主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)積極性的發(fā)揮。

1.學(xué)習(xí)中智慧的生成

數(shù)學(xué)教學(xué)中為能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，教師在課堂教學(xué)中要融入新的教學(xué)思想，通過(guò)將“做學(xué)教合一”思想加以科學(xué)化運(yùn)用，學(xué)生在學(xué)習(xí)探究中就會(huì)不斷積累經(jīng)驗(yàn)，提升學(xué)習(xí)的能力，增長(zhǎng)智慧。教師在課堂中要深入挖掘數(shù)學(xué)中美的內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生從數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)探究中生成智慧，這樣才能真正為學(xué)生高效學(xué)習(xí)起到積極促進(jìn)作用。融入“做學(xué)教合一”思想為學(xué)生構(gòu)建充滿活力的數(shù)學(xué)課堂，才能為學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

如在“函數(shù)知識(shí)”的教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生在遇到難題的時(shí)候可能無(wú)法直接找到答案，如下圖的函數(shù)問(wèn)題，讓學(xué)生求陰影部分面積，由于該部分圖像不是規(guī)則的，所以轉(zhuǎn)化就成為解決問(wèn)題的重要手段，把兩最高點(diǎn)連接產(chǎn)生矩形，這樣矩形當(dāng)中的陰影面積以及空白面積相等，由此就能解決這一問(wèn)題。

2.問(wèn)題情境促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)

情境主要是為了讓學(xué)生能夠解決問(wèn)題而設(shè)定，是為促進(jìn)學(xué)生思維能力發(fā)展而設(shè)定的內(nèi)容，對(duì)提高學(xué)生探究能力發(fā)展有著積極作用，能有效提升學(xué)生創(chuàng)新的意識(shí)。實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，教師要注重學(xué)生思維發(fā)展的過(guò)程，也就是讓學(xué)生能夠提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，反思升華整個(gè)過(guò)程能形成自己的思路，這樣才有助于促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)。

如，在學(xué)習(xí)“指數(shù)函數(shù)”的概念中，通過(guò)問(wèn)題創(chuàng)設(shè)就可設(shè)計(jì)細(xì)胞分裂，以及放射性物質(zhì)衰變等問(wèn)題，或者是通過(guò)折紙游戲的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)好奇心，讓學(xué)生推測(cè)一張A4紙張最多能夠?qū)φ鄱嗌俅?，通過(guò)這樣的方式能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的積極性，激發(fā)學(xué)生好奇心。又或者，一張紙對(duì)折50次后，厚度能夠超過(guò)地球到月球的距離，這是可信的嗎？讓學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，猜想一張報(bào)紙最多能夠?qū)φ鄱嗌俅危缓蟀严敕ㄓ涗浵聛?lái)，讓學(xué)生實(shí)踐并記錄層數(shù)和面積以及次數(shù)的關(guān)系，通過(guò)這樣的方式，學(xué)生就能在做中學(xué)習(xí)。

3.操作中促進(jìn)學(xué)生綜合能力提升

數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中對(duì)“做學(xué)教合一”思想的運(yùn)用，讓學(xué)生在實(shí)踐當(dāng)中探究數(shù)學(xué)知識(shí)。如在講述“空間直線垂直”的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可通過(guò)讓學(xué)生把課本垂直桌面，或通過(guò)三角板直角邊和黑板平面垂直開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，就能深化學(xué)生對(duì)線面垂直判定以及性質(zhì)內(nèi)容的理解，讓學(xué)生在實(shí)踐當(dāng)中加深對(duì)知識(shí)的印象。

綜上而言，中職階段的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，為促進(jìn)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的提升，就需要在“做學(xué)教合一”的思想融入方面加強(qiáng)重視，充分注重方法的創(chuàng)新應(yīng)用，發(fā)揮“做學(xué)教合一”思想的積極作用，只有如此，才能為學(xué)生高效學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用。

【參考文獻(xiàn)】

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