做學教合一
- 基于做學教合一模式下《機械基礎》活力高效課堂的實踐探討
實踐能力。做學教合一是職業(yè)教育課程改革中實施課堂教學的根本方法。在幾年的教學實踐中，認為教學《機械基礎》，應該將做學教合一的思想體現(xiàn)其中，在打造活力高效課堂教學中應關注四個方面：重視學生機械基礎學習興趣的激發(fā)、在導學案的編制中加入探究的內容、充滿活力和高效課堂的構建、拍攝微課視頻促進做學教合一模式的落地生根。關鍵詞：做學教合一 機械基礎 活力高效課堂中職職業(yè)技術教育的目的在于使學生成為具有生產、建設和管理能力，具備為生產一線提供服務能力，具備一定的技術和熟
時代汽車 2023年9期2023-05-22
- 中職機械制圖課程實施“做學教合一”的實踐
遠。1 “做學教合一”簡述“做學教合一”理念的提出是符合中職教學的發(fā)展實際的，“做學教合一”也是有助于職業(yè)教育健康發(fā)展的新模式。該理念在一定程度上更加強調學生的實踐能力及職業(yè)技能的重要性，在倡導素質教育的當下，該模式更有助于提升學生的綜合能力和綜合素養(yǎng)。該模式的提出是緊貼中職教育發(fā)展現(xiàn)狀的，也充分考慮到了學生的實際情況，將學思結合、知行統(tǒng)一、因材施教的教學原則發(fā)揮得淋漓盡致[1]，也催發(fā)了機械制圖課程教學的自我革新。課堂教學手段的更新、課堂模式的革新、課堂
現(xiàn)代農機 2022年1期2022-11-27
- 產教融合背景下“做學教合一”教學模式的研究與實踐*
孫 簃“做學教合一”教學模式，是指在真實項目教學情境中，以“做”為核心，學生在“做中學”，教師在“做中教”，“做”“學”“教”三者相互催生、有機合一的教學模式?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">做學教合一”教學模式強調實踐的重要性，強調理論與實踐相結合，彰顯了職業(yè)教育的特色,在職業(yè)學校得到了廣泛的推廣和實踐。而隨著產業(yè)結構的調整與轉型升級，職業(yè)教育的教學實踐也要順應產業(yè)對人才的需求，不斷深化教學改革，實現(xiàn)新的提升。一、“做學教合一”教學模式實踐過程中存在的問題開展“做學教合一”教學模式
江蘇教育研究 2022年27期2022-11-22
- 基于“做學教合一”理念開展中職財會課堂教學
摘要：在“做學教合一”這一理念下開展財會教學需要中職教師將傳統(tǒng)的教學體系進行改革。在這種新形式的教學模式之下，可以幫助學生更好地對知識與技能進行了解。在教學過程中，教師要明確學生的學習能力，根據，專業(yè)教學現(xiàn)狀對教學進行改革創(chuàng)新，并針對學生的學習狀況做出教學評價體系，讓學生在學習過程中有更好的方式去了解自身學習狀況。針對目前中職財會教學課堂中存在的問題，本文將基于“做學教合一”理念開展策略研究。關鍵詞：做學教合一;中職財會;教學策略引言：教師需要根據真實的財
科教創(chuàng)新與實踐 2022年13期2022-06-26
- “做學教合一”模式下拋錨式教學的探究
要]? “做學教合一”是近期廣大教育工作者在不斷的實踐中得出的教育思想，充分體現(xiàn)了“以學生為本”的教學理念，通過學生去“做”，把老師“教”的內容內化為學生的“學”。拋錨式教學指的是讓學生在真實的生活情境中探索，將具體事件作為“錨”，學生在探索中找到解決問題的方法，以此推進教學活動的開展。以中職英語口語教學為例，探討“做學教合一”理念指導下拋錨式教學的實踐方法。[關? ? 鍵? ?詞]? 做學教合一;拋錨式教學;中職英語;口語教學[中圖分類號]? G712?
現(xiàn)代職業(yè)教育·高職高專 2022年11期2022-03-21
- “做學教合一”模式在中職時裝畫課程教學中的實踐與探索
制。3 “做學教合一”模式的內涵及意義“做學教合一”教學模式是陶行知先生倡導的“教學做合一”的優(yōu)化，實行“做學教合一”教學模式的最大優(yōu)勢是提高學生學習的興趣，使學生從被動接受式學習轉變?yōu)橹鲃油卣故綄W習，其理論內涵及教學意義值得認真思考。3.1 理論內涵“做學教合一”模式的核心為“做”，讓學生在“做”中學，讓老師在“做”中教，三者相互聯(lián)系，不可分割，是一個有機的整體。陶先知先生最初提出了“教學做合一”，但中職教育在其發(fā)展過程中對其進行了適應性的進化與調整，形
山東紡織經濟 2022年12期2022-02-27
- “做學教合一”的理論基礎和實踐應用
謝愛明“做學教合一”教學模式源自我國著名教育家陶行知的“教學做合一”理論，關鍵在于一個“做”字，學生在做中學，教師在做中教，注重結合學生的實際學情，突出“做”（即“實踐”）在教學過程中的重要作用，符合職業(yè)教育的特色和規(guī)律。與傳統(tǒng)的教學模式相比，這一模式改變教學方式、創(chuàng)新教學內容，更加強調學生學習的主動性。江蘇職教專家馬成榮認為：“做學教合一”教學模式應該是“做”字當頭，“學”貫始終，相機而“教”。一、“做學教合一”教學模式的歷史演進追根溯源，“做學教合一
學習與科普 2022年13期2022-02-23
- 中職語文“做學教合一”教學模式的實施策略研究
002)“做學教合一”教學模式源自我國著名教育家陶行知的“教學做合一”理論，關鍵在于一個“做”字，學生在做中學，教師在做中教，注重結合學生的實際學情，突出“做”(即“實踐”)在教學過程中的重要作用，符合職業(yè)教育的特色和規(guī)律。與傳統(tǒng)的教學模式相比，這一模式改變教學方式、創(chuàng)新教學內容，更加強調學生學習的主動性。[1]在中職語文教學中，實施“做學教合一”教學模式，不僅是教學觀念的更新，更是教學方式的突破。一、中職語文“做學教合一”教學模式的意義(一)轉變中職語文
蘭州職業(yè)技術學院學報 2021年2期2022-01-01
- “做學教合一”在電工電子實訓教學中的有效運用
教學推動“做學教合一”在電工電子實訓實踐教學中的有效運用，需要教師將課程的理論內容與學生的實踐活動進行有機統(tǒng)一，以學生的電工電子專業(yè)實踐能力發(fā)展為主要目標，幫助學生提高個人的綜合素養(yǎng)。在當前的電工電子課程教學過程中，由于年限較長等問題，不算好課程內容已經比較陳舊，需要教師對相應的課程內容進行完善，以保證實踐課程內容與前沿的行業(yè)信息進行有效結合，以更為新穎、更加使用的實訓課程內容來提高學生的實踐應用能力。在過去國民所接觸到的基礎電子產品為磁盤、VCD和DVD
小作家報·教研博覽 2021年48期2021-12-19
- 產教融合背景下的數控車課程“教學做合一”教學探究
程? ? 做學教合一? ? 教學方法“教學做合一”是陶行知首創(chuàng)的教育理論，強調在教學中確立學生主體地位，發(fā)揮學生主觀能動性，讓學生在實踐中發(fā)展綜合素質。數控車課程實施產教融合，以企業(yè)生產需求為教學載體，同時引入“教學做合一”的教學方法，能夠讓學生在做中學，讓教師在做中教，進而提升學生的綜合素養(yǎng)。一、產教融合背景下數控車課程“教學做合一”教學概述“教學做合一”要求教師在教學過程中堅持以“做”為先，教法和學法都需要以“做”為中心。以產教融合、“教學做合一”為指
職業(yè) 2021年16期2021-11-25
- “做學教合一”教學模式的實施策略： 基于“三教改革”的視角
踐證明，“做學教合一”教學模式契合職業(yè)教育的教育教學規(guī)律，也符合國家“三教改革”的方向。因此，在分析“做學教合一”教學模式的歷史演進、實施動因的基礎上，提出了技術導向型教師的培養(yǎng)、校企共建式教材的編撰和理實一體化教法的創(chuàng)新是實施“做學教合一”教學模式的基本策略，也體現(xiàn)了“三教改革”的精髓。關鍵詞：三教改革;做學教合一;教學模式;實施策略基金項目：2021年江蘇省職教學會立項課題“‘適配教學主張引領下職業(yè)學校教師適配的策略研究”（項目編號：XHYBHL202
職教通訊 2021年9期2021-10-15
- 基于“做學教合一”理念下高職財會課堂教學創(chuàng)新探討
劉立峰摘要：高職財會課堂教學主要是培養(yǎng)學生的學習興趣，使學生可以在自主探索的空間中找到學習興趣和學習方式，為未來的學習打下良好的基礎。在高職財會課堂教學過程中，教師要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力與實踐能力，讓學生全面發(fā)展，從根本上提高學生的學習效果，提高教學質量。教師可以在教學過程中使用“教學做合一”的方式進行教學，使學生在一個科學系統(tǒng)的教學內容與教學方式之下學習，讓學生學習的知識形成一個系統(tǒng)，使學生具備良好的學習習慣和學習方式，提高學生的綜合能力。關鍵詞：教學
中學生學習報 2021年12期2021-10-15
- 產教融合背景下的數控車課程“教學做合一”教學探究
程? ? 做學教合一? ? 教學方法“教學做合一”是陶行知首創(chuàng)的教育理論，強調在教學中確立學生主體地位，發(fā)揮學生主觀能動性，讓學生在實踐中發(fā)展綜合素質。數控車課程實施產教融合，以企業(yè)生產需求為教學載體，同時引入“教學做合一”的教學方法，能夠讓學生在做中學，讓教師在做中教，進而提升學生的綜合素養(yǎng)。一、產教融合背景下數控車課程“教學做合一”教學概述“教學做合一”要求教師在教學過程中堅持以“做”為先，教法和學法都需要以“做”為中心。以產教融合、“教學做合一”為指
職業(yè)·下旬 2021年8期2021-09-22
- 基于產教融合的“做學教合一”教學模式的實踐審視與改進策略
職業(yè)學?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">做學教合一”的實施狀況進行了調研。通過問卷調查和企業(yè)調研發(fā)現(xiàn)，教學實施、教學資源和教師隊伍等方面的認可度較低，為此，從產教融合視角提出了“做學教合一”教學模式的改進策略：在教學實施方面，產融融合共建校內實訓基地，加強項目合作生產;在教學資源方面，產教深度融合協(xié)同，消除資源開發(fā)認知差異;在師資隊伍方面，健全校企人員雙向流動機制，建立產教融合型教師實踐基地，從而提升職業(yè)學校的人才培養(yǎng)效益和職校學生的職業(yè)素養(yǎng)。關鍵詞：職業(yè)學校;產教融合;做學教合一;教
江蘇教育研究 2021年18期2021-09-12
- 職業(yè)院?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">做學教合一”教學模式的實施
基摘要：“做學教合一”教學模式對職業(yè)院校的教學效果提升明顯。本文在分析“做學教合一”教學模式實施背景、意義基礎上，提出了“做學教合一”教學模式實施的策略，即創(chuàng)建合適的實施環(huán)境、培訓達標的教學主體和提供整合的教學設計，對職業(yè)院校實施“做學教合一”教學模式具有一定的借鑒作用。關鍵詞：職業(yè)院校;“做學教合一”教學模式;實施策略中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094-（2021）06C-0041-04“做學教合一”教學模式來源于“教學做
江蘇教育研究 2021年18期2021-09-12
- 深化職校教學改革 培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)
：在推行“做學教合一”教學改革實驗過程中，教師要針對傳統(tǒng)課堂學習存在的問題，提出改進的實施策略和實施保障建議，更好地引導學生努力實現(xiàn)學習方式轉變，從而促進學生核心素養(yǎng)發(fā)展。關鍵詞：核心素養(yǎng);做學教合一;實施策略中圖分類號：G710 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094-（2021）06C-0037-04學習是一個由淺入深、循序漸進的過程，其最終目的不是記憶，而是應用。當前，中職校教學普遍停留在記憶、模仿等淺層學習的層次，不利于學生關鍵能力的提升，不
江蘇教育研究 2021年18期2021-09-12
- 素養(yǎng)導向的中職校數學“做學教合一”課堂特征及教學設計
中職數學“做學教合一”課堂的必然性，明晰了“做學教合一”課堂的主要特征及其設計的關鍵環(huán)節(jié)，并以“橢圓的定義及標準方程”課程為例，闡述實施“做學教合一”教學思想的核心任務。關鍵詞：數學核心素養(yǎng);做學教合一;課堂特征;教學設計中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094-（2021）06C-0032-05核心素養(yǎng)是學生應具備的適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力，是各國際組織與政府在進行教育改革與評價時密切關注的熱點。培養(yǎng)核心素
江蘇教育研究 2021年18期2021-09-12
- “做學教合一”教學模式的探索與思考
特征，對“做學教合一”的一體化教學模式進行了全面且系統(tǒng)的剖析，為中職學校改善汽車營銷與技術服務專業(yè)的教學質量，打造高效課程體系提供了理論支持，幫助中職學校為汽車行業(yè)的發(fā)展輸送更多的優(yōu)質人才。關鍵詞：做學教合一? 汽車營銷與技術服務? 一體化教學近年來，隨著汽車市場的不斷擴展，現(xiàn)代汽車技術日新月異，對汽車營銷與技術服務專業(yè)提出了更高的要求。作為汽車營銷技能人才培養(yǎng)的重要渠道，中職學校必須與時俱進，加強自身的建設，深化各項教學改革，轉變教學理念，構建全新的教學
知識窗·教師版 2021年6期2021-08-13
- “做學教合一”：職業(yè)教育的教學理念與實踐路徑
摘要：“做學教合一”是技能型人才培養(yǎng)的有效方式，是職業(yè)教育重要的教學理念。本文追溯了“做學教合一”教學模式的發(fā)展過程，界定了“做學教合一”的基本內涵，例舉了基于“做學教合一”教學理念的學徒式、項目式、案例式、探究式、角色扮演等五種教學實踐路徑。關鍵詞：“做學教合一”;職業(yè)教育;教學理念;實踐路徑中圖分類號：G710 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094-（2021）02/03C-114-07在信息技術迅猛發(fā)展的當下，以“微課”“慕課”“翻轉課堂”“
江蘇教育研究 2021年9期2021-05-26
- 基于云班課平臺的“做學教合一”教學模式的探究實踐
暄摘要：“做學教合一”教學模式在不同課程中實施具有學科性和課程性特點。探索將現(xiàn)代信息技術與做學教合一教學模式有效融合，結合高職園林技術園林植物生產課程特點，構建“初步認知—知識技能內化—專業(yè)技能提升—跟崗實訓強化—知識鞏固與拓展”教學過程和“線上線下、過程結果相結合”的評價方式，進行了有效的實踐，取得了良好成效。關鍵詞：“做學教合一”;教學過程;考核評價;云班課平臺中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094-（2021）02/03C
江蘇教育研究 2021年9期2021-05-26
- 財會專業(yè)“做學教合一”淺析
究、實踐“做學教合一”的教學模式，力圖提高學習效率。關鍵詞：財會專業(yè);做學教合一;探討中圖分類號：G712 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）01-063職業(yè)教育為國家經濟社會發(fā)展培養(yǎng)了大量生產服務一線的技能型人才和高素質勞動者，職業(yè)教育的發(fā)展為中國經濟社會的快速發(fā)展作出了重要貢獻。但據相關報告顯示，有很多畢業(yè)生就業(yè)后，因自身能力不足或者不能滿足企業(yè)對技能操作的要求都紛紛離職。我認為，職業(yè)學校學生就業(yè)率應該根據學生就業(yè)后的企業(yè)評價、工資
中學課程輔導·教師教育（上、下） 2021年1期2021-05-10
- “做學教合一”視域下專業(yè)教學的改革與實踐
為例，對“做學教合一”視域下專業(yè)教學改革的實踐探索進行了凝練，具體闡述搭建產教融合平臺、構建創(chuàng)新型課程體系、推行特色項目試點、打造現(xiàn)代學徒課堂等實施路徑，體現(xiàn)以實際行動助推職業(yè)教育高質量發(fā)展的使命擔當。關鍵詞：“做學教合一”;專業(yè)教學;產教融合;項目試點中圖分類號：G717文獻標志碼：A文章編號：1673-9094-（2021）01C-0047-04知行合一是《中國教育現(xiàn)代化2035》提出的教育現(xiàn)代化基本理念之一。知行合一的思想，發(fā)端于明代思想家、教育家、
江蘇教育研究 2021年3期2021-04-06
- 試論“做學教合一”在財會教學中的應用
們發(fā)現(xiàn)了“做學教合一”的價值。結合財會教學的需要，筆者嘗試在兩者的結合中尋找更多的、新的發(fā)現(xiàn)。一、“做學教合一”與財會教學的匹配筆者認為，“做學教合一”與財會教學是高度匹配的。這種匹配首先體現(xiàn)在當前的一些教育研究成果上。研究表明，“做學教合一”是新興的教學模式，能夠更好地幫助學生搭建學習和實踐的平臺，幫助學生重新確立知識與技能之間的關系，同時變革傳統(tǒng)的教學評價體系，幫助學生明確自身的能力與水平。這種匹配還體現(xiàn)在學生的發(fā)展方向與企業(yè)的需要銜接上。首先，絕大多
教師博覽 2020年12期2020-12-25
- “做學教合一”教學模式應用于傳感器與檢測技術課程的研究
0)緒論“做學教合一”是繼“教學做合一”后的一種新的教學模式，是近年江蘇省教研部門在職業(yè)學校主推的一類教學模式，是當今職教領域的熱門話題，開展專業(yè)課“做學教合一”的研究，對激發(fā)學生學習興趣、增強動手能力、強化相關知識的學習產生積極的影響[1]。從文字位置的變化可以看出，其更注重“做”，這也更能體現(xiàn)職業(yè)學校技能訓練的特點，技能的形成不能單純依靠“教”來解決，更多地將依靠“做中學”“做中教”等方式，來激發(fā)學生學習興趣，加速學生技能的形成，促使學生對專業(yè)的整體感
山東商業(yè)職業(yè)技術學院學報 2020年5期2020-12-16
- “做學教合一”教學模式的實踐與探索
上，引用“做學教合一”教學模式。該模式能夠引導學生自主學習，是職業(yè)教育的優(yōu)化模式。當前職業(yè)教育中普遍存在理實分離、學用割裂、學生厭學、老師怕教的問題等。筆者所在學校幼兒教育專業(yè)在踐行“做學教合一”的教學模式中，以“做”引領學生的“學”與老師的“教”，有效激發(fā)了學生的學習興趣，實現(xiàn)幼兒教育專業(yè)的有效教學。本文主要結合筆者所在學校的課改實際，對這一教學模式進行闡述。關鍵詞：“做學教合一” 教改實踐 先做后學 技能一些中職學生文化基礎薄弱，自主學習能力較差且缺乏
職業(yè) 2020年9期2020-11-16
- “做學教合一”思想在中職數學教學實踐中的應用
當中融入“做學教合一”的思想，能為促進學生高效化學習起到積極作用，改變數學教學現(xiàn)狀，為數學教學模式創(chuàng)新注入新的活力，促進教學工作的高效化開展。一、中職數學教學“做學教合一”思想的應用特征及要求1.數學教學“做學教合一”思想的應用特征中職階段，為能提高數學課程的教學質量，教師在實際教學中就要運用新的教學思想，將“做學教合一”的教學思想進行科學化運用，這能為提升數學教學的質量起到積極促進作用。運用“做學教合一”思想在教學目標上是多元的，能結合學生實際學習需求以
數學大世界 2020年29期2020-11-05
- “做學教合一”思想在中職數學教學實踐中的應用
學教學中“做學教合一”思想的應用特征以及應用要求進行闡述，然后就“做學教合一”思想的實際應用措施展開詳細探究，希冀能為實際教學工作開展起到積極作用。【關鍵詞】 中職數學;實踐應用;“做學做合一”思想新課改背景下，中職數學教學工作的開展過程中，要充分注重方法的創(chuàng)新應用，通過在數學實踐教學當中融入“做學教合一”的思想，能為促進學生高效化學習起到積極作用，改變數學教學現(xiàn)狀，為數學教學模式創(chuàng)新注入新的活力，促進教學工作的高效化開展。一、中職數學教學“做學教合一”思
數學大世界·中旬刊 2020年10期2020-11-05
- 中職數控車實訓課程“做學教合一”教學探究
模式，堅持做學教合一的教育理念，讓中職學生在學習的過程中同時開展實踐訓練，這樣才不會出現(xiàn)學用分離的不良情況，才不會出現(xiàn)學生不想學，教師教不好的情況。因此，教師要緊跟時代的步伐，積極探究中職數控車實訓課程“做學教合一”的教學策略，以此來提高教師教學和學生學習的熱情，進而提高數控專業(yè)教學的有效性。關鍵詞：中職;數控車;實訓課程;做學教合一中職課程經過了較長時期的改革，教育模式越來越完善，教育體系也越來越成熟，為國家培養(yǎng)了大量的職能型人才，在一定程度上緩解了我國
啟迪·上 2020年8期2020-09-10
- “做學教合一”模式在中職英語課堂中的探究與實踐
【摘要】做學教合一是中職教育一種重要教學模式，強調教和學都要將做作為中心，能在較大程度上促進教學質量與效率的提升，因此在實際教學中，教師應將做學教合一運用在英語課堂中，通過多樣性活動的開展，促進學生表達能力的提升，增強其語言綜合運用的能力?！娟P鍵詞】“做學教合一”;中職英語;實踐活動【作者簡介】梅曉娟，江蘇省東臺中等專業(yè)學校。英語屬于中職階段的文化課程，在素質教育背景下，不僅需要學生簡單掌握理論知識，也需要將學習的知識有效表達出來，因此教師需給學生創(chuàng)造良好
校園英語·下旬 2020年6期2020-08-31
- 對“做學教合一”教學模式的探索與實踐
本文針對“做學教合一”教學模式進行概述分析，并探討該教學模式在中職《市場營銷》課程教學中的實際應用。關鍵詞：《市場營銷》;中職;做學教合一;模式;教學中職教育目前是我國教育體系中較為重要的組成部分，對于我國高素質職業(yè)人才的培養(yǎng)有重要的意義，在中職教學課程當中，《市場營銷》課程十分常見，對于實踐能力較強的市場營銷人才培養(yǎng)有深遠影響。對于市場營銷教師而言，如果無法選擇較為有效、科學的教學方法，就無法保證教學質量，也無法達到預設的教學目標。在當前中職教學當中，“
現(xiàn)代經濟信息 2020年13期2020-08-26
- “做學教合一”在電工電子實訓實踐教學中的有效運用
實訓教學;做學教合一[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）47-0156-02我國可以說是世界上發(fā)展最快的國家之一，在這樣的快速發(fā)展下，所需要的人才數量是極為龐大的。相較于理論人才，實踐人才處于社會建設的基層，對于我國的發(fā)展來說有著更為直接的作用。為此，我國在教學改革不斷發(fā)展與完善的今天逐步增強了對職業(yè)教育的重視。隨著近年來人們的觀念變化以及
現(xiàn)代職業(yè)教育·高職高專 2020年47期2020-08-20
- 計算機時代職業(yè)院?！稊祿臁肪幊陶n程研究
庫》課程“做學教合一”模式的教學路徑，以期為職業(yè)院校《數據庫》課程建設及“做學教合一”模式踐行提供新方案。關鍵詞：職業(yè)院校 《數據庫》課程 “做學教合一” 教學路徑一、職業(yè)院校《數據庫》課程教學的現(xiàn)狀及面臨的挑戰(zhàn)（一）《數據庫》課程結構有待優(yōu)化《數據庫》課程“既是計算機學科各專業(yè)的專業(yè)必修課，也是數據庫與軟件工程課程組中的第一門基礎課”?！稊祿臁氛n程的開設與教學在職業(yè)院校多個計算機專業(yè)人才培養(yǎng)中已然積累了一定的教育教學經驗，但因數據庫編程語言、管理系統(tǒng)更
數碼世界 2020年6期2020-08-13
- 以“做學教合一”為目標的普通高中通用技術課程教學模式的意義研究
要】基于“做學教合一”教學理念，開展普通高中通用技術課程，在教學理論與實踐之間建構一座橋梁，有助于改革普通高中通用技術課程的教學方式，推進教師專業(yè)成長;有助于培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，促進學生終身發(fā)展;有助于探索普通高中通用技術課程發(fā)展的新方向?！娟P鍵詞】做學教合一? 通用技術? 意義? 模式基于“做學教合一”教學理念，“變講堂為學堂，聽中學為做中學”，在教學理論與實踐之間建構一座橋梁，有助于改革通用技術課程的教學方式，推進教師專業(yè)成長;有助于培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，促
中學課程輔導·教師通訊 2020年7期2020-07-28
- “做學教合一”在自動變速器課程教學中的應用
要] 在“做學教合一”的理念下，打造新的適合汽車自動變速器這門課程的教學策略?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">做學教合一”教學模式有明晰的核心內涵，對于推動職業(yè)教育教學模式的改革有深遠的意義。[關鍵詞] 自動變速器;教學;汽車維修專業(yè)隨著科技的發(fā)展和現(xiàn)代技術步伐的加快，原本僅作為代步工具的汽車，其技術也日趨自動化、電子化、智能化。相應的，汽車的結構原理更加復雜，市場對汽車維修專業(yè)人才的要求也從最初的純機械工種向綜合型人才發(fā)展。為了提供符合汽車市場需求的復合型技術人才，綜合考慮汽車自動變
教育教學論壇 2020年24期2020-07-17
- 中職語文綜合實踐活動“做學教合一”例談
【摘要】“做學教合一”的中職語文綜合實踐活動，學生在“做”中“學”，教師以“學”定“教”，以實踐促教學，還教學于實踐，關注過程和方法，關注對話和引導，細化準備、優(yōu)化指導、深化拓展，更能體現(xiàn)其語文性、綜合性及實踐性特征，更符合中職學生的認知規(guī)律和學習特點，滿足學生能力與素養(yǎng)提升的要求?！娟P鍵詞】做學教合一;中職語文;綜合實踐活動【中圖分類號】G633? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1672-0
課外語文·上 2020年7期2020-07-14
- 做學教合一理念下的教師角色定位
承者;從“做學教合一”的理念與現(xiàn)實出發(fā)，對教師提出新的角色定位要求，即內容的編排者、課程的設計者、方法的改革者;最后從職業(yè)資格到執(zhí)業(yè)資格、教師到工程師、師生關系到同事關系三個轉變出發(fā)，提出教師角色定位轉變的方法。關鍵詞 做學教合一;職業(yè)教育;教師角色定位中圖分類號：G718.3? ? 文獻標識碼：B文章編號：1671-489X（2020）01-0013-021 引言《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設規(guī)劃（2014—2020年）》要求職業(yè)學校按照真實環(huán)境真學真做掌握真本
中國教育技術裝備 2020年1期2020-07-09
- “做學教合一”理念下中職專業(yè)課程體系構建研究
摘 要：“做學教合一”理念下的中職專業(yè)課程體系是勞動創(chuàng)造性的課程體系，是將人類職業(yè)文明轉化成學習者個人專業(yè)成長和職業(yè)發(fā)展的載體，它由一系列與專業(yè)相對應的基礎性專業(yè)課程（初級職業(yè)技能課程）和拓展性專業(yè)課程（中級職業(yè)技能課程）組成，是培養(yǎng)復合型技術技能人才的課程體系。本文就“做學教合一”理念下中職專業(yè)課程體系的構建進行探討。關鍵詞：中職專業(yè)課程 ?課程體系 ?構建研究課 題：本文系泰州市教育科學‘十三五規(guī)劃立項課題基于‘做學教合一理念的中職數控專業(yè)課程開發(fā)和實
職業(yè) 2020年6期2020-06-21
- 基于“做學教合一”理念下中職財會課堂教學創(chuàng)新研究
摘 要：“做學教合一”是一種新興的教學模式。這種教學模式的有效應用，不僅可以幫助學生搭建學習、實踐的平臺，同時還可以促使學生對知識、技能兩者之間的關系有更深刻的認識。與此同時，對傳統(tǒng)的教學評價體系進行改革、創(chuàng)新，有助于學生在學習的過程中明確自身的真實能力、水平。當前我國中職財會課堂教學過程中，理論教學內容與實踐要求之間存在明顯的脫節(jié)現(xiàn)象，教學方法落后、提升教學成效緩慢等現(xiàn)象明顯?；诖?，本文對我國中職財會課堂教學的現(xiàn)狀進行分析，闡述中職財會課堂教學中存在的
職業(yè)·下旬 2020年5期2020-06-19
- “做學教合一”理念指導下中職學校財商創(chuàng)客教育實踐與探索
創(chuàng)客教育;做學教合一;中職學校中圖分類號：G717 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094-（2020）02C/03C-0072-04長期以來，中職學校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一塊“短板”，不僅認識上存在誤區(qū)，實踐上更顯得迷惘。在專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融合發(fā)展方面，各地各校開展了許多嘗試，形成了不同的路徑。張存江財商創(chuàng)客工作室多年來圍繞“培養(yǎng)什么樣的人、怎么培養(yǎng)、誰來培養(yǎng)”這條主線，認真貫徹落實南通市職教教科研專業(yè)技能教學“做字當頭，學貫始終，相機而教”十二字方
江蘇教育研究 2020年9期2020-05-13
- “做學教合一”模式下中職汽車專業(yè)學生小組合作能力培養(yǎng)的研究
主要研究“做學教合一”的教學模式下，如何培養(yǎng)好學生的合作能力。關鍵詞：中職汽車? “做學教合一”? 合作能力中圖分類號：G63 ? ?文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）03（c）-0132-02現(xiàn)階段，社會對于人才的要求不斷提高，既要求人才有著豐富的知識、良好的工作經驗，還要求人才有著良好的團隊合作能力。中職教育過程中，“做學教合一”的教學模式，需要通過大量的實踐活動，實現(xiàn)教學的目的。汽車專業(yè)實踐教學，需要學生以小組合作的方式，共同參
科技資訊 2020年9期2020-05-13
- 基于“做學教合一”的“任務導學”實踐研究
態(tài)．所謂“做學教合一”，簡而言之,就是做法、學法、教法,應當合而為一.它強調職業(yè)教育要以“做”為核心,強調教師在“做”中教,學生在“做”中學．基于“做學教合一”的中職數學“六步教學法”是根據中職學生的實際、中職數學教材和教學要求以及數學這門基礎學科自身的特點設計的,包含內容選定、任務導學、合作探究、交流研討、歸納提升、反饋鞏固等六個基本教學環(huán)節(jié)[1]．本文以“二進制及其轉換”為例，探索基于“做學教合一”的“任務導學”設計與實施研究，“二進制及其轉換”選自江
高中數學教與學 2020年6期2020-03-15
- 基于“做學教合一”的“歸納提升”實踐研究
題《基于“做學教合一”的中職數學“六步教學法”實踐研究》中，提出了中職數學課堂教學基于“做學教合一”的“內容選定—任務導學—合作探究—交流研討—歸納提升—反饋鞏固”六步教學法。結合實例闡述中職數學“六步教學法”中基于“做學教合一”的“歸納提升”在數學課堂教學中的有效運用。[關 ? ?鍵 ? 詞] ?中職數學;“做學教合一”;“六步教學法”;歸納提升[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號
現(xiàn)代職業(yè)教育·高職高專 2020年12期2020-01-25
- 試論“做學教合一”在財會教學中的應用
一技能?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">做學教合一”的具體應用思路可以是：將小微企業(yè)在財務處理中遇到的相對基礎的問題引入課堂；在實訓過程中，爭取學校與企業(yè)的支持，在學校開設一個財務公司；在學生實習的過程中，跟學校、企業(yè)多方溝通，確保學生在實習的時候能夠接觸真實的業(yè)務。[關鍵詞]“做學教合一”；財會教學；“做中學”；“做中教”財會專業(yè)是職業(yè)學校的傳統(tǒng)專業(yè)，財會專業(yè)的教學隨著時代的發(fā)展而不斷地發(fā)展。在這樣的發(fā)展過程中，有一些教學理念得到了堅持，在堅持的過程中又得到了更新與發(fā)展。于是，傳統(tǒng)的
教師博覽·科研版 2020年12期2020-01-18
- 試論“做學教合一”在財會教學中的應用
一技能?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">做學教合一”的具體應用思路可以是：將小微企業(yè)在財務處理中遇到的相對基礎的問題引入課堂;在實訓過程中，爭取學校與企業(yè)的支持，在學校開設一個財務公司;在學生實習的過程中，跟學校、企業(yè)多方溝通，確保學生在實習的時候能夠接觸真實的業(yè)務。[關鍵詞] “做學教合一”;財會教學;“做中學”;“做中教”財會專業(yè)是職業(yè)學校的傳統(tǒng)專業(yè)，財會專業(yè)的教學隨著時代的發(fā)展而不斷地發(fā)展。在這樣的發(fā)展過程中，有一些教學理念得到了堅持，在堅持的過程中又得到了更新與發(fā)展。于是，傳統(tǒng)
江西教育C 2020年12期2020-01-07
- 中職數控車實訓課程“做學教合一”教學探究
式，采用“做學教合一”的教學方式，從而在提升教學質量的同時，彰顯數學育人優(yōu)勢，促使學生的數學素養(yǎng)及綜合能力得到充分發(fā)展?；诖?，本文圍繞中職數控車實訓課程展開論述，就“做學教合一”理論在其課程中的運用策略做了分析，以為廣大數學教師提供一些新的教育借鑒。一、“做學教一體化”理論的應用策略（—）開展教學活動，提升教學質量陶行知曾提出教育工作中實踐的重要性，啟示中職數控教師應重視對學生動腦與動手相結合能力的培養(yǎng)，從而彰顯育人的價值。進一步來說，教師可根據教學內容
科學咨詢 2020年45期2020-01-06
- “做學教合一”在電工電子實訓實踐教學中的運用
教學經驗，做學教合一成為了電工電子實訓實踐教學中的有效教學方式。本文通過研究做學教合一的教學模式在電工電子實訓實踐教學中的應用方法，提出可行性教學改革方案，提高教學效率為社會培養(yǎng)更為優(yōu)秀的電工電子專業(yè)人才。關鍵詞：做學教合一? 電工電子實訓實踐? 教學策略中圖分類號：G642? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-1578（2019）12-0071-01在電工電子教學中教師按照教學大綱和課本教材來設計教學內容，所以教學更
讀與寫·教育教學版 2019年12期2019-12-31
- 核心素養(yǎng)視野下“做學教合一”一體化教學的實踐
而教”的“做學教合一”一體化教學可以促使核心素養(yǎng)同步融合發(fā)展。在計算機應用基礎課程中，可以通過打造“做學教合一”一體化教師隊伍、形成“做學教合一”一體化課程體系、夯實“做學教合一”一體化實施環(huán)境、創(chuàng)新“做學教合一”一體化學習方式、推行“做學教合一”一體化評價方式，有效促進核心素養(yǎng)的全面培育。關鍵詞：核心素養(yǎng);做學教合一;計算機應用基礎中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 收稿日期：2019-05-21 文章編號：1674-120X（2019）29-0065
教師·中 2019年10期2019-12-10
- 淺談機電一體化專業(yè)學生在教學中實行“做學教合一”的理念
學中實行“做學教合一”理念的重要性展開分析，并以此為依據，提出以教學任務為基本導向，設置課程目標;將項目驅動為動力，激發(fā)學生興趣;完善教學做合一模式，提高實踐能力等以下幾個方面的措施。希望教師在對機電專業(yè)學生進行教學的過程中，貫徹“做學教合一”的理念，形成一體化的教學體系，促進學生的全面發(fā)展。關鍵詞：機電一體化 ?做學教合一 ?激發(fā)興趣 ?教學目標中圖分類號：G712 ? 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2019）10（b）-0166-02目
科技資訊 2019年29期2019-12-10
- 適合的教育背景下中職語文“做學教合一”教學模式的實踐研究
中職語文“做學教合一”教學模式培養(yǎng)的方法進行研究。關鍵詞：中職語文? “做學教合一”? 教學模式? 實踐中圖分類號：G633 ? ?文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2019）09（c）-0071-02在進行實際工作的過程中，經常會遇到突發(fā)事件，而對這些事件的處理方式是極其不同的，因此，在進行實際處理的過程中就需要使得學生擁有更強的“做學教合一”能力，對其今后的實際工作以及生活中處理事情的能力有著較大的提升。根據筆者的實際教學經驗，當前在進行中
科技資訊 2019年27期2019-11-30
- 中職模具專業(yè)"做學教合一"模式的實踐探索
人路徑?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">做學教合一”模式將職業(yè)教育最缺失的“做”納入到模式之首，主張“做”字當頭、“學”貫始終、擇機而“教”，實現(xiàn)了教學模式的根本翻轉，是真正符合職業(yè)教育的特點和規(guī)律的課程實施模式，是落實國家政策的具體路徑。1 “做學教合一”教學模式的路徑1.1 “做”字當頭職業(yè)教育是基于“做”的教育，先“做”是符合職業(yè)成長規(guī)律的課程實施順序，傳統(tǒng)的工匠培育無一不是從做入手的。由實踐的“做”切入，使學生盡快進入職業(yè)角色，獲得職業(yè)體驗，學習的興趣就會被激發(fā)起來。二是由“做
報刊精萃 2019年8期2019-11-13
- 《藥物分析》課程“做學教合一”教學模式的探討
實踐中?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">做學教合一”是以“做”為核心，學生在“做”中學，“做”中教，教師在“做”中教，“做”中學的教育理念。讓學生在“做”實驗的環(huán)境，在實際操作環(huán)境中掌握藥物分析的專業(yè)知識，培養(yǎng)學生成為滿足社會需求的高素質技能型專業(yè)人才。同時將虛擬仿真實驗引入到藥物分析教學中，可以在藥物分析實驗中增加綜合性、設計性及創(chuàng)新性實驗，實現(xiàn)做學教合一，讓學生學習藥物分析知識，掌握實驗技能，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維與學習興趣，充分發(fā)揮學生在學習中的主動性?！娟P鍵詞】虛擬仿真;藥物分析;
課程教育研究·學法教法研究 2019年19期2019-11-11
- 《藥物分析技術》課程教學案例分析
實踐中?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">做學教合一”是以“做”為核心，學生在“做”中學，“做”中教，教師在“做”中教，“做”中學的教育理念。讓學生在“做”實驗的環(huán)境，在實際操作環(huán)境中掌握藥物分析的專業(yè)知識，培養(yǎng)學生成為滿足社會需求的高素質技能型專業(yè)人才。同時將虛擬仿真實驗引入到藥物分析教學中，可以在藥物分析實驗中增加綜合性、設計性及創(chuàng)新性實驗，實現(xiàn)做學教合一，讓學生學習藥物分析知識，掌握實驗技能，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維與學習興趣，充分發(fā)揮學生在學習中的主動性。【關鍵詞】虛擬仿真;藥物分析;
課程教育研究·學法教法研究 2019年20期2019-10-28
- “做學教合一”教學模式在信息技術課堂中的應用研究
學模式?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">做學教合一”教學模式是對傳統(tǒng)教學模式的重組和優(yōu)化，具有其他教學方法無法比擬的優(yōu)勢，該教學方法重視理論應用實踐，重視學和做的結合。教師“做中學”要求教師不能單純地做一個領導者，也不能僅僅做一個旁觀者，而是要參與到學生當中，與學生一起做體驗者。教師在參與的過程中，可對學生進行充分引導，激發(fā)學生的學習欲望，發(fā)揮學生學習的主動性，結合學生的實際情況，從學生邏輯思維出發(fā)，幫助學生找出學習的規(guī)律，并分析方法，總結經驗。對于信息技術教師來說，在向學生講授新知識
教育周報·教研版 2019年18期2019-09-10
- “做學教合一”教學模式在機械專業(yè)教學中的應用和實踐
實踐中，“做學教合一”新模式逐漸為眾多學校所推崇。針對“做學教合一”教學模式在機械專業(yè)課教學中的應用與實踐展開探究。[關鍵詞]“做學教合一”教學模式;機械專業(yè);應用策略機械專業(yè)需要學生有很高的技術能力，需要學生通過親身操作才能真正掌握教學內容。在傳統(tǒng)教學模式下，主要是以教師教和示范的形式展開教學，由教師主導課堂教學，學生被動地學習知識，很少有實際操作的機會，不利于學生綜合能力的培養(yǎng)。因此，教師要改變教學模式，提高課堂教學的有效性。“做學教合一”教學模式是以
天工 2019年4期2019-08-08
- 談“做學教合一”教學模式在中職計算機專業(yè)課程中的應用
一”改為“做學教合一”，以此提高中職計算機課堂教學質量。從中職計算機入手，對如何在中職計算機專業(yè)課程中應用“做學教合一”教學模式進行了探究，希望借此為中職計算機教學研究事業(yè)的發(fā)展貢獻一份微薄之力。[關鍵詞]中職計算機;應用;“做學教合一”在開展中職計算機教學過程中，如何在中職計算機教學過程中應用“做學教合一”教學模式，是每一名中職計算機教師共同關注和關心的問題。實際教學中，可以從教師“做中學”、學生“做中學”、做中教，這幾方面應用“做學教合一”教學模式。以
天工 2019年4期2019-08-08
- “做學教合一”教學模式的實踐與思考
，介紹了“做學教合一”的教學模式在《企業(yè)財務會計》課程教學中實施的方法及收獲，就實施過程中存在的問題進行了理性的思考。關鍵詞：做學教合一 ;教改實踐 ;企業(yè)財務會計課程近年來，“以工作過程為導向”的、更加強調“完整性、適應性和職業(yè)性”的職業(yè)教育[1]的教學模式的實踐方興未艾，但在財會專業(yè)的專業(yè)課教學過程中，依舊存在著教學方法傳統(tǒng)、教學內容不真、教學評價單一和教學效益低下的問題，無法按照“真實環(huán)境真學真做掌握真本領”的要求開展教學活動，從而導致中職財會專業(yè)“
贏未來 2019年3期2019-07-30
- “做學教合一”理念下中職專業(yè)課程建設的思考與探索
摘要：“做學教合一”理念下的中職專業(yè)課程是在校企深度融合基礎上以“做”為核心，通過“做”傳遞國家、行業(yè)、企業(yè)對技能型人才的要求，讓學習者在“做”中學會做人做事，讓教育工作者在“做”中用科學合理的方法去引導、促進學習者的生產學習。本文對基于“做學教合一”理念的中職數控專業(yè)課程開發(fā)和實踐進行了探討。關鍵詞：做學教合一 專業(yè)課程課程建設課題：本文系江蘇省泰州市“十三五”教育科學規(guī)劃2018年度立項課題《基于“做學教合一”理念的中職數控專業(yè)課程開發(fā)和實踐研究一一以
職業(yè)·下旬 2019年6期2019-07-27
- 中職《財務會計》“做學教”合一的教學研究
。關鍵詞 做學教合一;財務會計;課程;教學改革《財務會計》課程的“做學教”，指的是通過《財務會計》實踐、學習與教學的結合，來完成《財務會計》課程的教學與學習任務。對于財務會計教學中貨幣資金、預收付款項、存貨、無形資產、財務報表等的核算，需要將理論與教學項目實踐進行結合，才能實現(xiàn)《財務會計》的課程教學。因此實施“做學教”合一的《財務會計》課程教學模式，能夠有效提升學生財務會計的實踐能力與職業(yè)素養(yǎng)。一、中職《財務會計》“做學教”合一的內涵《財務會計》中的“做學
財稅月刊 2019年3期2019-07-19