李丹

摘要：本文以數(shù)字媒體藝術專業(yè)作為研究對象，分析了數(shù)字媒體藝術專業(yè)教學現(xiàn)狀，提出了從明確專業(yè)實踐育人目標、提升與完善專業(yè)師資力量、構建與完善實踐課程體系三個方面建設實踐體系。

關鍵詞：數(shù)字媒體藝術專業(yè)；教學；實踐體系；建設路徑

伴隨數(shù)字媒體藝術領域的迅猛發(fā)展，其教育事業(yè)也隨之興起并取得一定教育成果?？梢哉f，我國數(shù)字產(chǎn)業(yè)的繁榮發(fā)展在一定意義上刺激了市場對于數(shù)字媒體藝術專業(yè)人才的需求提升，并急切要求教育工作可緊跟其后。而且，數(shù)字媒體藝術具有較高發(fā)展?jié)摿Γ艿絿艺徒逃绺叨戎匾?。歷經(jīng)幾年發(fā)展進步，數(shù)字媒體藝術已經(jīng)成為國內各所院校的熱門專業(yè)，旨在培育具備優(yōu)秀藝術素養(yǎng)及較高的科技實力、懂藝術、懂技術，可運用新興數(shù)字媒體工具進行藝術創(chuàng)作的專業(yè)人才。誠然，教學實踐體系作為數(shù)字媒體藝術教學的主要構成內容，伴隨設計觀念、技術手段及表現(xiàn)手法的更新和運用，以往的時間體系已不能滿足人才發(fā)展需求。所以，通過建設更為健全的教學實踐體系，對提高數(shù)字媒體藝術專業(yè)育人質量有著重要意義。

一、數(shù)字媒體藝術專業(yè)教學現(xiàn)狀

（一）制定專業(yè)課程體系的思想尚未明確

設計專業(yè)課程體系的思想作為數(shù)媒專業(yè)建設的關鍵所在，該專業(yè)共分為藝術與技術兩個層面，前者偏重于創(chuàng)作，而后者則更注重實踐性，這兩點內容在部分學校教育規(guī)劃當中并未明確。主要重視藝術還是技術，部分學校并未按照其現(xiàn)有學科優(yōu)勢、專業(yè)特色以及教育資源等實際狀況擬定。數(shù)媒藝術教育體系架構應涵蓋流媒體技術、數(shù)字圖像處理、網(wǎng)絡游戲設計、動畫原理、多媒體技術運用、攝影攝像以及非線性編輯等多維度知識，這些內容不能全部學習，要求樣樣精通，并且實踐表明這也不具備可能性，所以課程體系應有所側重，應按照學生個體特長與愛好增設專業(yè)領域的輔助課程，如藝術概論及美學等，以此來培育學生綜合素質。但事實上，學校在明確數(shù)媒藝術培育目標時，并未考慮學生群體知識架構，導致課程體系設置與實踐教學環(huán)節(jié)設計存在不合理性，這也使得數(shù)媒藝術專業(yè)課程體系在藝術、技術兩個方面發(fā)展失衡。

（二）專業(yè)師資力量亟待提升與完善

眾所周知，數(shù)媒藝術人才必須具備分析問題、解決問題以及主動獲取知識資源的能力，同時還應具備創(chuàng)新意識。然而，現(xiàn)如今，從事數(shù)媒藝術專業(yè)的教師往往有信息工程院系、計算機院系與相應專業(yè)領域轉行擔任，其對數(shù)媒藝術的某一方向，如技術熟練應用程度相對重視，忽略數(shù)媒藝術專業(yè)學生美學素養(yǎng)的提升，難以整體性把握該專業(yè)教學。所以，對數(shù)媒藝術這一新興專業(yè)，這些教師亦是由中途開始學習，導致當前學校數(shù)媒藝術專業(yè)教師團隊整體素養(yǎng)偏低，難以運用創(chuàng)造性意識完成相應教育任務及內容，該專業(yè)畢業(yè)生現(xiàn)狀并不樂觀。具體而言，學校所培育的多數(shù)數(shù)媒藝術人才較大限度上能力薄弱，無法滿足工作崗位需求，亦無法滿足現(xiàn)代社會迅速發(fā)展對于人才培育的要求。所以，致使數(shù)媒藝術專業(yè)作為科學的，可與當下技術發(fā)展需要密切融合的教學實踐體系，卻在培育具備獨立分析解決問題能力與創(chuàng)新思維的應用型人才層面，未發(fā)揮出應有作用。此問題的出現(xiàn)，要求學校必須積極提升與完善專業(yè)師資力量，重視教育工作者的再教育。

（三）人才培育無法充分對接社會市場

就當前來說，數(shù)媒藝術從業(yè)者還存在著較大缺口，在人才數(shù)量層面表現(xiàn)出嚴重短缺的情況。并且，多數(shù)學校學習數(shù)媒藝術專業(yè)的學生難以走進社會市場推銷自我，尋找其在社會市場中的位置。究其原因，主要體現(xiàn)在學生所學內容陳舊，創(chuàng)新能力、動手能力以及實踐能力較差等。因數(shù)媒藝術專業(yè)以計算機技術為依托而不斷發(fā)展，但計算機有著更新頻率快的特征，所以與此有關的科技會伴隨時代發(fā)展，加快更新速度。恰恰是數(shù)媒藝術的技術性和前沿科技性特點，決定著其知識更新必須跟隨時代腳步。然而，在學校實際教學中，尤其在實踐類教學方面，多數(shù)學校所選擇的知識與技能教學內容相對滯后，導致其培育的學生在踏進入崗位工作后，發(fā)現(xiàn)所學內容與技能不適用于當今時代。學校教育無法充分對接社會市場，學生群體所學知識內容跟新緩慢，無法順應時代發(fā)展新要求，也脫離了用人單位對于人才的現(xiàn)實需求，學生所學理論難以及時付諸于實踐，致使其藝術思維與實踐能力發(fā)展受到約束。

二、數(shù)字媒體藝術專業(yè)教學實踐體系建設路徑

（一）明確專業(yè)實踐育人目標

培育專業(yè)化人才是各校辦學的基本任務，但學校同時也服務于社會企業(yè)和用人單位。所以，學校應強化專業(yè)教育和市場、社會間的互動關系，按照社會市場實際需求導向展開專業(yè)育人工作。學校應加強企業(yè)對于人才培育工作的決策權與發(fā)言權，并將其視作數(shù)媒藝術專業(yè)教改的參考指標，以此來掌握學生群體畢業(yè)進入企業(yè)工作所需承擔與面臨的具體任務。同時，學生在具體實習中可以依托于相關企業(yè)，使企業(yè)推動教育和實踐環(huán)節(jié)的充分融合，并以市場需求作為實踐教學導向，適當調整數(shù)媒藝術專業(yè)育人目標。學校應按照企業(yè)中不同崗位工作的需要明確學生群體應具有的技能和知識等要素，將這些要素合理融入數(shù)媒藝術專業(yè)教學和實踐活動中，生成校園內部創(chuàng)意理論、實踐技能鍛煉和校外企業(yè)崗位實踐的良性循環(huán)，進而切實推動數(shù)媒藝術教育發(fā)展，為學生群體提供和社會市場密切對接的教育場地，為其就業(yè)創(chuàng)業(yè)奠定基礎。

（二）提升與完善專業(yè)師資力量

首先，組織教師參加企業(yè)崗位實踐。教育工作者崗位技能與實踐教育質量正相關，指派教師參加企業(yè)崗位之間，培訓教師數(shù)字媒體藝術專業(yè)技術水平，拓展教師眼界，從而強化其實踐教育能力。同時，教師參加企業(yè)工作與項目設計，為企業(yè)運營提供策劃與技術支撐，并熟系掌握企業(yè)崗位工作技能要求，累積行業(yè)經(jīng)驗，有效提升個體技術水平與能力，最后將所學內容回饋到學校實踐教育中，培育學生的工程項目意識，從而高效帶動學生群體專業(yè)實踐操作能力與技術能力水平的提高。其次，鼓勵教師參與專業(yè)技能競賽。利用參與教師專業(yè)技能競賽，評測教師個體專業(yè)實踐水平，推動其提高個體實踐技能水平。

（三）構建與完善實踐課程體系

實踐教育內容、模式革新現(xiàn)已成為教育領域熱點話題，這一話題旨在提升實踐能力與創(chuàng)新意識，培育契合時代需求的創(chuàng)新人才。

而若想實現(xiàn)這一目標，一方面應強化學校實驗教育的多層次性。具體來說，多層次的實驗教育指的是基于實驗目標與大綱，把實驗教學項目分層次設計為基礎型實驗、綜合設計型實驗以及研究創(chuàng)新型各個層次的實驗教學。層次不同的學生可按照個體狀況擇選適宜的實驗項目，這也有助于因材施教的實現(xiàn)。首先，基礎型實驗，所承擔的教學任務體現(xiàn)在理解與了解兩方面，是為檢驗教學中某個原理或者理論的驗證、演示與練習性實驗活動，是以把握基礎實操技能作為目標的教育活動?；A型實驗作為實驗教育實施的基礎，要求學生群體經(jīng)過基礎實驗鍛煉后，掌握專業(yè)軟件工具、相關設備設施的規(guī)范使用方式，靈活應用基礎實驗方法，為日后研究學習打下基礎。其次，綜合設計實驗，所承擔的是綜合與應用兩個任務，以熟練掌握專業(yè)基礎知識，加強綜合技能作為基礎。教育目標在于借助實驗內容與方法的綜合性訓練，提高學生綜合考慮問題，綜合應用所學技能、知識解決現(xiàn)實問題的能力。最后，研究創(chuàng)新型實驗，所承擔的教學任務為研究，旨在落實學生綜合實踐素質與能力的培育。通過研究創(chuàng)新型實驗教學，使學生掌握和熟悉學科理論、專業(yè)技能，并參加或者自主設計研究型實驗，最終激發(fā)其學習潛力。

另一方面，畢業(yè)設計作為數(shù)媒藝術教學實踐體系的主要內容，既可檢驗學生專業(yè)學習成效，也是學生可令個人作品走進社會的第一步。因此學校應注重畢業(yè)設計環(huán)節(jié)，主動為學生推薦實習企業(yè)，確保他們有足夠的實習時間。完善畢業(yè)設計教學體系，可使學生將所學內容真正運用到具體工作中，實現(xiàn)理論實踐的充分結合。

三、結語

綜上所述，數(shù)字媒體藝術專業(yè)要積極加快教改步伐，基于社會實際訴求建設健全的教學實踐體系。數(shù)媒藝術專業(yè)教改中應從明確專業(yè)實踐育人目標、提升與完善專業(yè)師資力量、構建與完善實踐課程體系等維度出發(fā)，幫助學生不斷提高技術和藝術素養(yǎng)，從而保障育人目標的實現(xiàn)。

參考文獻：

[1]王英全,趙玉福,姜穎道.數(shù)字媒體藝術專業(yè)“四位一體”實踐教學模式的構建[J].西部素質教育,2019,5(23):138-139.

[2]周巍.工業(yè)4.0背景下地方高校數(shù)字媒體藝術專業(yè)人才培養(yǎng)策略研究[J].湖南工業(yè)職業(yè)技術學院學報,2019,19(1):84-87,119.

[3]蒲衛(wèi)國,李愛民,李冀,趙志明.建設數(shù)字媒體藝術專業(yè)實踐類課程創(chuàng)新能力培養(yǎng)標準的探索[J].西部廣播電視,2019(7):46-48.

[4]吳蘊怡.互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下數(shù)字媒體藝術專業(yè)人才培養(yǎng)模式分析[J].傳媒論壇,2019,2(12):34-35.