石華榮

【摘 要】隨著課程改革的不斷推進(jìn)，初中化學(xué)教師要結(jié)合教學(xué)的實(shí)際情況，改進(jìn)教學(xué)方法和手段，從而提高課堂教學(xué)效率，保證課堂教學(xué)效果。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況，探討了提升初中化學(xué)課堂教學(xué)效率的策略，希望能為初中化學(xué)教師提供一定的參考與借鑒。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué);課堂教學(xué);效率提升

在初中化學(xué)教學(xué)中，由于化學(xué)知識較為繁雜，學(xué)生學(xué)習(xí)難度較大，教學(xué)效果達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)[1]。初中化學(xué)教師要注重提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，從而使學(xué)生愿意學(xué)習(xí)化學(xué)知識。

一、巧妙引入，提升教學(xué)效率

在初中化學(xué)教學(xué)中，教師可以通過巧妙設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，幫助學(xué)生發(fā)散自身思維，提高課堂教學(xué)效率。因此，初中化學(xué)教師在教學(xué)過程中，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，靈活選用教學(xué)方式，保證教學(xué)效率達(dá)到最大化[2]。例如，在講解關(guān)于元素守恒定律的相關(guān)化學(xué)知識時(shí)，教師可以利用水變汽油這一偽科學(xué)的案例來進(jìn)行課堂導(dǎo)入。首先，教師可以向?qū)W生闡述把清水變成汽油的說法，即在清水變成汽油的過程中，只需要加入某種催化劑便可以達(dá)到目標(biāo)。然后，教師可以提問學(xué)生此種說法是否正確。在這樣的提問下，學(xué)生必然會非常感興趣。教師可以引導(dǎo)學(xué)生與同桌進(jìn)行討論，從而使整個(gè)課堂教學(xué)變得更加高效。

二、精講多練，提升課堂效率

目前，在初中化學(xué)課堂教學(xué)中，教師不僅要注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和適應(yīng)能力，使學(xué)生的思維得以發(fā)散并具備創(chuàng)新意識。學(xué)生綜合能力的有效提高，有利于啟發(fā)學(xué)生思維，因此，廣大教師可以在教學(xué)過程中加強(qiáng)對知識的講解，從而讓學(xué)生在充分理解知識的基礎(chǔ)上，注重練習(xí)，提升課堂效率[3]。例如，在講解關(guān)于碳的內(nèi)容時(shí)，教師可以組織學(xué)生在氫氣還原氧化銅實(shí)驗(yàn)過程中，與氧化碳和碳分別還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行對比，從而使學(xué)生找到兩者之間的差異，幫助學(xué)生掌握和鞏固氧化還原反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)裝置及具體的步驟等。因此，教師在講解的過程中，必須立足于化學(xué)教材內(nèi)容，設(shè)置相關(guān)的疑難點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的思維情境，并引導(dǎo)學(xué)生通過動口、動手等實(shí)踐，掌握相關(guān)知識，做到舉一反三。只有在這樣的前提下，才能使學(xué)生抓住重點(diǎn)內(nèi)容，突破難點(diǎn)，提高化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

三、豐富教學(xué)手段，提高課堂效率

受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，很多教師在講解過程中常常運(yùn)用講授法，一味地為學(xué)生灌輸理論知識，這使得部分學(xué)生并不會通過做實(shí)驗(yàn)來認(rèn)識其中的原理，并抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，學(xué)生的觀察力也受到較大束縛，動手能力不強(qiáng)，教學(xué)效果達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)。因此，在這種狀況下，初中化學(xué)教師要有效利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)，通過充分的準(zhǔn)備來做好演示，使學(xué)生能對實(shí)驗(yàn)的形式及時(shí)地進(jìn)行變通，鼓勵學(xué)生積極參與，培養(yǎng)學(xué)生探究精神，從而為提高化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量提供更多的可能[4]。除此之外，教師要加強(qiáng)對多媒體的有效應(yīng)用。在現(xiàn)代教育技術(shù)快速發(fā)展的背景下，多媒體在初中化學(xué)教學(xué)中扮演著重要的角色，有利于提高教學(xué)效率。因此，在初中化學(xué)教學(xué)中，教師可以通過多媒體將抽象的化學(xué)知識轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w、生動、形象的內(nèi)容，讓學(xué)生了解地更加清晰，保證學(xué)生了解化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)，掌握其中包含的化學(xué)原理，推動化學(xué)課堂教學(xué)的進(jìn)行。除此之外，化學(xué)教師也要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，從教學(xué)需求出發(fā)，優(yōu)化多媒體技術(shù)的應(yīng)用，保證課堂效率的提升。

四、融洽師生關(guān)系，提升教學(xué)效率

在初中階段，有效地引導(dǎo)學(xué)生有利于幫助學(xué)生樹立理想，所以，教師要注重樹立個(gè)人威信，從而吸引學(xué)生，用自身的人格力量感化學(xué)生，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，要注重學(xué)生的喜好，從而轉(zhuǎn)變成學(xué)生所喜歡的教師[5]。同時(shí)，教師要在實(shí)際教學(xué)中對學(xué)生的一言一行進(jìn)行觀察和分析，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況。除此之外，教師也要在課堂上依據(jù)觀察到的信息，與學(xué)生進(jìn)行坦誠對話，不斷拉近師生距離，通過建立良好的感情，讓學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生較大興趣，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，保證課堂教學(xué)效率。

五、科學(xué)評價(jià)，提升課堂效率

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師常常占據(jù)主導(dǎo)地位進(jìn)行課堂評價(jià)，這導(dǎo)致化學(xué)課堂教學(xué)的互動性較差，趣味性嚴(yán)重不足，教學(xué)效果不佳。因此，在新時(shí)期化學(xué)教學(xué)中，教師要豐富評價(jià)方式，從而提高教學(xué)效果。例如，教師在對學(xué)生評價(jià)時(shí)應(yīng)該注重學(xué)生的實(shí)際情況，運(yùn)用不同的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)對學(xué)生的評價(jià)。如若學(xué)生進(jìn)步相對較小，那么教師要給予及時(shí)的肯定和鼓勵，全面地對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，樹立其學(xué)習(xí)信心。教師也可以引入學(xué)生評價(jià)的方式，讓學(xué)生之間互相評價(jià)，這對調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣來講至關(guān)重要[6]。其次，教師也要提高自身的評價(jià)水平。在課堂教學(xué)過程中，教師要明確評價(jià)的目標(biāo)，并在此基礎(chǔ)上不斷細(xì)化評分指標(biāo)。例如，教師可以根據(jù)教材的目標(biāo)、方法以及素質(zhì)要求等各方面進(jìn)行評價(jià)。教師只有以教育觀作為指引，并結(jié)合初中化學(xué)教學(xué)的具體要求，按照學(xué)習(xí)規(guī)律開展工作，完善教育評價(jià)體系，才可以為后期的化學(xué)教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

六、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提升教學(xué)效率

在初中化學(xué)教學(xué)過程中，教師要意識到，實(shí)驗(yàn)是開展化學(xué)課程的關(guān)鍵所在，其作用與其他教學(xué)方式無法相比。因此，在初中化學(xué)課堂教學(xué)中，教師要結(jié)合教材的實(shí)際內(nèi)容，利用相關(guān)條件，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣，并引導(dǎo)學(xué)生動手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析和歸納，培養(yǎng)學(xué)生主動分析問題和解決問題的能力，提高學(xué)生的動手操作水平。因此，初中化學(xué)教師首先可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，這類實(shí)驗(yàn)主要包括對化學(xué)概念或原理的論證等，其中物質(zhì)性分析的內(nèi)容相對較多。教師在進(jìn)行此類化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的過程中，要規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作的相關(guān)流程，并明顯地展示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，在分析的過程中注重個(gè)人表述的準(zhǔn)確性。其次，初中化學(xué)教師要適當(dāng)?shù)貙?shí)驗(yàn)材料或裝置進(jìn)行補(bǔ)充，保證實(shí)驗(yàn)的效果。同時(shí)，教師要鼓勵學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。教師可以引導(dǎo)學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，并創(chuàng)造相關(guān)的條件，給予學(xué)生進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)的機(jī)會，使學(xué)生敢于自己動手操作，體會化學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味性。但前提條件是，教師要講授相關(guān)的內(nèi)容，使學(xué)生產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)熱情，這樣也能幫助教師將知識講得更加透徹。教師還可以利用探究實(shí)驗(yàn)或家庭小實(shí)驗(yàn)的方式，激勵學(xué)生自己動手操作，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造能力。除此之外，教師要在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的最后環(huán)節(jié)，指引學(xué)生進(jìn)一步反思學(xué)習(xí)到的知識，尋找自己不理解的地方，并尋求教師的解答，從而對所學(xué)知識進(jìn)行鞏固。教師也要肯定學(xué)生主動學(xué)習(xí)和探究的行為，適時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展和應(yīng)用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這對學(xué)生建立新、舊知識之間的聯(lián)系至關(guān)重要，有利于加深學(xué)生對知識的理解，幫助學(xué)生消化學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)，并深入掌握教材的內(nèi)容，熟練操作化學(xué)實(shí)驗(yàn)。同時(shí)，化學(xué)教師也要提出相關(guān)的問題，要求學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，保證學(xué)生能運(yùn)用不同的方法解決相關(guān)化學(xué)問題，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。教師可以通過問題拓展，幫助學(xué)生掌握新的知識，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，從而為化學(xué)教學(xué)開展奠定基礎(chǔ)。

七、結(jié)語

綜上所述，目前在初中化學(xué)教學(xué)過程中，教師要注重提高教學(xué)效率，應(yīng)該立足于研究教材來豐富課堂內(nèi)容，通過精彩的導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的求知欲望，并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，給予學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新的時(shí)間和空間，保證學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)的過程中能自主地進(jìn)行探究。只有在這樣的情況下，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，提升化學(xué)課堂教學(xué)效率，保證化學(xué)教學(xué)效果，為學(xué)生未來學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

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