李建成

【關(guān)鍵詞】區(qū)域教育；教師流動(dòng)；骨干教師

【中圖分類號(hào)】G46【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】C【文章編號(hào)】1005-6009（2020）58-0047-02

翻開(kāi)2001年19期《江蘇教育》，重讀“獨(dú)家策劃”《孔雀東南飛——蘇北骨干教師流失現(xiàn)象解讀》一文，往事歷歷在目，仿佛就發(fā)生在昨天。

2001年8月6日，洪澤正處在天氣酷熱季節(jié)，室內(nèi)溫度33度，室外陽(yáng)光下40多度。上午10點(diǎn)多，江蘇教育報(bào)刊總社編輯張俊平、朱從衛(wèi)和姚亮三人風(fēng)塵仆仆來(lái)到洪澤縣教育局會(huì)議室，剛坐下倒上一杯水就急忙說(shuō)明來(lái)意——采訪時(shí)任洪澤縣教育局局長(zhǎng)席文武。我作為教科室主任和教育局秘書萬(wàn)澤民一同參與，并接受他們的采訪。

采訪時(shí)，平時(shí)幽默、隨和的張俊平帶著一臉嚴(yán)肅的表情說(shuō)：“今天，我們想就教師外流問(wèn)題采訪你們?！彼釂?wèn)題像開(kāi)機(jī)關(guān)槍似的一個(gè)緊接一個(gè)，并且很尖銳：洪澤近兩年跑掉好幾十名教師，您作為教育局局長(zhǎng)如何看待？您調(diào)查和分析過(guò)教師外流的原因嗎？您作為教育局局長(zhǎng)如何作為？面對(duì)教師這種無(wú)序流動(dòng)，您有什么建議？

面對(duì)咄咄逼人的問(wèn)題，向來(lái)思維敏捷的席文武局長(zhǎng)被問(wèn)得“束‘口無(wú)策”，我在旁邊只好幫助打圓場(chǎng)……對(duì)話一直持續(xù)到下午1點(diǎn)才結(jié)束。在教育局食堂吃了一點(diǎn)飯后，他們就迫不及待地趕赴漣水縣。

當(dāng)時(shí)，我不解地問(wèn)他們?yōu)槭裁催@么急，張俊平說(shuō)：這篇稿子需要“急趕”，現(xiàn)在蘇北教師外流現(xiàn)象嚴(yán)重，教育面臨危機(jī)，在這關(guān)鍵期如果各級(jí)政府再不重視，蘇北教育會(huì)越來(lái)越落后。教育落后必然影響經(jīng)濟(jì)發(fā)展，省委省政府提出的“振興蘇北”計(jì)劃就會(huì)落空！今年暑假蘇北不知又要有多少“孔雀”飛走，我們多跑幾個(gè)縣區(qū)，哪怕文章沒(méi)有發(fā)出來(lái)，但采訪局長(zhǎng)也能引起他的重視。

聽(tīng)了他的話，我深深體會(huì)到他們帶著“喚醒蘇北地區(qū)領(lǐng)導(dǎo)關(guān)注教育”這一崇高使命而來(lái)。從表面看他們是關(guān)注蘇北教師的流失，其實(shí)他們關(guān)注的是蘇北教育的下滑，關(guān)注的是蘇北社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。因?yàn)楫?dāng)時(shí)部分領(lǐng)導(dǎo)把教育當(dāng)作一個(gè)沉重包袱，認(rèn)為教師工資由財(cái)政支出，教師走了反而減少財(cái)政壓力。他們根本沒(méi)有意識(shí)到骨干教師流失不僅影響本地區(qū)教育的發(fā)展，而且還會(huì)影響區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

下午2點(diǎn)多，正是里下河地區(qū)一天最熱的時(shí)刻，他們冒著酷暑又奔赴下一個(gè)縣區(qū)?？粗麄冞h(yuǎn)行的車子，我的敬意油然而生?！督K教育》真正是“以智者的眼光觀照教育現(xiàn)象，以仁者的胸襟關(guān)懷教育民生”。

時(shí)隔兩個(gè)月，我一口氣讀完《孔雀東南飛——蘇北骨干教師流失現(xiàn)象解讀》一文，我的思想被作者的文字震撼，心靈也被他們的精神感化。

不久，這篇文章就在大江南北引起熱議：政府官員、教育部門領(lǐng)導(dǎo)、社會(huì)各界人士、廣大教師讀了這篇文章后，有的被文章內(nèi)容喚醒，有的被社會(huì)反響震醒，有的被教師吶喊驚醒……

幾個(gè)月后，蘇北各縣區(qū)政府不同程度地加大了對(duì)教育的重視力度：歸還拖欠教師工資，不再克扣教師工資，很多地區(qū)還相繼出臺(tái)骨干教師獎(jiǎng)勵(lì)辦法。洪澤縣教育局出臺(tái)《洪澤縣五類骨干教師評(píng)比和獎(jiǎng)勵(lì)意見(jiàn)》，在當(dāng)時(shí)洪澤教師人均月工資只有600多元的情況下，對(duì)“后備特級(jí)教師”每月給予500元的補(bǔ)助。應(yīng)該說(shuō)，各地加大骨干教師的獎(jiǎng)勵(lì)力度，有力地促進(jìn)教師更好地發(fā)展，也穩(wěn)定了教師隊(duì)伍。

事情過(guò)去近20年了，但這件事卻讓我感觸很深：沉睡需要喚醒，呼喚的力量是無(wú)限的。

（作者系江蘇省啟東啟迪外國(guó)語(yǔ)學(xué)校校長(zhǎng)）