胡云貴

摘要：近幾年，我國反腐力度全面加強，在這個過程中反腐倡廉機制促使我國官員思想逐漸靠攏廉潔從政為人民服務。所以，在這樣的新形勢下，我國政府越來越重視黨校教育工作，也逐漸深化黨校教育工作，但在黨校教育當中仍舊存在比較多的問題，阻礙了黨校教育的進一步發(fā)展。本文從黨校的定位目標和方向入手，探討了新形勢下黨校教育理念和機制創(chuàng)新思路的策略。

關鍵詞：新形勢;黨校教育;教育理念;教育機制;創(chuàng)新思路

自從我國第十九次全國代表大會召開后，黨政廉潔越來越受到重視，而且國家采取了對各大干部領導的腐敗零容忍態(tài)度和策略。所以，在這種新形勢之下，為更好地推行反腐工作，黨校對于黨政機關干部的反腐教育就成了反腐工作中的重要組成部分。要充分發(fā)揮我國黨校教育起到的作用和效果，實現(xiàn)黨校教育的提質增效，提升黨政政府部門領導干部的廉潔程度，就需要在黨校對官員的教育當中使用合理、有效的教學手段。但是在黨校的具體教學過程中仍舊存在一些問題，這也影響了黨校教育工作的正常開展。

一、黨校教育面臨的問題

（一）管理制度和教育理念不完善

隨著社會的不斷進步，我國黨校也逐漸重視黨政官員的反腐教育，而且為了有效提升教育效果，也不斷加強對黨政官員的相關教育。但在具體的黨校教育工作當中，有一部分黨政官員在黨校學習當中因為不重視黨校教育，對教育內容也沒有引起重視，所以，在教育課堂當中，黨政官員態(tài)度不端正，也僅把黨校教育當作一項流水任務，湊人頭活動等，更有甚者讓其他人頂替自己去黨校接受教育。另外，黨校在教育當中也因為教育人員素質參差不齊，黨校管理制度也有一定的不足，這就導致教育人員在教學過程中沒有足夠的積極性，在教學中混日子，最終導致黨校教育質量上不去。

（二）教學方式不完善

目前，我國各級政府對黨政領導的反腐教育極為重視，而且也組織了相應的教育人員對官員進行了相應的教學指導。但是在具體的教學當中，黨校在對黨政領導官員進行教育的環(huán)節(jié)，所使用的教學方式都是非常傳統(tǒng)的教育方式，就是讓黨政領導官員在教育課堂中單純地聽講、記錄等，教育人員在課堂中的教學方法也停留在照本宣科、口頭敘述，依據(jù)教學大綱按照順序進行相應的教學。這種教學方式沒有相應的靈活性和多樣化，所以對黨政領導的教學也就停留在這種傳統(tǒng)的完成教學任務，而沒有進一步地讓黨政領導在接受教育的同時展開相應的思考，也沒有留給他們相應的表達空間，這也致使黨政領導在黨校接受教育的時候沒有學習積極性和主動性，也不利于黨校教育質量的提高。

二、黨校教育教育理念和機制創(chuàng)新策略

（一）完善黨校教育管理機制

1.完善黨校教學管理機制

要提升黨校教育質量，就需要從管理制度入手，不斷完善和落實相應的管理制度。堅持完善黨校教育的教學監(jiān)督，充分落實教育人員的選聘制度，規(guī)范教師的備課、試講流程，從而讓黨校的教學管理更加完善。

2.完善黨校教學激勵機制

要創(chuàng)新黨校教育理念，首先，需要讓教育人員認識到理念的內涵，而認識理念內涵就需要教育人員有足夠的工作熱情和相應的專業(yè)素養(yǎng)。所以在教師聘任上，要堅持公平、公開、公正、競爭的競聘制度，完善黨校教師在各個方面的競爭機制，確保黨校教師的專業(yè)素養(yǎng)。其次，黨校也需要完善相應的激勵機制，充分落實激勵機制。例如，優(yōu)秀的教師可以公費到外地培訓，進一步提高優(yōu)秀教師的專業(yè)素養(yǎng);黨校校內積極組織交流會、座談會，同時給每個教師成為講師、管理人員的機會，提高教師工作積極性。

（二）完善黨校教學機制

1.體現(xiàn)學員在課堂中的主體性

隨著時代的變化，黨校教師在具體教學當中，應充分結合學員的實踐經驗，通過了解學員，引導學員，發(fā)揮出學員在課堂上的主體性，提高學員在學習中的主動性。黨校教師在日常教學過程中，要逐漸從主導者轉變成為引導者和組織者。教師需要充分了解教學內容和學員的情況，有針對性地使用教學方式，在完成教學任務的過程中，也對案例教學、研討教學等進行相應的探索，不斷完善教學過程中的各個環(huán)節(jié)，對教學機制進行相應的創(chuàng)新。

2.培養(yǎng)學員選學小組

因為黨政領導自身有成體系的思維方式，以及不同的需求，所以黨校在教學當中，應尊重學員的意愿，推行“學員選學小組”，讓學員能夠有更多的選項和主動權，教師也能通過這種方式引導學員，讓學員在學習上從被動轉主動。在推行學員選學小組的過程中，首先要完善相應的選學機制。從成立選學小組，到具體的實施細節(jié)，選學內容庫的構建，學習計劃的安排，選學小組教師都需要細致地安排，只有這樣才能實現(xiàn)培養(yǎng)學員選學小組的教學目標。

三、結語

總而言之，新形勢下黨校的教學在管理和教學理念上也都存在一定的問題，這就需要從制度上和機制上進行相應的完善，才能讓黨校在教學理念和機制上進行有效的創(chuàng)新，最終實現(xiàn)黨校反腐教育的最終目標。

參考文獻

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