張九占

【摘要】重視民族音樂是提高小學(xué)音樂教學(xué)效率與豐富小學(xué)音樂教學(xué)內(nèi)容的重要措施，也是提高小學(xué)生音樂素養(yǎng)與審美能力的主要途徑。簡單介紹了小學(xué)音樂教學(xué)中重視民族音樂的原因，在結(jié)合小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，為提高民族音樂對(duì)小學(xué)音樂教學(xué)的促進(jìn)作用而提出合理化的建議。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂教學(xué)民族音樂審美素養(yǎng)

我國音樂發(fā)展歷史悠久，音樂文化底蘊(yùn)深厚，民族音樂風(fēng)格各有特色，在中華民族優(yōu)秀文化傳承發(fā)展過程中扮演者無可代替的角色。利用民族音樂來提升小學(xué)音樂教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)涵，在提高小學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的同時(shí)，更好地培養(yǎng)小學(xué)生愛國主義與集體主義精神。

一、民族音樂對(duì)小學(xué)音樂教學(xué)的重要性

1.繼承與發(fā)展民族音樂文化。學(xué)習(xí)民族音樂既可以擴(kuò)寬小學(xué)生的音樂知識(shí)面，提高了小學(xué)生音樂知識(shí)體系的多元化與全面化，也可以借此來傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，進(jìn)一步強(qiáng)化小學(xué)生的愛國意識(shí)與民族意識(shí)。但是部分老師將民族音樂教學(xué)等同于學(xué)唱民謠，沒有對(duì)民族音樂發(fā)展歷史與理論知識(shí)進(jìn)行深層次的講解，加劇了小學(xué)生民族音樂教學(xué)內(nèi)容的局限性，降低了小學(xué)生對(duì)民族音樂魅力的領(lǐng)悟能力。

2.提升小學(xué)生音樂審美標(biāo)準(zhǔn)。小學(xué)生通過參加民族音樂教學(xué)活動(dòng)可以認(rèn)識(shí)竹笛等更多民族樂器，老師和小學(xué)生一起欣賞不同民族樂器演奏的音樂，了解不同民族樂器發(fā)音特色以及不同類型民歌的獨(dú)特韻味，學(xué)習(xí)和研究民歌獨(dú)有的藝術(shù)形式，讓小學(xué)生親身感受民族音樂的藝術(shù)之美，從而全面提升小學(xué)生的審美素養(yǎng)與綜合素質(zhì)。

3.豐富小學(xué)音樂教學(xué)內(nèi)容。受應(yīng)試教育思想的消極影響，許多小學(xué)對(duì)音樂課存在輕視或者忽視心理，弱化了音樂教學(xué)對(duì)小學(xué)生健康成長的促進(jìn)作用。而利用民族音樂來實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂教育與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的融合，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)民族音樂的過程中更好的學(xué)習(xí)和傳播優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，打破了音樂教材對(duì)提高小學(xué)生音樂素養(yǎng)與思想素養(yǎng)的限制性，引導(dǎo)小學(xué)生養(yǎng)成良好道德品質(zhì)。

二、小學(xué)音樂教學(xué)中重視民族音樂的措施

1.提高民族音樂欣賞活動(dòng)組織頻率。民族音樂是小學(xué)音樂教材的重要組成部分，但是受小學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)有限、民族文化知識(shí)框架不完整等多種因素的影響，小學(xué)生很難理解民族音樂所表達(dá)的思想感情。老師可以經(jīng)常帶領(lǐng)小學(xué)生參加民族音樂會(huì)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，也可以經(jīng)常在音樂課上播放歡樂輕快的民族音樂。共同了解民歌創(chuàng)作背景以及創(chuàng)作者的人生經(jīng)歷，引導(dǎo)小學(xué)生準(zhǔn)確把握民歌的內(nèi)容與思想感情。通過反復(fù)播放同一首民歌的方式，來加深小學(xué)生對(duì)該類型民歌的理解與記憶。例如，在學(xué)習(xí)人音版小學(xué)一年級(jí)音樂下冊(cè)《牧童》時(shí)，這是江蘇民歌，老師在簡單介紹江蘇民歌特點(diǎn)以及《牧童》創(chuàng)作背景，用多媒體教學(xué)設(shè)備在播放牧童教學(xué)視屏，小學(xué)生一邊看牧童圖片，一邊欣賞歌曲，幫助小學(xué)生了解民歌內(nèi)容。

2.學(xué)唱民歌，加深小學(xué)生對(duì)民歌的印象。原有小學(xué)音樂教學(xué)活動(dòng)以欣賞和學(xué)唱歌曲為主，老師應(yīng)提高音樂實(shí)踐教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中的比重，根據(jù)小學(xué)生心智發(fā)育特點(diǎn)、興趣愛好以及性格特點(diǎn)來創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)音樂課堂教學(xué)活動(dòng)的形式，提高小學(xué)音樂教學(xué)環(huán)節(jié)的新穎性以及教學(xué)氛圍的輕松愉悅性，盡量選擇那些輕松歡樂、簡單易學(xué)的民族音樂。比如，《我的家鄉(xiāng)在日喀則》等。老師也可以組織歌曲接唱或者歌曲串燒等方式來讓小學(xué)生唱民歌，既提高了音樂課堂教學(xué)氛圍的活躍性，也刺激小學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)不同類型的民歌。通過唱《草原巡邏兵》來幫助小學(xué)生感受草原的廣闊與蒙古人民性格的粗獷豪放，加深了小學(xué)生對(duì)蒙古族的認(rèn)知，意識(shí)到不同民族文化的差異，進(jìn)而強(qiáng)化小學(xué)生的民族自豪感。

3.提高小學(xué)生民族音樂體系的完善性。老師應(yīng)提高對(duì)民族音樂的重視度，改革創(chuàng)新民族音樂教學(xué)模式與教學(xué)理念。通過合理運(yùn)用情景教學(xué)法、模擬教學(xué)法以及分層教學(xué)法等來提高小學(xué)民族音樂教學(xué)方法的靈活性與有效性，傳授更多小學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂的技巧和方法，提高小學(xué)生民族音樂學(xué)習(xí)效率。利用專門的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來下載不同風(fēng)格、不同內(nèi)容的民歌，提高小學(xué)民族音樂知識(shí)面的無限延伸，與小學(xué)生一起制定民族音樂學(xué)系計(jì)劃，提高小學(xué)生民族音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)的針對(duì)性。另外，老師還應(yīng)詳細(xì)講解民族音樂產(chǎn)生與發(fā)展的歷史，引導(dǎo)小學(xué)生明確到民族音樂在中華優(yōu)秀文化中的地位，幫助小學(xué)生區(qū)分流行音樂與民族音樂之間的不同之處，促使小學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到民族音樂對(duì)提高自身藝術(shù)素養(yǎng)的重要性，主動(dòng)參與到民族音樂教學(xué)活動(dòng)之中，進(jìn)而提高小學(xué)生民族音樂知識(shí)框架的完整性。

三、小結(jié)

老師應(yīng)認(rèn)識(shí)到重視民族音樂的重要性與必要性，通過加強(qiáng)民族音樂實(shí)踐教學(xué)力度，提高小學(xué)生民族音樂技巧等途徑，來提高民族音樂對(duì)小學(xué)生全面發(fā)展的促進(jìn)作用，為實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂教學(xué)目標(biāo)奠定了基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]伍莉.土家族喪葬儀式音樂在當(dāng)代民族聲樂教育中的價(jià)值研究[J].藝術(shù)評(píng)鑒，2018，（16）.

[2]王喆，李婷婷.多元文化音樂教育觀下的民族音樂課程建構(gòu)取向[J].人民音樂，2010，（7） ：70.