芻議新課標(biāo)下的高中生物教學(xué)生活化

韓麗娟

摘要：新課標(biāo)的深化推進(jìn)對(duì)教師的教學(xué)有了新的要求.教學(xué)過程中，教師要以提升學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力為主，重視教學(xué)的生活化.高中生物教學(xué)的生活化，不僅能增強(qiáng)理論同生活的聯(lián)系，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)的熱情，降低學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的難度.因此，高中生物教師在教學(xué)過程中要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況組織教學(xué)，實(shí)現(xiàn)生物教學(xué)的生活化，以此推動(dòng)高中生物教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展.

關(guān)鍵詞：新課標(biāo) 高中生物 生活化

在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，高中生物教師在教學(xué)中要強(qiáng)化教學(xué)的生活化，鍛煉學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力.由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代化教育的發(fā)展，所以在教學(xué)中教師要對(duì)教學(xué)做出相應(yīng)的改革.知識(shí)源自生活，生物教學(xué)的生活化，既能夠拉近知識(shí)與生活的距離，還能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提高生物教學(xué)的質(zhì)量.因此，在高中生物教學(xué)中，教師要貫徹新課改理念，落實(shí)教學(xué)的生活化.

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)生活化，激發(fā)學(xué)生的興趣

在開展新課時(shí)，教師將導(dǎo)入環(huán)節(jié)生活化，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的欲望，又能使學(xué)生迅速融入到課堂教學(xué)中.生物教師在導(dǎo)入新課時(shí)，可以從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，為學(xué)生講述生活中關(guān)于生物知識(shí)的現(xiàn)象、經(jīng)典實(shí)例，借助多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，設(shè)置合理的問題，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的好奇心，使學(xué)生明白教材中的知識(shí)同生活息息相關(guān)，從而使其更好地進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí).

例如，在教學(xué)“降低化學(xué)反應(yīng)活化能的酶”這節(jié)課時(shí)，如果教師直接為學(xué)生講解酶的概念，那么學(xué)生很難理解酶是什么，是如何發(fā)生作用的.所以，教師在導(dǎo)入新課時(shí)可以為學(xué)生舉幾個(gè)生活中的例子，幫助學(xué)生理解酶的概念.比如，吃完午飯后，肚子里的食物會(huì)發(fā)生什么變化，胃在其中發(fā)揮了怎樣的作用？在洗衣服時(shí)，為什么使用洗衣粉就能夠洗掉污漬，不用就洗不掉污漬？這些都是學(xué)生在日常生活中會(huì)遇到的問題.在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生會(huì)增強(qiáng)探索這些問題的欲望，積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中，增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)效果.

二、教學(xué)內(nèi)容生活化，增強(qiáng)教學(xué)的趣味

知識(shí)源自生活，又應(yīng)用于生活.因此，教師可以利用這個(gè)優(yōu)勢，將教學(xué)內(nèi)容生活化，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解.首先，教師可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容展開知識(shí)與生活的聯(lián)系，掌握好知識(shí)與生活的結(jié)合點(diǎn)，借助趣味性的生活題材開展教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性.其次，教師在教學(xué)過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生從生物學(xué)的角度分析生活中的事物和現(xiàn)象，將生活中的真實(shí)事物融入到教學(xué)內(nèi)容中.這樣不僅能夠增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，還能使學(xué)生能積極參與到課堂教學(xué)中，提升課堂教學(xué)的效果.

例如，在教學(xué)“細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)”這一章節(jié)時(shí)，教師可以借助生活化的語言為學(xué)生講解細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解.教師可以將細(xì)胞比喻成一個(gè)雞蛋，細(xì)胞膜就像是雞蛋皮，保護(hù)著雞蛋內(nèi)部;細(xì)胞質(zhì)就相當(dāng)于蛋清，屬于工作組織;細(xì)胞核就相當(dāng)于蛋黃，是最核心的部位.這樣學(xué)生就很容易理解細(xì)胞的結(jié)構(gòu)了.教師將生活中的事物融入到教學(xué)內(nèi)容中，能夠幫助學(xué)生在生活熟悉的事物中理解知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象.

三、教學(xué)手段生活化，活躍課堂的氛圍

在高中生物教學(xué)中，教師只有從學(xué)生的角度出發(fā)，才能更好地掌握課堂教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)效果;既要完成教學(xué)任務(wù)，還要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受到生物知識(shí)的樂趣.因此，在教學(xué)中，教師可以將教學(xué)手段生活化，使學(xué)生在愉悅的氛圍中掌握生物知識(shí).首先，教師可以選用智能化的教學(xué)手段，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)優(yōu)化以往的教學(xué)方式（如微課、慕課等）.其次，教師可以依據(jù)教材創(chuàng)設(shè)生活化情境，將教學(xué)內(nèi)容生活化，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的有效銜接和轉(zhuǎn)換，使學(xué)生在情境學(xué)習(xí)的過程中構(gòu)建起系統(tǒng)的知識(shí)體系.

四、課下練習(xí)生活化，培養(yǎng)學(xué)生的能力

現(xiàn)代社會(huì)更重視人的實(shí)踐能力.高中生物教育的最終目的不是單純地應(yīng)對(duì)高考，也為了回歸生活實(shí)際.因此，生物教師不僅要重視學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力.在高中生物的實(shí)際教學(xué)中，教師除了要在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的訓(xùn)練，在課下也要為學(xué)生制定相應(yīng)的練習(xí)計(jì)劃.這樣不僅能夠使學(xué)生熟練地掌握所學(xué)知識(shí)，還能夠提升學(xué)生學(xué)以致用的能力.需要注意的是，教師要注重課下練習(xí)的生活化，為學(xué)生多布置一些實(shí)踐練習(xí)，以增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力.

總而言之，實(shí)現(xiàn)高中生物教學(xué)的生活化，既能夠提升課堂教學(xué)的效率，還能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，在教育的發(fā)展中具有重要的意義.因此，高中生物教師要深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際的聯(lián)系，在教學(xué)的過程中貫徹理論結(jié)合實(shí)踐的理念，在最大程度上實(shí)現(xiàn)教學(xué)的生活化，幫助學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)生物學(xué)習(xí)的質(zhì)量.