方小敏

摘 ?要：隨著教育領(lǐng)域的不斷發(fā)展，情景教學(xué)愈加受到教師教學(xué)的重視。情景教學(xué)是運(yùn)用不同教學(xué)環(huán)境教導(dǎo)學(xué)生的手段，可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的活力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。數(shù)學(xué)知識(shí)具有較強(qiáng)的邏輯性，增加了初中學(xué)生學(xué)習(xí)的困難，降低了初中學(xué)生學(xué)習(xí)的活力。因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中可以運(yùn)用語(yǔ)言情景、多媒體教學(xué)、閱讀教學(xué)等不同情景教學(xué)的方式，幫助初中學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力，使初中學(xué)生自主解決學(xué)習(xí)中的困難。

關(guān)鍵詞：情景教學(xué);初中數(shù)學(xué);教學(xué)

初中學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中運(yùn)用情景學(xué)習(xí)的方式，既有助于增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力，提高數(shù)學(xué)成績(jī)，還有助于培養(yǎng)邏輯思維，提高智力水平。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中教學(xué)手段過(guò)于單一，限制了初中學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展，影響了初中學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)程。因此，教師可以將情景教學(xué)融入到數(shù)學(xué)具體教學(xué)中，培養(yǎng)初中學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)思維，促進(jìn)初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)高效的發(fā)展。

一、運(yùn)用語(yǔ)言情景教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)活力

語(yǔ)言是人與人交流的重要能力，影響著人與人之間的關(guān)系，不同的語(yǔ)言造成的結(jié)果也不盡相同。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用語(yǔ)言情景教學(xué)法教導(dǎo)初中學(xué)生，能夠提高初中學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，拉近與初中學(xué)生的關(guān)系，從而可以有效地增強(qiáng)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。數(shù)學(xué)課程具有較強(qiáng)的邏輯性，對(duì)初中學(xué)生而言較為枯燥，容易導(dǎo)致初中學(xué)生逐漸喪失了學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中可以運(yùn)用語(yǔ)言情景教學(xué)，煥發(fā)初中學(xué)生學(xué)習(xí)的活力。

例如：教師在教學(xué)“圖形的旋轉(zhuǎn)”的過(guò)程中，可以在教學(xué)前、教學(xué)中分別運(yùn)用不同語(yǔ)言構(gòu)建教學(xué)情景，以煥發(fā)初中學(xué)生學(xué)習(xí)的活力。即，教師在教學(xué)前可以運(yùn)用“親愛(ài)的同學(xué)們，這節(jié)課程我們學(xué)習(xí)的是圖形的旋轉(zhuǎn)，大家在游樂(lè)場(chǎng)中坐過(guò)摩天輪么？摩天輪的旋轉(zhuǎn)跟我們這節(jié)課程學(xué)習(xí)的知識(shí)有關(guān)?！边@類(lèi)語(yǔ)言能夠發(fā)散初中學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，激發(fā)初中學(xué)生的求知心理;在教學(xué)中可以運(yùn)用“同學(xué)們，風(fēng)車(chē)旋轉(zhuǎn)與摩天輪旋轉(zhuǎn)有什么區(qū)別呢？具有什么樣的旋轉(zhuǎn)基本性質(zhì)？旋轉(zhuǎn)要素分別是哪些呢？”這類(lèi)的語(yǔ)言，能夠引起學(xué)生思考，讓初中學(xué)生將教材中的知識(shí)與生活事物相互驗(yàn)證，增強(qiáng)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)活力，培養(yǎng)初中學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

二、利用多媒體教學(xué)，幫助學(xué)生理解知識(shí)

初中學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中理解教材知識(shí)，不僅可以滿足現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，還可以滿足未來(lái)學(xué)習(xí)的需要，增強(qiáng)文化學(xué)識(shí)。數(shù)學(xué)知識(shí)思維性較強(qiáng)，提高了初中學(xué)生理解的難度，影響了初中學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)程。因此，為幫助初中學(xué)生理解教材知識(shí)，增強(qiáng)初中學(xué)生的理解能力，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中可以利用多媒體教導(dǎo)初中學(xué)生。

例如：初中學(xué)生在學(xué)習(xí)“反比例函數(shù)”的過(guò)程中，教師可以信息技術(shù)制作不同的視頻與圖片，通過(guò)多媒體教導(dǎo)初中學(xué)生。即，教師可以利用多媒體播放“鐵路全程為1500km，一輛列車(chē)的平均速度為v，隨此次列車(chē)全程運(yùn)行時(shí)間t的變化而變化”等蘊(yùn)含反比例數(shù)學(xué)題目的圖片讓初中學(xué)生觀看，引導(dǎo)初中學(xué)生寫(xiě)出有關(guān)數(shù)學(xué)題目的反比例函數(shù)，能夠增強(qiáng)初中學(xué)生對(duì)反比例函數(shù)的認(rèn)知，提升初中學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。教師也可以利用多媒體播放反比例函數(shù)的圖像，讓初中學(xué)生根據(jù)反比例圖像寫(xiě)出反比例函數(shù)，可以使初中學(xué)生深入理解反比例函數(shù)的知識(shí)，培養(yǎng)初中學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。初中學(xué)生在學(xué)習(xí)“反比例函數(shù)”的過(guò)程中，教師運(yùn)用多媒體教導(dǎo)，不僅可以幫助初中學(xué)生理解“反比例函數(shù)”的數(shù)學(xué)知識(shí)，還可以培養(yǎng)初中學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、構(gòu)建閱讀教學(xué)，豐富數(shù)學(xué)知識(shí)

初中學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中豐富數(shù)學(xué)知識(shí)，既能夠增強(qiáng)文化學(xué)識(shí)，提高學(xué)習(xí)的成績(jī)，也能夠培養(yǎng)學(xué)習(xí)的潛能，開(kāi)拓學(xué)習(xí)視野。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中教學(xué)手段過(guò)于單一，無(wú)法滿足初中學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，影響了初中學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的提高。因此，為了豐富初中學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中可以構(gòu)建閱讀教學(xué)。

例如：教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中可以定期召開(kāi)閱讀會(huì)，讓初中學(xué)生閱讀不同的數(shù)學(xué)書(shū)籍，以增強(qiáng)初中學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)。即，初中學(xué)生閱讀《生活中的數(shù)學(xué)》，能夠提高觀察能力，培養(yǎng)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解析生活事物的能力;初中學(xué)生閱讀《古今數(shù)學(xué)思想》，能夠了解數(shù)學(xué)的起源及發(fā)展歷程，學(xué)習(xí)歷史上著名的數(shù)學(xué)思想;初中學(xué)生閱讀《算數(shù)探索》，能夠認(rèn)知到更多的算數(shù)方法，提高數(shù)學(xué)運(yùn)算能力。初中學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中閱讀數(shù)學(xué)課外書(shū)籍，能夠?qū)⒄n外知識(shí)與課內(nèi)知識(shí)相互印證，在豐富數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，還能發(fā)展數(shù)學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)良好地發(fā)展。

綜上所述，情景教學(xué)是根據(jù)教材知識(shí)運(yùn)用不同教學(xué)環(huán)境教導(dǎo)學(xué)生的手段，可以引起學(xué)生的共鳴，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的專(zhuān)注力。初中學(xué)生處于學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，教師在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中運(yùn)用情景教學(xué)的方式教導(dǎo)初中學(xué)生，不僅能夠有效提升初中學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，也能夠增強(qiáng)初中學(xué)生的智力，促進(jìn)初中學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中可以運(yùn)用科學(xué)的情景教學(xué)方式，為初中學(xué)生數(shù)學(xué)的發(fā)展提供活力。

參考文獻(xiàn)：

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