戴鳳

摘 ?要：隨著新課程改革的推進(jìn)和素質(zhì)教育的逐步深入，合作學(xué)習(xí)模式逐漸試實(shí)現(xiàn)了廣泛運(yùn)用，并受到了廣大教師的認(rèn)可與青睞。將其與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，能夠發(fā)揮出極大的作用和影響?；诖?，本文將結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并從科學(xué)分組、任務(wù)引導(dǎo)、課堂評(píng)價(jià)三個(gè)維度出發(fā)，來(lái)分析合作學(xué)習(xí)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施的具體路徑。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)模式;小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);實(shí)施

數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)教師要轉(zhuǎn)變落后的教學(xué)行為和方式，調(diào)整教學(xué)的結(jié)構(gòu)、策略和體系，促進(jìn)學(xué)生的自主、合作和探究學(xué)習(xí)，以提升教學(xué)的實(shí)效性，促進(jìn)學(xué)生的全方面發(fā)展。合作學(xué)習(xí)模式恰好符合新課標(biāo)的理念和要求，可以直接將學(xué)生從被動(dòng)接受的狀態(tài)中解放出來(lái)，激發(fā)學(xué)生的興趣并提高教學(xué)的活力。所以，每個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教師都必須要轉(zhuǎn)變觀念，探索并運(yùn)用創(chuàng)新的方法和策略，以真正提高數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性。

一、科學(xué)分組：確保小組合作效果

分組是開(kāi)展和實(shí)施合作學(xué)習(xí)模式的前提、基礎(chǔ)，但是并不代表著按照座位將學(xué)生們進(jìn)行隨意地組合就可以，這樣反而會(huì)造成課堂秩序的混亂。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需轉(zhuǎn)變隨意分組的觀念，對(duì)班級(jí)內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行全面且深入的了解，以把握他們的學(xué)習(xí)成績(jī)、能力水平、性格特征等具體情況，進(jìn)而依據(jù)“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則來(lái)進(jìn)行科學(xué)地小組分配，保證小組間水平的大致相當(dāng)。此外，教師還應(yīng)明確組內(nèi)成員的具體職責(zé)與分工，以保證每個(gè)學(xué)生都有參與和展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，從而調(diào)動(dòng)其主動(dòng)和積極性，確保合作的效果。

例如，在教授《升與毫升》時(shí)，很多時(shí)間，教師在實(shí)施小組合作探究活動(dòng)時(shí)都欠缺考慮，如，讓學(xué)生們自由結(jié)組，這種分組形式會(huì)導(dǎo)致學(xué)生合作學(xué)習(xí)過(guò)程中容易偏離學(xué)習(xí)軌道，嚴(yán)重影響學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果。所以，筆者在分組前，會(huì)提前了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況。分組時(shí)，筆者則利用課前時(shí)間對(duì)學(xué)生們進(jìn)行分組，并根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)水平科學(xué)劃分，使每個(gè)小組都有一至兩名學(xué)生能力突出的學(xué)生，確保每個(gè)小組的平均學(xué)習(xí)能力相同，這對(duì)合作學(xué)習(xí)的過(guò)程有著保障作用。在小組成員分配好后，筆者再讓各小組選出代表，負(fù)責(zé)引導(dǎo)小組成員學(xué)習(xí)，監(jiān)督組員的學(xué)習(xí)情況。這樣，筆者通過(guò)科學(xué)劃分成員，確保了小組合作學(xué)習(xí)的效果。

二、任務(wù)引導(dǎo)：增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)理解

將學(xué)生進(jìn)行分組只是實(shí)施合作學(xué)習(xí)模式的第一步，后續(xù)還需要以教學(xué)任務(wù)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，使其真正參與、深入到合作討論的過(guò)程中，發(fā)揮出合作的價(jià)值和效用。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要做好充足的課前準(zhǔn)備，結(jié)合數(shù)學(xué)課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)和要點(diǎn)來(lái)合理選擇合作的內(nèi)容，以設(shè)置啟發(fā)性、開(kāi)放性的教學(xué)任務(wù)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)來(lái)向?qū)W生進(jìn)行任務(wù)的布置，有效激發(fā)學(xué)生合作的動(dòng)機(jī)和欲望，促使學(xué)生主動(dòng)發(fā)散思維，展開(kāi)小組內(nèi)的討論、溝通、互動(dòng)和交流，實(shí)現(xiàn)思維碰撞和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，從而更好地完成教學(xué)任務(wù)，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。

例如，在教授《三位數(shù)乘以兩位數(shù)》時(shí)，本節(jié)課程的內(nèi)容主要以計(jì)算練習(xí)為主?？紤]到課程特點(diǎn)以及學(xué)生們的學(xué)習(xí)方式，筆者決定在小組合作學(xué)習(xí)中給予學(xué)生們一定的指導(dǎo)。首先，筆者會(huì)為各組布置相應(yīng)的探究任務(wù)，為學(xué)生們引導(dǎo)探究的方向。任務(wù)布置好后，筆者會(huì)給予學(xué)生們充足的討論空間。同時(shí)，筆者會(huì)在學(xué)生們討論的過(guò)程中給予學(xué)生們一定的指導(dǎo)，幫助學(xué)生們掌握正確的解題思路。這樣，筆者通過(guò)任務(wù)引導(dǎo)，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)理解。

三、課堂評(píng)價(jià)：提升小組學(xué)習(xí)自信

評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)的重要組成部分，同時(shí)也是影響合作學(xué)習(xí)模式效果的關(guān)鍵要素，因?yàn)榻虒W(xué)評(píng)價(jià)能夠讓學(xué)生更為客觀地認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)和不足，樹(shù)立起強(qiáng)大的學(xué)習(xí)自信。所以說(shuō)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要真正給予課堂評(píng)價(jià)關(guān)注和重視，改變過(guò)去以成績(jī)?yōu)閱我辉u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的模式，重點(diǎn)采用定性、定量相結(jié)合的多元方法來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過(guò)程和最終的合作效果。同時(shí)增加小組自評(píng)和組間互評(píng)的內(nèi)容，以提高評(píng)價(jià)的公正性和客觀性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效的提升。

例如，在教授《小數(shù)的加法和減法》時(shí)，很多教師認(rèn)為小組合作教學(xué)模式不需要課堂評(píng)價(jià)，實(shí)際上，課堂評(píng)價(jià)有助于各小組的學(xué)習(xí)與發(fā)展。如，筆者會(huì)在各小組學(xué)習(xí)過(guò)程中觀察學(xué)生們的討論學(xué)習(xí)情況，根據(jù)各小組的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，使各組之間形成競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。再如，筆者還會(huì)對(duì)小組內(nèi)部進(jìn)行評(píng)價(jià)，使小組成員之間同樣形成競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。這樣，筆者通過(guò)設(shè)置課堂評(píng)價(jià)，提升了小組合作學(xué)習(xí)的自信心。

總而言之，合作學(xué)習(xí)模式的實(shí)踐和運(yùn)用是優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的重要途徑，是推進(jìn)新課程改革的強(qiáng)大動(dòng)力和有效支撐。所以說(shuō)，作為一名合格的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們必須要全面地轉(zhuǎn)變陳舊落后的思想和觀念，端正態(tài)度，明確認(rèn)識(shí)，并結(jié)合學(xué)生的生理、心理發(fā)展?fàn)顩r來(lái)展開(kāi)探索，從而實(shí)現(xiàn)科學(xué)分組、任務(wù)引導(dǎo)、課堂評(píng)價(jià)等策略的運(yùn)用，以推進(jìn)合作學(xué)習(xí)模式在數(shù)學(xué)教學(xué)中的全面實(shí)施，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，革新課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)體系，最終引領(lǐng)小學(xué)數(shù)學(xué)的高效發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]姚朋梅. 小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的有效性[N]. 發(fā)展導(dǎo)報(bào)，2017-11-14（B31）.

[2]張東梅. 小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)主動(dòng)性的培養(yǎng)[N]. 發(fā)展導(dǎo)報(bào)，2017-11-10（031）.