張美玲

【摘要】新課改下，初中物理課堂教學(xué)不再是單一的傳授知識，更是要對學(xué)生的創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)。當(dāng)教師在課堂中創(chuàng)設(shè)新有趣的教學(xué)情境時，學(xué)生就會因為所學(xué)的知識變得生動有趣，而提升求知欲和興趣。只有找到正確培養(yǎng)學(xué)生好奇心和創(chuàng)造力的方法，才可以更好地提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，使得學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)效率得到提高。

【關(guān)鍵詞】初中物理研究性教學(xué)創(chuàng)新能力

一、對待問題開展研究性討論

在初中物理教學(xué)中，應(yīng)該如何開展研究性的教學(xué)呢？這個問題在今天已經(jīng)得到了答案。比如，將教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的核心目標(biāo)設(shè)立為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這樣擁有明確的目的性才可以更好的實踐教學(xué)。目前，研究性學(xué)習(xí)已經(jīng)被教師和同學(xué)公認為，最適合培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的有效方法之一。初中物理教學(xué)如果想要充分地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就需要教師在教學(xué)時對待所學(xué)內(nèi)容創(chuàng)建合適情境，在與同學(xué)們一同研究知識點的同時，對其進行引導(dǎo)，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)和生活的各個方面中更充分的理解問題，給學(xué)生一定的思考空間，讓他們在對所學(xué)知識感到興趣的同時，主動地對知識進行研究與探索。想要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就不要在教學(xué)時僅僅由教師來主導(dǎo)學(xué)習(xí)，而是要充分的將教師和學(xué)生結(jié)合在一起，多角度的共同研究所學(xué)內(nèi)容，只有學(xué)生對知識有了主動的探索欲，才可以讓他們有更多的創(chuàng)新機會。當(dāng)運用研究性學(xué)習(xí)的方法時，可以說是改變了原有的以教師為主體的教學(xué)方式，拒絕了曾經(jīng)老師是絕對正確的觀念，讓學(xué)生可以在接受新知識的同時擁有探索研究物理問題的機會。學(xué)生學(xué)習(xí)時可以不再是單純的記住知識點，而是有機會更深刻地研究，甚至懷疑知識是否成立。在這樣令人印象深刻的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)生的創(chuàng)造能力會得到充分的培養(yǎng)，使學(xué)生的思維更加的流暢有層次。例如，初二第五課時講述凸透鏡和凹透鏡，教師準(zhǔn)備了一些器材，分配給學(xué)生，讓學(xué)生進行自主的探索，對實驗的結(jié)論進行了總結(jié)，當(dāng)蠟燭放在凸透鏡后幾厘米處時的成像特點和凹透鏡進行比較。這樣的自主探索研究，可以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、在師生關(guān)系平等的條件下進行教學(xué)

在傳統(tǒng)物理教學(xué)中，老師通常占領(lǐng)著絕對主導(dǎo)的地位，可是想要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是需要教師營造出適合學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新的環(huán)境。當(dāng)教師擁有良好的師生關(guān)系時，學(xué)生會在心理上感到自由，從而敢于面對新知識時做出創(chuàng)新和探索的舉動。所以，我們得出了在教學(xué)時需要師生平等的結(jié)論。只有教師以平等，像朋友一般的態(tài)度對待學(xué)生時，學(xué)生才會面對新問題仍敢做出大膽猜想，創(chuàng)新探索。當(dāng)教師平等的對待每一位學(xué)生時，學(xué)生會感覺自己得到了尊重，可以實現(xiàn)學(xué)生在此類環(huán)境下暢所欲言的目的，成為學(xué)習(xí)的主人。例如，在進行初二物理第三課時，課題是熱傳遞。老師想讓學(xué)生通過自己的探索，思考熱水瓶如何防止熱傳遞從而進行保溫。這時，教師就以平等的身份來提出問題，在進行一系列的引導(dǎo)后，面對學(xué)生提出的問題進行友好的解答。在學(xué)生已經(jīng)研究出大方向時，提出新的思考方向，外層玻璃破碎的熱水瓶為什么不能保溫？有些新買的熱水瓶為什么不能保溫？在這樣平等的交流中，讓學(xué)生的思維沒有他人的束縛，可以更容易地做出創(chuàng)新性的解答，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力。在民主平等的學(xué)習(xí)氛圍中，體現(xiàn)出教師是期待學(xué)生積極思考的。

三、對于提出創(chuàng)新問題的學(xué)生進行積極的鼓勵

在初中教學(xué)中，經(jīng)常會發(fā)生學(xué)生提的問題是錯誤的這種現(xiàn)象，這時，老師不要一味地進行批評，而是要給學(xué)生大量的思維空間，鼓勵學(xué)生大膽提問，在糾正學(xué)生錯誤的同時，表揚他提出問題的勇氣和認真思考的結(jié)果。只有將曾經(jīng)學(xué)生機械式接受知識的方法摒棄，才可以更好地通過讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)探索的方式來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。像在物理教學(xué)時，教師可以要求學(xué)生質(zhì)疑，只有在質(zhì)疑的環(huán)境下，才可以提升學(xué)生的求知欲，只要學(xué)生喜歡上了提問題，就代表學(xué)生在不斷地思考。面對學(xué)生思考所提出的質(zhì)疑，教師需要保持積極的心態(tài)對其進行鼓勵。例如，在初三第三節(jié)課進行光反射的講述時，教師只需要提出平面反射，漫反射的定義，就讓學(xué)生進行自主的思考，有學(xué)生提問，在影院觀賞電影，我們眼睛所接受的光是什么反射而來的？為什么教室的黑板會反光？坐在左邊的學(xué)生比坐在右邊的學(xué)生看板書更清楚？在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生終于明白了反射的定義。在學(xué)生充滿創(chuàng)新和探索的學(xué)習(xí)氛圍中，鼓勵可以更好地培養(yǎng)學(xué)生自信。

四、結(jié)束語

綜上所述，在物理教學(xué)中，教師要充分結(jié)合學(xué)生的自身特點和課程特點，精心設(shè)計，豐富教學(xué)方式，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在友好平等的師生關(guān)系中，引導(dǎo)學(xué)生主動參與物理知識的探索。通過實踐探知未來，最終達到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的目標(biāo)，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

參考文獻：

[1]王長江.初中物理“思維型”課堂教學(xué)及其對學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的影響研究[D].陜西師范大學(xué)，2015.

[2]叢樹林.初中物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)探討[J].中國校外教育，2015，（12）：134.