曹云波

【摘要】如今，隨著農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)和科技的不斷發(fā)展，不難發(fā)現(xiàn)很多農(nóng)村地區(qū)的教學(xué)水平正在不斷提升，很多多媒體設(shè)備也逐步走入到了農(nóng)村學(xué)校。但是，很多農(nóng)村地區(qū)的教師不愿意使用多媒體設(shè)備，這其實(shí)是一種十分不好的現(xiàn)象。從課前情景導(dǎo)入、課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)、靈活的教材應(yīng)用以及課后評(píng)價(jià)體系這四個(gè)方面入手，尋求提高農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的具體方案。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性

一、課前情境活動(dòng)的設(shè)計(jì)

小學(xué)生正處于興趣學(xué)習(xí)階段，教師在備課的時(shí)候，一定要把握各種教學(xué)資源靈活運(yùn)用。如利用多媒體進(jìn)行有趣的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)。教師可以在語(yǔ)文課堂開(kāi)始的時(shí)候，給同學(xué)播放一兩個(gè)動(dòng)畫(huà)小短片，引入教學(xué)內(nèi)容。例如，在《憫農(nóng)》這首古詩(shī)詞就有對(duì)應(yīng)的動(dòng)畫(huà)小短片，教師在進(jìn)行這首古詩(shī)詞教學(xué)的時(shí)候就可以先給學(xué)生看動(dòng)畫(huà)片，讓學(xué)生對(duì)于古詩(shī)詞所講述的場(chǎng)景有一個(gè)具體的了解。如若沒(méi)有對(duì)應(yīng)的動(dòng)畫(huà)片給學(xué)生觀看，或者是動(dòng)畫(huà)片播放所占據(jù)的課堂時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)，教師也可以利用一段富有情感的音樂(lè)，將文本內(nèi)容聲情并茂的朗讀給學(xué)生聽(tīng)。那么，學(xué)生在這樣的情境之下，自然而然地會(huì)結(jié)合文本內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)想，對(duì)文本內(nèi)容充滿好奇，教師便可以自然而然地可以引入到主題。有趣的課前情境活動(dòng)創(chuàng)設(shè)是維持一個(gè)高效語(yǔ)文課堂的基礎(chǔ)。有趣的課堂情境活動(dòng)，也能塑造量好的學(xué)習(xí)氛圍，提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。但是，很多語(yǔ)文教師的“開(kāi)場(chǎng)白”過(guò)于枯燥，普遍是：同學(xué)們，將書(shū)本翻到XX頁(yè)，我們今天講的內(nèi)容是XXX。那么，這樣長(zhǎng)久不變的教學(xué)情境會(huì)給學(xué)生一種枯燥感和嗜睡感，不利于接下來(lái)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。

二、課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)

學(xué)生在45分鐘之內(nèi)不可能是全神貫注地聽(tīng)老師講課的。教師需要在課內(nèi)引入一些有趣的小活動(dòng)，消除學(xué)生的疲勞感。例如，教師在講述到鳥(niǎo)語(yǔ)花香的時(shí)候，就讓學(xué)生觀察窗戶外的景色，向同學(xué)們介紹外面飛的鳥(niǎo)是什么品種的鳥(niǎo)，它們有什么樣的特征，曾經(jīng)某位著名的學(xué)者就寫(xiě)過(guò)關(guān)于這種鳥(niǎo)的文章，等等。那么這是農(nóng)村的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，教師需要注重這些教學(xué)活動(dòng)的引入。還有就是這樣的教學(xué)活動(dòng)穿插可以幫助學(xué)生更好的調(diào)節(jié)好課堂注意力，讓學(xué)生有些疲憊的精神會(huì)變得十分亢奮，那么有利于教師接下來(lái)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。但是這樣的課堂教學(xué)活動(dòng)是需要結(jié)合學(xué)生的具體精神狀況而采納的，一般在上午三四兩節(jié)課和下午四五兩節(jié)課學(xué)生注意力相對(duì)較差，教師可以采用多一點(diǎn)活動(dòng)。另外，小學(xué)語(yǔ)文教材之中的故事相對(duì)較多，教師可以在課堂之中開(kāi)設(shè)話劇小舞臺(tái)，讓學(xué)生結(jié)合文本內(nèi)容去記憶和理解文本內(nèi)容，合理地安排主人公和報(bào)幕演員，在課堂之中將文本內(nèi)容活靈活現(xiàn)地表演出來(lái)。這樣的教學(xué)活動(dòng)也可以加深學(xué)生對(duì)于文本內(nèi)容的印象，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

三、靈活使用語(yǔ)文教材

教材只是為教師提供一個(gè)思路，一個(gè)模式。教師不宜過(guò)于依賴教材，要靈活地使用語(yǔ)文教材，提升教學(xué)情境的適用性和教學(xué)實(shí)踐的合理性。教師在教學(xué)的時(shí)候，需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行審視和思考，也鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教師所講解的內(nèi)容以及文本內(nèi)容進(jìn)行思考和反思。教師盡量需要在有限的課堂中講述重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容，把握好教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，對(duì)于難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行有效的教學(xué)重組和整合，選取更好的內(nèi)容教材進(jìn)行深度加工。只有富有新意的內(nèi)容才能讓學(xué)生產(chǎn)生興奮感。例如，在講述童話故事的時(shí)候，教師就需要靈活的使用文本之中的圖案，甚至可以將文本的內(nèi)容進(jìn)行具體的演繹，讓學(xué)生演一演，練一練。在講述到詩(shī)歌的時(shí)候，就可以在教室內(nèi)進(jìn)行詩(shī)歌比賽，邀請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行詩(shī)歌朗誦，其余同學(xué)擔(dān)任評(píng)委，那么這樣的教學(xué)模式和對(duì)教材的靈活化會(huì)使得課堂教學(xué)充滿趣味性。學(xué)生在這樣的課堂之中也能不斷塑造自己的自信心。

四、把握評(píng)價(jià)

科學(xué)的評(píng)價(jià)體系可以幫助學(xué)生和教師都認(rèn)識(shí)到自身的不足之處。在學(xué)習(xí)的過(guò)程之中，教師需要與學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的溝通和評(píng)價(jià)。那么，教師在課堂中對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)不足之處也要及時(shí)地指出來(lái)，雙方互相監(jiān)督，共同促進(jìn)。筆者認(rèn)為，語(yǔ)文課堂評(píng)價(jià)也可采納一些簡(jiǎn)單操作的量化表格，教師可以針對(duì)于學(xué)生某一個(gè)表現(xiàn)或者是幾個(gè)表現(xiàn)進(jìn)行具體的評(píng)價(jià)，無(wú)論采取什么樣的評(píng)價(jià)，都需要有利于學(xué)生全面發(fā)展。對(duì)于一些表現(xiàn)十分優(yōu)異的學(xué)生，教師還可以給予一些物質(zhì)支持和獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生可以感受到踴躍思考和積極發(fā)言的好處，也可以對(duì)于沒(méi)有獲得獎(jiǎng)勵(lì)的同學(xué)有一個(gè)很好的激勵(lì)作用，讓他們有所期待。

五、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，提高農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性，是深化語(yǔ)文課程改革的關(guān)鍵和根本要求。教師需要結(jié)合語(yǔ)文課堂的具體時(shí)間段進(jìn)行具體的活動(dòng)規(guī)劃。課前，教師需要積極組織有趣的教學(xué)引入活動(dòng);課中，教師需要靈活地使用教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)手段;最后，再利用好科學(xué)的評(píng)價(jià)體系完善自己的教學(xué)體系，這樣的四部曲必然能夠幫助教師提升語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]施云霞，鐘妍.互幫互助的突出優(yōu)勢(shì)——研究合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的作用[J].中國(guó)校外教育，2016，（11） ：35.