周金城 易翠枝 周新德

【摘要】創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成為新時期社會的主旋律，培養(yǎng)具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力的人才是適應(yīng)現(xiàn)代化社會發(fā)展的具體需求。應(yīng)用本科院校要積極探索轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育內(nèi)容和方式的革新手段，改善傳統(tǒng)教育體系的不適應(yīng)情況，加強大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的培養(yǎng)，從而更好地適應(yīng)新時期社會對創(chuàng)新品質(zhì)人才的需求。分析目前應(yīng)用型本科院校的創(chuàng)業(yè)教育實況，針對出現(xiàn)的教育問題提出針對性的解決策略，以促進本科院校向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育方向發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新型人才應(yīng)用型本科院校創(chuàng)業(yè)教育

應(yīng)用型本科院校的辦學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)更多具備應(yīng)用技術(shù)的高質(zhì)量人才，其教育實用過程具有鮮明的特色。應(yīng)用型本科院校要想在社會經(jīng)濟高速發(fā)展過程中實現(xiàn)更層次的進步，必須要結(jié)合社會對應(yīng)用型人才的具體需求進行教育革新，以專業(yè)理論內(nèi)容為基礎(chǔ)開展多形式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，提升學(xué)生技術(shù)的創(chuàng)新應(yīng)用能力，實現(xiàn)提升創(chuàng)新品質(zhì)的教育發(fā)展目標(biāo)

一、當(dāng)前應(yīng)用型本科院校創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

1.思想認(rèn)識上存在一定誤區(qū)。當(dāng)前，我國應(yīng)用型本科院校創(chuàng)業(yè)教育的開展，因長期受計劃經(jīng)濟體制和傳統(tǒng)教育觀念所影響，在培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才時，無論是學(xué)生、家長還是學(xué)校都希望畢業(yè)后能找到一份收入較高、待遇良好的穩(wěn)定性工作，成為一個“單位人”。然而，這種思想認(rèn)識上，往往會使學(xué)校和學(xué)生自己思想關(guān)鍵產(chǎn)生誤區(qū)，對于就業(yè)崗位的需求與未來發(fā)展規(guī)劃也出現(xiàn)片面化。盡管當(dāng)前我國教育部門相繼出臺一系列支持大學(xué)生畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策及措施，但總體來看，因受思想觀念、啟動資金方面所影響，多數(shù)大學(xué)生畢業(yè)后都會直接選擇企業(yè)就業(yè)，而并未選擇自主創(chuàng)業(yè)。

2.教學(xué)方式方法上存在不足。由于我國創(chuàng)業(yè)教育起步發(fā)展較晚，相關(guān)政策的推行與落實也較為緩慢，使當(dāng)前應(yīng)用型本科院校創(chuàng)業(yè)教育方式方法較為落后，而在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)時，缺乏制定新穎、獨特的內(nèi)容吸引學(xué)生目光。在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，創(chuàng)業(yè)教育的實踐場地也往往只停留在課堂和場景模擬等層面，并未組織學(xué)生到社會或市場中親身體驗創(chuàng)業(yè)的過程，使學(xué)生缺乏對自主創(chuàng)業(yè)的了解與認(rèn)知，進而無法有效激發(fā)出學(xué)生自身的創(chuàng)業(yè)激情與創(chuàng)業(yè)意識。此外，應(yīng)用型本科院校在開展創(chuàng)業(yè)教育活動時，往往只是對學(xué)生書面知識的講解與教授，缺乏對學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，使部分學(xué)生雖具有一定的創(chuàng)業(yè)意識，但卻并不具備良好的創(chuàng)業(yè)能力，從而產(chǎn)生力不從心的思想觀念。

二、基于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的應(yīng)用型本科院校創(chuàng)業(yè)教育策略

1.建立和完善以創(chuàng)新型人才為教育目標(biāo)的創(chuàng)業(yè)教育體系。在應(yīng)用型本科院校創(chuàng)業(yè)教育中建立和完善以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為教學(xué)目標(biāo)的教育體系，相關(guān)專業(yè)教師可從三個層面出發(fā)，有利于實現(xiàn)此教學(xué)目標(biāo)。其一，是在創(chuàng)業(yè)教育活動開展中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，并將其作為創(chuàng)業(yè)教育活動的核心目標(biāo)，圍繞此目標(biāo)進行創(chuàng)新教學(xué)模式。其二，是結(jié)合實際專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀與學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況，將基礎(chǔ)類、實踐類、專業(yè)類作為主要教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計出科學(xué)、合理的課程體系，并明確創(chuàng)業(yè)教育課程內(nèi)容要符合教育部門規(guī)定與創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展特點。其三，是構(gòu)建和完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型師資教育團隊，并積極為在職教師提供實踐實訓(xùn)平臺，為創(chuàng)業(yè)教育引進新鮮血液的同時，提高在職專業(yè)教師教學(xué)水平與專業(yè)能力，為創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)創(chuàng)新型人才提供有力保障。

2.不斷豐富和改進應(yīng)用型本科院校創(chuàng)業(yè)教育實踐活動形式。應(yīng)用型本科院校在開展創(chuàng)業(yè)教育過程中，要充分發(fā)揮出自身所具備的豐富實踐經(jīng)驗與富集的教學(xué)資源等優(yōu)勢，全面加強與相關(guān)企業(yè)、科研所等社會實踐平臺的聯(lián)系。通過校企聯(lián)合為學(xué)生提供更多創(chuàng)業(yè)實踐平臺，拓展學(xué)生社會實踐基地，為學(xué)生提前打好創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)的同時，幫助學(xué)生積累實踐經(jīng)驗。同時，在創(chuàng)業(yè)教育實踐課程內(nèi)容、教學(xué)形式方面也應(yīng)當(dāng)做出相應(yīng)的調(diào)整與創(chuàng)新，應(yīng)結(jié)合不同學(xué)期不同學(xué)科專業(yè)的學(xué)生實際情況，設(shè)計出符合當(dāng)前培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的教學(xué)形式與實踐課程內(nèi)容。此外，教師還應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)新自身教學(xué)模式，引進先進的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，利用其中豐富的教學(xué)資源拓展學(xué)生學(xué)習(xí)視野，豐富學(xué)生創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，從而在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識的同時，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識。

三、結(jié)語

綜上所述，在應(yīng)用型本科院校創(chuàng)業(yè)教育中培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，相關(guān)專業(yè)應(yīng)積極建立和完善以創(chuàng)新型人才培養(yǎng)為目標(biāo)的教育體系，圍繞培養(yǎng)創(chuàng)新型人才開展教學(xué)活動。此外，相關(guān)學(xué)校應(yīng)不斷完善創(chuàng)業(yè)教育實踐活動平臺，通過校企合作形式為學(xué)生提供實踐平臺，并利用先進的互聯(lián)網(wǎng)平臺豐富學(xué)生知識層面，拓寬學(xué)生視野，從而提高學(xué)生創(chuàng)新意識與創(chuàng)業(yè)能力。

參考文獻：

[1]吳夢陵，熊桑，孔凡新，查光成.基于教育信息化的應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)與實踐[J].教育現(xiàn)代化，2018，（53） ：1.

基金項目：2019年湖南省普通高等學(xué)校教學(xué)改革研究項目“應(yīng)用型本科院校商科專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合發(fā)展研究與實踐”;湖南省教育科學(xué)規(guī)劃課題“質(zhì)量提升背景下地方本科院校商科能力導(dǎo)向型人才培養(yǎng)模式及評價研究”（XJK014BJD035）。