“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中專音樂課堂的建設(shè)與發(fā)展研究

摘要：伴隨著中專教學(xué)體制改革的進(jìn)行，越來越多的中專音樂教師開始在互聯(lián)網(wǎng)的大背景下進(jìn)行音樂課堂建設(shè)活動(dòng)，重視學(xué)生的音樂愛好，幫助學(xué)生積極進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)，取得了很好的效果。與此同時(shí)，中專音樂教師開始關(guān)注學(xué)生的個(gè)性，進(jìn)行有針對性的幫助和引導(dǎo)，從而為中專音樂課堂建設(shè)與發(fā)展工作注入了新的動(dòng)力。本文針對互聯(lián)網(wǎng)背景下中專音樂課堂的建設(shè)與發(fā)展進(jìn)行探討，并提出具體的策略，希望為相關(guān)音樂教師提供一定的幫助。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+” 中專音樂課堂 建設(shè) 發(fā)展 策略

信息技術(shù)的快速發(fā)展，使得網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)融入我們生活的方方面面。音樂最能夠調(diào)動(dòng)人的思想，使人產(chǎn)生共鳴。將“互聯(lián)網(wǎng)+”運(yùn)用在中專音樂課堂的建設(shè)和發(fā)展中，不僅可以使學(xué)生了解更多的知識，拓展學(xué)生的知識面，還可以利用互聯(lián)網(wǎng)給學(xué)生創(chuàng)造更好的音樂環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的情操。然而，當(dāng)前中專音樂課堂仍然存在許多問題。

一、當(dāng)前中專音樂課堂建設(shè)中存在的問題

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足

中考復(fù)讀政策的取消，使得越來越多的學(xué)生流入中專學(xué)校，很多學(xué)生認(rèn)為來到中專學(xué)校就是為了學(xué)習(xí)專業(yè)知識，將來找一個(gè)好的工作。他們中很多人本身就對學(xué)習(xí)的興趣不大，抱著一種能畢業(yè)就可以的心態(tài)，對一些文化課程的學(xué)習(xí)不用心，更不用說音樂課。音樂作為一門藝術(shù)，不僅僅是讓人聽歌唱歌這么簡單，其中蘊(yùn)含著很多樂理知識，可以潛移默化地提高人的修養(yǎng)、陶冶人的情操。一些學(xué)生認(rèn)為音樂課沒什么用處，對音樂課興趣不大，上課不認(rèn)真聽課，導(dǎo)致音樂課流于形式。

（二）課堂建設(shè)不完善

中專音樂課堂建設(shè)以及課程體系的建設(shè)需要投入相當(dāng)大的精力，這樣才能促進(jìn)音樂教學(xué)效率的提高以及中專學(xué)校自身的發(fā)展。但是，現(xiàn)階段部分中專學(xué)校音樂課堂建設(shè)是不完善的。除此之外，一些學(xué)校對音樂課也不重視，認(rèn)為音樂課是一門可有可無的課程，學(xué)校的不重視也就導(dǎo)致了音樂教師上課不積極。一些音樂教師在課堂上帶著學(xué)生唱歌或者為學(xué)生播放音樂，對一些應(yīng)該學(xué)習(xí)的音樂知識不做講解，導(dǎo)致一些對音樂感興趣的學(xué)生也無法獲得足夠的知識。另外，學(xué)校對音樂課的安排不足，一些學(xué)校每周只有一節(jié)音樂課，很難滿足音樂課的上課需求。

（三）師生溝通存在問題

在互聯(lián)網(wǎng)背景下，中專音樂教師本來應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的具體情況，合理運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)來增加師生之間互動(dòng)交流的頻率，不斷幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的效率，進(jìn)行合理的引導(dǎo)，對學(xué)生的需求應(yīng)當(dāng)盡量滿足。但是現(xiàn)階段師生之間溝通交流難以有效進(jìn)行的問題越發(fā)突出，有的教師在音樂課堂上不重視激發(fā)學(xué)生的參與欲望，沒有突出學(xué)生的主體地位，未能讓學(xué)生表達(dá)自己的所思所想，和教師進(jìn)行更加積極的語言交流。這些問題逐漸形成累積效應(yīng)，在短時(shí)間之內(nèi)無法得到解決和應(yīng)對，因此，音樂課堂教學(xué)效率逐漸降低，中專音樂教學(xué)活動(dòng)也無法取得突破性的進(jìn)展。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”帶給中專音樂課堂建設(shè)的優(yōu)勢

（一）豐富了教學(xué)資源，使學(xué)生了解到更多內(nèi)容

互聯(lián)網(wǎng)使我們可以隨時(shí)隨地獲得古今中外的信息和資源，我們可以在家里或者學(xué)校了解到世界上其他任何一個(gè)地方發(fā)生的事情。當(dāng)我們需要查找一些資料，只需要?jiǎng)觿?dòng)手指，敲敲鍵盤便可以獲得大量的資料，可以說，互聯(lián)網(wǎng)從根本上改變了我們的生活。音樂是一門課程，更是一門藝術(shù)。要學(xué)習(xí)音樂，就需要學(xué)習(xí)大量的樂理知識，這就需要有專業(yè)的音樂教師，還需要有音樂器材和大量的音樂資料。在日常的音樂教學(xué)中，這些資料和設(shè)備即使是音樂教師也難以搜集全面。但是互聯(lián)網(wǎng)可以很好地將各種資料整合在一起，方便學(xué)生去欣賞和學(xué)習(xí)。例如，在讓學(xué)生欣賞鋼琴曲時(shí)，音樂教師可以在網(wǎng)上找到很多著名的鋼琴曲，如貝多芬的《月光》《命運(yùn)交響曲》《卡農(nóng)》以及近些年的《天空之城》等等，這些音樂具有很高的欣賞價(jià)值，十分適合讓學(xué)生欣賞。

（二）降低了音樂教學(xué)的難度，方便學(xué)生理解

音樂是一種較為抽象的東西，對大多數(shù)人來說并不是那么容易理解。很多學(xué)生對音準(zhǔn)和音高不能較好地把握，在練習(xí)的時(shí)候也總是遇到困難，對音樂的節(jié)奏也把握不準(zhǔn)。有些學(xué)生喜歡聽歌唱歌，但是對音樂沒有較為系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，在唱歌的時(shí)候會出現(xiàn)音調(diào)和節(jié)奏把握不準(zhǔn)的情況。還有些學(xué)生在唱歌的時(shí)候喜歡小聲唱，遇到高音就會用小聲嗓子提上去，其實(shí)這是一種對聲帶十分不好的歌唱方式，容易使聲帶受損。唱歌是不能只依靠嗓子的，有些人雖然小聲唱出來的歌自己聽起來感覺還不錯(cuò)，但是如果放在一個(gè)空曠的環(huán)境中，或者給他錄下來再讓他聽，就會發(fā)現(xiàn)其實(shí)有很多瑕疵，這是因?yàn)闆]有掌握唱歌的技巧。而這些音樂知識又較為抽象，講解起來也不容易理解，即便理解了也需要大量練習(xí)，這些困難將很多人阻攔在音樂的門外。而如果結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)，音樂教師在上課時(shí)，利用電腦上的軟件為學(xué)生打節(jié)拍，讓學(xué)生練習(xí)節(jié)奏感，或者用多媒體為學(xué)生講解音高，可以起到很好的效果。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中專音樂課堂建設(shè)與發(fā)展的具體策略

（一）利用網(wǎng)絡(luò)搜集音樂資料，與課本相結(jié)合擴(kuò)大學(xué)生的知識面

無論學(xué)習(xí)哪方面的知識，都離不開大量的模仿和練習(xí)。在學(xué)習(xí)音樂的過程中，音樂教師也需要帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)一些課外的知識，僅僅依靠音樂課本上所提供的一些歌曲和樂理知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，并且音樂課本上選取的一些歌曲對現(xiàn)在的學(xué)生來說興趣不大。學(xué)生更喜歡的是流行歌曲，而且課本上的很多是音樂的欣賞，有一些純音樂的內(nèi)容在里面，這需要音樂教師為學(xué)生搜集有關(guān)資料，在之前的音樂課中，這些資料并不那么容易搜集，然而在如今互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代，任何資料和信息的尋找都變得非常方便。音樂教師可以給學(xué)生尋找這些音樂資料讓學(xué)生學(xué)習(xí)，還可以根據(jù)課本上所講的內(nèi)容，利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行拓展。例如在課本上講到了一些樂理知識地方，音樂教師可以在當(dāng)前的流行音樂或者一些好聽的歌曲中尋找運(yùn)用了這些樂理知識的地方，讓學(xué)生去學(xué)習(xí)和分析，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（二）利用網(wǎng)絡(luò)降低音樂學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

音樂對很多人都有著很強(qiáng)的吸引力，但是這些吸引力僅限于欣賞。有些人雖然喜歡聽歌，但是并不喜歡唱歌，唱歌的水平也很一般，有些人既喜歡聽歌也喜歡唱歌，但是由于沒有經(jīng)過專業(yè)系統(tǒng)的訓(xùn)練，唱歌也總是存在很多瑕疵。而如果讓他們?nèi)W(xué)習(xí)樂理知識和聲樂知識，很多人又會因?yàn)樘y而放棄。確實(shí)，學(xué)習(xí)音樂需要大量的練習(xí)和長時(shí)間的學(xué)習(xí)，聽聽歌，欣賞欣賞音樂是一件很輕松的事情，而學(xué)習(xí)音樂卻不是一件簡單的事。互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展給了那些熱愛音樂，但是天賦不高的學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的可能。音樂教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)尋找一些軟件，這些軟件可以將音樂進(jìn)行拆分，精準(zhǔn)地分析每一個(gè)音節(jié)和每一個(gè)音符。并且通過計(jì)算機(jī)調(diào)節(jié)出來的音高是很接近標(biāo)準(zhǔn)音高的，學(xué)生在練習(xí)的過程中可以根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)音高來進(jìn)行練習(xí)，還可以利用互聯(lián)網(wǎng)將各種類型的音樂整合在一起，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中融會貫通，使抽象的音樂知識變得更加形象化，降低音樂的學(xué)習(xí)難度，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）利用網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多音樂知識，使音樂課堂更加多樣化

互聯(lián)網(wǎng)可以將各種音樂資源整合在一起，無論是課內(nèi)還是課外的，在網(wǎng)上都能找到學(xué)習(xí)資源。音樂教師在教學(xué)的過程中可以利用互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生搜集學(xué)習(xí)資料，加入課堂教學(xué)中，使課堂教學(xué)更加多樣化，讓學(xué)生對音樂有更多的了解。并且音樂的學(xué)習(xí)也需要一個(gè)積累的過程，教師將大量的音樂資料整合給學(xué)生去學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生將音樂知識融會貫通，從而更好地運(yùn)用。例如，音樂教師可以在網(wǎng)上為學(xué)生整理一些樂譜讓學(xué)生學(xué)習(xí)，還可以讓學(xué)生利用所學(xué)知識對一些樂譜進(jìn)行改編，因?yàn)槊總€(gè)人的音域不同，所適合的音高也不一樣，讓學(xué)生對樂譜進(jìn)行變調(diào)，變成適合自己的音高。音樂也分為很多種類，音樂教師可以整理不同類別的歌曲，使得學(xué)生了解到更多的音樂種類，并且將所學(xué)運(yùn)用進(jìn)去，從而慢慢地將音樂融會貫通，提高學(xué)生的音樂造詣。

（四）合理運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)搜集素材，開展音樂鑒賞活動(dòng)

在中專音樂課堂上，很多教師發(fā)現(xiàn)如果可以和學(xué)生進(jìn)行積極的交流互動(dòng)，對于學(xué)生的音樂鑒賞能力進(jìn)行著重培養(yǎng)，為學(xué)生營造良好的氛圍和環(huán)境就會提高整體的教學(xué)效率，讓學(xué)生可以養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及思考習(xí)慣，對于音樂知識可以做到積極學(xué)習(xí)，積極實(shí)踐。因此，中專音樂教師更應(yīng)當(dāng)合理地運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)以及相應(yīng)的信息技術(shù)設(shè)備來搜集音樂素材，開展別開生面的音樂品評活動(dòng)，讓學(xué)生做音樂鑒賞活動(dòng)的主角。教師也要積極地做好引導(dǎo)工作，對學(xué)生進(jìn)行更多的思想引領(lǐng)，不斷地進(jìn)行鑒賞方法和鑒賞思想的滲透，讓學(xué)生做到積極思考，積極探討，在教師的指引下進(jìn)行更加科學(xué)有效的鑒賞活動(dòng)，從而為個(gè)人鑒賞能力的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在此過程中，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)所收集的素材真正發(fā)揮了相應(yīng)的價(jià)值，為中專音樂課堂建設(shè)注入了新的活力。

四、結(jié)語

總而言之，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，中專音樂課堂建設(shè)與互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合，不僅可以有效地規(guī)避當(dāng)前中專音樂課堂中存在的一些問題，還可以充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢。本文提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中專音樂課堂建設(shè)與發(fā)展的一些具體策略，并且分析了互聯(lián)網(wǎng)帶給中專音樂課堂的優(yōu)勢，希望對中專音樂教學(xué)會有一定幫助。相信在不久的將來，現(xiàn)階段中專音樂教學(xué)過程中的一些具體問題會得到更加科學(xué)的解決和應(yīng)對，師生之間的溝通交流會更加科學(xué)有效，學(xué)生會形成正確的學(xué)習(xí)心態(tài)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，和教師之間的溝通交流會更加科學(xué)有效。

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（作者簡介：呂琳，女，本科，天目湖中等專業(yè)學(xué)校，講師，研究方向：音樂教育）

（責(zé)任編輯 劉月嬌）