郝世煜 李建軍

【摘要】本文結(jié)合高等職業(yè)院校公共體育課教學(xué)中存在的問(wèn)題，以習(xí)總書記的講話精神為指引，從課程思政、課程教學(xué)、意識(shí)培養(yǎng)、文化熏陶、社會(huì)責(zé)任幾方面進(jìn)行分析，并對(duì)高等職業(yè)院校公共體育課堂教學(xué)改革進(jìn)行思考。

【關(guān)鍵詞】高等職業(yè)院校 ? 公共體育課 ? 改革

【中圖分類號(hào)】G712【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1992-7711（2020）28-001-02

隨著我國(guó)高等職業(yè)教育的快速發(fā)展，作為高等職業(yè)教育中的重要組成部分的公共體育教學(xué)，卻出現(xiàn)了一系列的與發(fā)展不相適應(yīng)的問(wèn)題，高職院校公共體育課程教學(xué)的改革應(yīng)圍繞習(xí)總書記講話精神，堅(jiān)持健康第一，以體育課程和體育活動(dòng)為載體，提升學(xué)生的技術(shù)水平，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，傳承和弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)體育文化，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)，提升體育的社會(huì)責(zé)任功能，為目標(biāo)進(jìn)行改革和實(shí)踐。

1.高職院校公共體育課程教學(xué)思想的提升

1.1重視體育文化的傳授

《學(xué)校體育工作條例》規(guī)定：“學(xué)校體育工作的基本任務(wù)是增進(jìn)學(xué)生身心健康，增強(qiáng)體質(zhì);使學(xué)生掌握體育基本知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)能力和習(xí)慣?！斌w育教學(xué)包含著體育文化的傳授，沒有文化就形成不了體育，沒有文化也就提升不了體育。體育課教學(xué)有別于其他渠道獲取的體育文化來(lái)說(shuō)，最突出的特點(diǎn)是體育文化傳授的系統(tǒng)性。

高職院校體育課教學(xué)充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異，尊重學(xué)生的個(gè)人意愿，重視學(xué)生們的個(gè)性發(fā)展，通過(guò)體育文化傳授進(jìn)行正確引導(dǎo)。在體育文化傳授上要體現(xiàn)出體育娛樂性、趣味性、競(jìng)技性的結(jié)合。

1.2加強(qiáng)對(duì)學(xué)生體育品德培養(yǎng)

體育品格是體育品德核心素養(yǎng)的表現(xiàn)之一。但是好的體育品格卻不一定會(huì)擁有好的體育品德，在世界級(jí)的頂級(jí)體育比賽中不乏有不遵守競(jìng)賽規(guī)則非法獲利者，導(dǎo)致其他競(jìng)爭(zhēng)者受傷甚至死亡的事件也時(shí)有發(fā)生。

尹志華把體育品德的核心素養(yǎng)劃分為五級(jí)，其中第五級(jí)就是能將在體育運(yùn)動(dòng)中形成良好的品德遷移到學(xué)習(xí)和日常生活。建立好的班級(jí)體育品德標(biāo)桿，引領(lǐng)其他同學(xué)積極效仿。逐漸培養(yǎng)學(xué)生們樂于分享、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)捏w育品德，并通過(guò)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)等激勵(lì)方法，讓學(xué)生把這種體育品德遷移到日常社會(huì)生活中去。

1.3讓“課程思政”貫穿體育課堂教學(xué)中

習(xí)近平總書記在2016年全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上的講話中強(qiáng)調(diào)，要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程。

體育蘊(yùn)含的自信自強(qiáng)、不畏強(qiáng)敵，頑強(qiáng)拼搏、永不言棄，團(tuán)結(jié)協(xié)作、愛國(guó)奉獻(xiàn)，德藝雙修等精神，體育也可以有效增強(qiáng)人的體質(zhì)、健全人格、錘煉意志。苦練技藝等精神能夠很好地弘揚(yáng)社會(huì)正能量，這使得體育在課程思政建設(shè)中自帶“氣場(chǎng)”“能量爆棚”，具有先天的自身優(yōu)勢(shì)。

2. 加強(qiáng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的培養(yǎng)

2.1注重體育教學(xué)與學(xué)生職業(yè)發(fā)展的融合

肖祥認(rèn)為開展職業(yè)實(shí)用型體育具有以下的意義：1.符合高職院校人才培養(yǎng)的需要。2.對(duì)傳統(tǒng)專項(xiàng)技術(shù)教學(xué)是很好的發(fā)展和補(bǔ)充。3.能夠幫助學(xué)生更好體驗(yàn)未來(lái)的職業(yè)體能。胡振浩的研究已經(jīng)取得了良好的教學(xué)效果。他的經(jīng)驗(yàn)是“第一學(xué)年開設(shè)體育選項(xiàng)課，學(xué)生按個(gè)人興趣，選擇運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目;第二學(xué)年，開設(shè)職業(yè)體能課，結(jié)合本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，針對(duì)性的提高學(xué)生職業(yè)崗位所需的身體關(guān)鍵部位的素質(zhì)和素養(yǎng)。”

2.2多方提升體能測(cè)試的效能

2015 年《中國(guó)青少年體育發(fā)展報(bào)告（2015）——青少年體質(zhì)與健康狀況》指出：大學(xué)生體質(zhì)健康下滑趨勢(shì)依然沒有得到有效的遏制，大學(xué)生體質(zhì)健康水平提升已刻不容緩。

因此，在借鑒前人的研究基礎(chǔ)之上，我們提出以下改進(jìn)意見：

第一，加快課內(nèi)外一體化的課程建設(shè)，由側(cè)重知識(shí)和技能的傳授轉(zhuǎn)變?yōu)榻】狄庾R(shí)、行為習(xí)慣和體育精神的培育，將健康教育與體育教育緊密融合，教授學(xué)生生理、心理、保健、營(yíng)養(yǎng)學(xué)等多學(xué)科知識(shí)。

第二，成立校內(nèi)體育測(cè)試中心，同時(shí)為學(xué)生構(gòu)建健康檔案，促進(jìn)大學(xué)生自我健康管理的評(píng)價(jià)與監(jiān)測(cè)。

第三，將體能測(cè)試成績(jī)與評(píng)優(yōu)、評(píng)先、獎(jiǎng)學(xué)金相結(jié)合，逐步推進(jìn)將畢業(yè)前體能測(cè)試成績(jī)（或證書）與大學(xué)生繼續(xù)深造或就業(yè)掛鉤。

第四，豐富體能測(cè)試的評(píng)價(jià)方法，采用素質(zhì)測(cè)試與功能性測(cè)試的結(jié)合有利于更加準(zhǔn)確地進(jìn)行測(cè)試與評(píng)估。

3.增強(qiáng)學(xué)生健身強(qiáng)體意識(shí)的培養(yǎng)

3.1豐富體育課程結(jié)構(gòu)

目前，我國(guó)高校的體育選項(xiàng)課技術(shù)含量較高，對(duì)于零基礎(chǔ)、體質(zhì)差的學(xué)生來(lái)說(shuō)很難企及，甚至有些學(xué)生會(huì)因?yàn)榧夹g(shù)問(wèn)題成為別人嘲笑的對(duì)象，這十分不利于學(xué)生的心理健康和運(yùn)動(dòng)參與意識(shí)的培養(yǎng)。

時(shí)下社會(huì)上流行的體育項(xiàng)目都可以在高校校園中找到。然而這些新興體育項(xiàng)目在提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也帶來(lái)了學(xué)生課堂運(yùn)動(dòng)量低的弊端，課程內(nèi)容有向低難度、低強(qiáng)度、低事故、娛樂性強(qiáng)的方向發(fā)展的問(wèn)題。 高校體育課程權(quán)衡好娛樂體育的比重，在體育課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)上必須要正確處理好“快樂體育”“技能學(xué)習(xí)”“體質(zhì)教育”的三者關(guān)系。

3.2合理安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷

“據(jù) 2011年調(diào)查顯示，能夠做到每天讓學(xué)生鍛煉1小時(shí)的學(xué)校不足20% ?！卑研@體育活動(dòng)的組織權(quán)、經(jīng)費(fèi)支配權(quán)交給體育部去組織和管理使用，以增強(qiáng)其工作的積極性和主動(dòng)性，專業(yè)的人負(fù)責(zé)專業(yè)的事，才能使校園體育活動(dòng)的水平得到更好地提升，才能有效提升學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的熱情，從而增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。

3.3為學(xué)生樹立好的“榜樣”

樹立好的榜樣對(duì)于全民體育運(yùn)動(dòng)的推動(dòng)十分重要。在學(xué)校內(nèi)可以通過(guò)舉辦“校長(zhǎng)杯”系列體育比賽，激發(fā)師生們共同參與運(yùn)動(dòng)的熱情。通過(guò)評(píng)選 “校園體育之星”發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，通過(guò)榜樣的帶動(dòng)作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，使學(xué)生結(jié)伴主動(dòng)鍛煉，從而使學(xué)生的體能和技能都得到很好的提升，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。

4. 加強(qiáng)學(xué)生終身鍛煉能力的培養(yǎng)

4.1提升校園體育軟實(shí)力

首先，營(yíng)造良好的校園體育文化氛圍“月月有比賽，周周有活動(dòng)?！睘閷W(xué)生參與體育鍛煉提供好的體育環(huán)境。其次，體育教師素質(zhì)高低是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和鍛煉的關(guān)鍵的導(dǎo)向性因素。學(xué)生在學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)中的滿足感是其自主運(yùn)動(dòng)的核心因素。

4.2提升校園體育硬件條件

高等職業(yè)院校的校園體育設(shè)施現(xiàn)狀不容樂觀。有以下幾點(diǎn)原因：第一，大多數(shù)公立高職院校有中等專業(yè)學(xué)校升級(jí)而來(lái)，校園面積小，很難再去拓展新的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地。第二、隨著高職院校的擴(kuò)招使得原本都不充裕的體育空間顯得更加“捉襟見肘”，一些私立的高職院校校園面積雖大，由于學(xué)校的側(cè)重點(diǎn)在專業(yè)建設(shè)上。隨著國(guó)家進(jìn)一步的高職擴(kuò)招計(jì)劃的實(shí)施，高職院校校園體育硬件設(shè)施也需要有相對(duì)應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略，如：在原基礎(chǔ)上的升級(jí)改造、租賃場(chǎng)地、利用樓頂平臺(tái)、閑置空地進(jìn)行裝配式改造，以滿足國(guó)家對(duì)人才培養(yǎng)的要求。

5.加強(qiáng)學(xué)生體育文化素養(yǎng)的提高

5月21日，“兩會(huì)”在北京隆重召開。在眾多議題中，體育教育成為其中濃墨重彩的一筆。兩會(huì)代表南京理工大學(xué)教授、動(dòng)商研究中心主任王宗平教授認(rèn)為體育文化的缺失也是值得關(guān)注的。因此，學(xué)校體育課堂要正確的審視體育文化，豐富學(xué)生體育文化素養(yǎng)。

5.1豐富學(xué)生的體育文化素養(yǎng)

樹立新的教學(xué)理念，由側(cè)重知識(shí)和技能的傳授轉(zhuǎn)變?yōu)榻】狄庾R(shí)、習(xí)慣養(yǎng)成和體育精神的培育，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)參加體育鍛煉、終身堅(jiān)持體育鍛煉的良好習(xí)慣。增加體育理論課時(shí)比例，提高學(xué)生對(duì)中醫(yī)健康理論的認(rèn)識(shí)、加強(qiáng)學(xué)生身心健康指導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)針對(duì)于自身體質(zhì)搭配合理的營(yíng)養(yǎng)膳食。

5.2提升學(xué)生體育文化的鑒賞能力

在研究中我們發(fā)現(xiàn)，NBA籃球文化對(duì)我國(guó)青少年一代的影響最為明顯。從最初的欣賞NBA直播中的運(yùn)動(dòng)之美，到球場(chǎng)技術(shù)模仿中尋求滿足感，再到后期的對(duì)NBA物質(zhì)文化的攀比之風(fēng)盛行。通過(guò)對(duì)廣東省部分高職院校的“田野調(diào)查”發(fā)現(xiàn)大家在運(yùn)動(dòng)裝備的選擇上有著盲目的從眾心理，有沒有錢都敢去消費(fèi)，省吃儉用都去買國(guó)際大品牌球鞋，這是學(xué)生們對(duì)體育文化的一種認(rèn)識(shí)誤區(qū)。以社會(huì)主義核心價(jià)值觀來(lái)匡正我國(guó)球迷價(jià)值觀的取向，維護(hù)組織、群體利益的價(jià)值觀;從而構(gòu)建具有中華民族屬性的健康球迷價(jià)值觀。這些體育文化價(jià)值觀是要在體育教學(xué)中潛移默化的傳遞給學(xué)生的。

6. 加強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任的教育

6.1社會(huì)責(zé)任的內(nèi)涵

體育與健康課程背景下學(xué)生社會(huì)責(zé)任感體現(xiàn)在三個(gè)方面。1）學(xué)生能夠理解個(gè)人健康與社會(huì)的關(guān)系。2）能夠在體育與健康活動(dòng)中表現(xiàn)敢于擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)行為。3）能積極為學(xué)校和他人的體育與健康活動(dòng)服務(wù)。

6.2引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩與分享

在教學(xué)中如果我們不但要教會(huì)學(xué)生鍛煉的知識(shí)和技能，更要引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)分享知識(shí)和技能。在教學(xué)的過(guò)程中我們會(huì)引導(dǎo)學(xué)生把體育課中的養(yǎng)生理論和方法分享給自己的父母、親朋，讓他們?cè)诜窒碇畜w會(huì)學(xué)習(xí)的成就感，用所學(xué)感恩父母的辛苦付出。

6.3助力民族體育文化的傳承與發(fā)展

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分高職院校公共體育課在傳統(tǒng)體育養(yǎng)生的內(nèi)容大多選取國(guó)家體育總局向全國(guó)試行推廣易筋經(jīng)、五禽戲、六字訣和八段錦四種健身氣功的新功法。在課程實(shí)施過(guò)程中只注重養(yǎng)生技術(shù)的教學(xué)，但是對(duì)于理論部分的系統(tǒng)學(xué)習(xí)存在缺失。此外，各高校應(yīng)結(jié)合地方特色和自身的實(shí)際情況，將本地區(qū)獨(dú)具民族特色的體育項(xiàng)目引入高校公共體育課程。這樣一來(lái)不但豐富了體育課程設(shè)置、提升了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣、也為民族傳統(tǒng)體育的傳承與發(fā)展注入了高質(zhì)量的新鮮血液。

7.分類分層區(qū)別對(duì)待的教學(xué)策略

7.1分層教學(xué)方法的應(yīng)用

課前，要充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，制定合適的教學(xué)目標(biāo)，使目標(biāo)分層，這是分層教學(xué)的第一步。教學(xué)時(shí)，先男女分班、分層次授課，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平， 把學(xué)生分為專項(xiàng)技術(shù)水平好、中、差三個(gè)層次。根據(jù)不同層次制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，以練習(xí)各層次的基本技術(shù)為主。然后，讓不同層次的學(xué)生交互練習(xí)，發(fā)揮學(xué)生相互之間“傳、幫、帶”的作用，不同層次間的學(xué)生可以根據(jù)技術(shù)的發(fā)展水平進(jìn)行調(diào)整。

7.2評(píng)價(jià)方法的改革

第一，豐富現(xiàn)有的體育評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，兼顧“客觀指標(biāo)” （ 高度、遠(yuǎn)度、時(shí)間） 和“主觀指標(biāo)”（意識(shí)、興趣、態(tài)度）兩個(gè)方面。

第二，實(shí)施考教分離，可去除掉任課教師的個(gè)人感情因素對(duì)學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定的影響，客觀公正的反映學(xué)生對(duì)技能掌握的情況。

高職院校體育教學(xué)理念必須“與時(shí)俱進(jìn)”，課程改革不但要“野蠻其體魄”，更要“文明其精神”。在注重學(xué)生身體運(yùn)動(dòng)能力提升的同時(shí)，更要注重學(xué)生體育文化素養(yǎng)的提升。在堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)時(shí)，也需要將體育文化、學(xué)生社會(huì)能力培養(yǎng)納入到現(xiàn)代高職體育教學(xué)之中。以豐富其時(shí)代的內(nèi)涵，為國(guó)家培養(yǎng)具有健康體魄、崇高的人格、良好的社會(huì)適應(yīng)力的高素質(zhì)人才。

【基金項(xiàng)目：廣東省教師繼續(xù)教育協(xié)會(huì)重點(diǎn)課題科研項(xiàng)目（YJJXH201912013）】

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