謝柏東

【摘 要】根據(jù)新課標(biāo)的要求，高中物理教師在授課時(shí)不僅要讓學(xué)生充分利用掌握的知識解決生活中的問題，也要在授課的過程中促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。這就需要教師不斷更新教學(xué)理念，利用多元化的教學(xué)方式，以學(xué)生的成長特征為依據(jù)開展教學(xué)活動(dòng)，以問題為中心創(chuàng)設(shè)問題情境，從而讓學(xué)生能夠主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)物理知識，有效提升物理教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】高中物理教學(xué);創(chuàng)設(shè)問題情境;實(shí)踐策略

引言

物理教學(xué)是高中時(shí)期的重要課程，學(xué)生通過有效的物理教學(xué)可以強(qiáng)化自身的邏輯思維和推理思維，對于學(xué)生發(fā)展綜合素質(zhì)有積極的推動(dòng)性作用。但是在當(dāng)前的物理教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生缺少學(xué)習(xí)興趣，不能形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，對物理知識的理解不夠深入，因此也就不能談及知識的靈活運(yùn)用。基于這一現(xiàn)象，教師在開展實(shí)際教學(xué)過程中，要重視創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生結(jié)合情境具體分析問題，以科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)理念進(jìn)行物理實(shí)踐教學(xué)。

一、聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)問題情境

物理學(xué)科知識大部分都與生活有密切的聯(lián)系，物理知識同時(shí)也能解決生活中所出現(xiàn)的眾多問題。因此教師在開展教學(xué)時(shí)，要圍繞教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際提出相關(guān)問題，讓學(xué)生感受到物理知識的應(yīng)用價(jià)值，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以便于在主觀意識引導(dǎo)下進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)。例如在《交變電流》教學(xué)中，教師在生活實(shí)際中尋找相關(guān)的案例，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際出發(fā)深入的認(rèn)識交變電流。電是日常生活中的必需品，尤其在裝修階段都會首先布置電路。教師可以以此作為問題情境，讓學(xué)生的思維遷移到生活場景中，回想家中在布置電路是的實(shí)際情況。學(xué)生開始肯定存有眾多疑問，教師要將學(xué)生的問題歸納分類，找出普遍性問題做出詳細(xì)解答。從而讓學(xué)生感受到生活中無處不在的物理知識，將更多的精力投入到物理進(jìn)課堂學(xué)習(xí)中。

二、問題情境需要有計(jì)劃的娛樂性延伸

為什么把一節(jié)課設(shè)置為40分鐘呢？是因?yàn)槿说淖⒁饬茈y長時(shí)間地集中在一件事情上。但就算一節(jié)課只有40分鐘，部分學(xué)生也很難做到全程認(rèn)真聽講。況且高中學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，上課時(shí)難免會疲憊、注意力不集中，故教師可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候延伸娛樂性課外知識，幫助學(xué)生緩解疲憊，讓學(xué)生慢慢調(diào)整自己的精神狀態(tài)。這在活躍課堂氛圍的同時(shí)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)教師所講授的內(nèi)容。比如，在講解“自由落體”這章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以講述伽利略比薩斜塔的故事，做一些小實(shí)驗(yàn)，將紙團(tuán)和硬幣從同一高度拋下，看誰先著地，以此來模擬伽利略比薩斜塔實(shí)驗(yàn)，讓經(jīng)典再現(xiàn)。教師若能找到相關(guān)視頻播放給學(xué)生看，則更加生動(dòng)。再如，在教學(xué)“加速度”這節(jié)時(shí)，教師可以組織一場賽車比賽，讓學(xué)生操控并觀察比賽，也可以讓學(xué)生觀看世界頂級賽車視頻，開闊學(xué)生的視野，引發(fā)學(xué)生思考，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，使教學(xué)產(chǎn)生事半功倍的效果。

三、結(jié)合實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)問題情境

物理實(shí)驗(yàn)在高中物理教學(xué)中是很重要的一部分，物理這門學(xué)科想要學(xué)習(xí)好不能只是通過教材中的知識理論，物理實(shí)驗(yàn)也是學(xué)習(xí)物理必不可少的一部分。在教學(xué)中讓學(xué)生邊聽邊做，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力、探索能力和互相合作的能力。物理老師在教學(xué)實(shí)驗(yàn)中提出問題，并引導(dǎo)學(xué)生解決提出的問題。讓學(xué)生對物理實(shí)驗(yàn)中的物理知識印象更加深刻。如在講解“勻變速直線運(yùn)動(dòng)”的內(nèi)容時(shí)，學(xué)生是第一次接觸打點(diǎn)計(jì)時(shí)器，因此不太了解其操作方法。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之前，教師需在學(xué)生面前演示打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的操作以及使用方法，讓學(xué)生學(xué)會使用。在講解完基礎(chǔ)知識后，教師將準(zhǔn)備好的實(shí)驗(yàn)器材分發(fā)到學(xué)生手中，包括交流電源、小車、打點(diǎn)計(jì)時(shí)器、裝有定滑輪的木板、紙帶、細(xì)繩等，讓學(xué)生分組開展實(shí)驗(yàn)操作。在完成基礎(chǔ)工作以后，教師可將實(shí)驗(yàn)任務(wù)布置下去，提出問題讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中解決：①在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，哪些問題需要注意？②實(shí)驗(yàn)中的哪些操作會對最終數(shù)據(jù)造成影響？③實(shí)驗(yàn)中會出現(xiàn)什么現(xiàn)象，怎樣明確實(shí)驗(yàn)結(jié)論？圍繞這一系列問題，學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題、解決方法、心得體會等，從而在課堂上跟同學(xué)、老師討論。通過這樣的方式，學(xué)生的動(dòng)手能力能得到培養(yǎng)，也有利于學(xué)生高效學(xué)習(xí)物理知識。

四、利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)問題情境

當(dāng)前時(shí)期，教育逐漸向信息化的進(jìn)程發(fā)展，利用信息技術(shù)開展教學(xué)已經(jīng)是普遍趨勢，并且也是行之有效的教學(xué)策略之一。借助信息技術(shù)既能將抽象化的物理知識以立體化、形象化的形式展示出來，還能有效刺激學(xué)生的多種感官，便于學(xué)生更為輕松地理解和掌握物理知識。例如在《牛頓運(yùn)動(dòng)定律》教學(xué)中，教師可以為學(xué)生播放公交車在行駛途中急剎車的視頻，視頻中乘客的身體出現(xiàn)向前傾斜，但是公交車重新啟動(dòng)之后，乘客的身體則會出現(xiàn)向后倒的情況。視頻觀看結(jié)束后，教師可以圍繞教學(xué)內(nèi)容和視頻內(nèi)容提出相關(guān)的問題，乘客身體狀態(tài)為什么會伴隨剎車和啟動(dòng)出現(xiàn)不同的變化情況呢？這是什么原因?qū)е碌模客ㄟ^情境中的問題引發(fā)學(xué)生的深度思考，讓學(xué)生帶著疑問反復(fù)的探究教材。從而使物理課堂教學(xué)的效果得到提高。

結(jié)束語

綜上所述，雖然高中物理學(xué)習(xí)的難度比較大，但是教師可以通過創(chuàng)設(shè)問題情境的方法進(jìn)一步降低物理知識的難度，同時(shí)還能幫助學(xué)生減少在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的枯燥感，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，在具體的情境之下，通過提出問題可以進(jìn)一步加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)和交流，有利于教師了解學(xué)生的具體情況，并根據(jù)目前學(xué)生的物理素養(yǎng)開展針對性的教學(xué)活動(dòng)，有利于提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，最終提升學(xué)生的物理核心素養(yǎng)。

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