新課程改革下小學(xué)英語教學(xué)綜合評價初探

楊佳

【摘 ?要】教學(xué)評價是一種非常有效的教學(xué)方式，也是教師與學(xué)生之間互動的最為正確的方法，尤其是對于英語課程教學(xué)來說，也有著十分重要的影響力，因為通過這樣的評價方式，能讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中，不會遭遇到過于沉重的挫敗，反而會在不斷的激勵與鼓勵中繼續(xù)成長和學(xué)習(xí)，讓他們逐步建立自己學(xué)習(xí)英語的自信心，從而在運用英語的能力上，有多方面綜合性的發(fā)展，讓他們的潛力得到不斷的挖掘與加深，達(dá)到非常極致的教學(xué)效果，同時又能讓學(xué)生在英語課堂的體驗中有更多的開心與快樂，讓他們在更加積極的心態(tài)下去學(xué)習(xí)英語，發(fā)現(xiàn)英語的更多知識與作用，因此，本文通過對小學(xué)與教學(xué)綜合評價的，多種方式進行解析和講解，希望能為小學(xué)英語教學(xué)探索更多的道路。

【關(guān)鍵詞】新課改;小學(xué)英語;綜合評價

一、以新觀念取代舊理念

今日我們所共同研究的教學(xué)評價，實際上是一種回溯性教學(xué)過程，通過分析的行為，當(dāng)教師在上完課或者完成教育實踐之后，通過對實踐過程的再一次的重新思考，針對學(xué)生行為進行評價，并且通過總結(jié)來進行提升。所以不管是我們的活動課還是操作課，不管是活動角還是區(qū)域角，都是一種教學(xué)評價需要著重考慮的地方，也只有從每一個細(xì)節(jié)處進行有效評價，我們的教育才會“活水來”。

在教學(xué)評價總結(jié)的經(jīng)驗中，因定期都會調(diào)整內(nèi)容以及總結(jié)，所以頗有心得。我執(zhí)教的是大部分年級，對我而言這是比較特殊的“綜合性”的教育，需要活動和理論學(xué)習(xí)同時進行，并駕齊驅(qū)，所以在教學(xué)實踐中，必須兼顧很多方面，如果只是注重理論不注重孩子們實際的活動效果，那這堂課就是沒有浸潤學(xué)生心底的;如果只是注重活動不注重學(xué)習(xí)教育，那孩子們的學(xué)習(xí)則就如同架空的高樓，不踏實，沒有理論支撐作為基礎(chǔ)。一堂課上下來，兩者兼顧總是難免遠(yuǎn)離自己的教學(xué)預(yù)設(shè)，所以教學(xué)評價的作用就十分明顯。

二、綜合評價方式的表現(xiàn)形式

（一）評價要多樣有效，有機結(jié)合課內(nèi)教學(xué)與課外活動

因為教學(xué)評價主要是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆治鲞^去發(fā)生的教學(xué)實踐，所以需要回憶和思考教學(xué)實踐中發(fā)生了什么。最容易出現(xiàn)的情況就是，教學(xué)評價與教學(xué)實際不相符，甚至南轅北轍。那這樣的教學(xué)評價就成了為了評價而評價，缺少實際的意義，不是一次促進教學(xué)水平提高的評價。甚至長期養(yǎng)成形式評價的習(xí)慣，就會讓自己認(rèn)為曾經(jīng)發(fā)生的教學(xué)實踐都是沒有問題的，從而影響上課質(zhì)量。

因此在教學(xué)評價環(huán)節(jié)中，如何符合教學(xué)實際，還是要借鑒我們的教案與教學(xué)設(shè)計，拿出需要評價的一堂課的細(xì)節(jié)和教案，對比著進行。一是不要單純的靠自己的回憶，也不能不相信重要節(jié)點，將手頭有的真實文件進行對比，就可以收獲較為真實的教學(xué)評價。注重在課堂上出現(xiàn)的特殊情況，將學(xué)生的實際反映與教學(xué)預(yù)設(shè)統(tǒng)籌考慮，利用教學(xué)機智，進行整體的改變。二是評價不可以大面積偏離當(dāng)前的教學(xué)要求和新課改關(guān)于過程性的重視，發(fā)揮評價的真正作用，把課內(nèi)教學(xué)與課外活動學(xué)生的變化綜合考慮，盡量修正教學(xué)實踐中的錯誤，探尋教學(xué)實踐發(fā)生大問題的原因，對癥下藥。三是教學(xué)評價需要評價教學(xué)實踐與預(yù)設(shè)出現(xiàn)大的偏差的原因，是不是自己的預(yù)設(shè)有誤，需要評價自身在課堂的教學(xué)機智中有沒有大的錯誤，讓學(xué)生感覺比較突兀或者是無法理解這樣的行為;還要評價學(xué)生的具體反應(yīng)，總結(jié)合理、具體的評語，讓評價以及總結(jié)發(fā)揮最大的價值，盡量修正教學(xué)實踐中的問題。例如在三年級上冊Unit2《Colours》課程教學(xué)中，教師可以利用課程資源的各種色彩卡片來讓小學(xué)生們辨認(rèn)出其中的顏色，也可以帶領(lǐng)他們到美術(shù)展覽館或者是公園上讓他們在有更多色彩素材的地方上進行教學(xué)，在這個過程中，教師不僅需要及時引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ケ嬲J(rèn)出顏色，并學(xué)會相關(guān)的單詞，還要及時對他們的任何提問或者回答，以及各種積極的行為都給予肯定與贊揚，比如一些學(xué)生會主動指著草地說這是Green，或者一些學(xué)生會主動詢問紅色該怎么念怎么拼，這些主動積極的行為，都應(yīng)該得到教師應(yīng)有的綜合評價，讓他們更有自信、更具成就感。

（二）評價內(nèi)容要綜合客觀，涉及多種方面

教學(xué)預(yù)設(shè)，教案，教學(xué)設(shè)計，教學(xué)評價，教學(xué)總結(jié)，這一些環(huán)節(jié)怎么樣都是來源于教師的經(jīng)驗和思想，而教學(xué)評價和總結(jié)，更追求的則是實際的去實踐，去改正。只存留在紙上的評價是沒有任何效果的，根據(jù)評價實踐在行動中才會事半功倍，為課堂打下堅持的基礎(chǔ)，這正是教學(xué)評價和總結(jié)的要義所在：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。

首先對于教學(xué)工作來說，后期的展望就是做好教學(xué)評價與預(yù)設(shè)，提升教學(xué)能力。這樣的重視教學(xué)評價與總結(jié)的教學(xué)理念，對教師群體也提出了更高的要求，教師要具備復(fù)合型能力，不僅具有良好的教育教學(xué)能力，還要具有良好的溝通能力。對學(xué)生的關(guān)注點應(yīng)該由掐尖兒式發(fā)展到全面全體共發(fā)展，以每個學(xué)生為本，始終堅持自己的教育信念，以學(xué)生為本，一切為了學(xué)生的發(fā)展。例如在五年級上冊Unit2《My week》的課程教學(xué)中，教師可以先讓學(xué)生去預(yù)習(xí)熟悉其中的內(nèi)容，課堂上，教師先與學(xué)生們一起溝通交流，例如一些像周三、周四這樣的單詞可能會讓學(xué)生不好記憶和閱讀，教師則可以教授他們便捷的記憶方法，在聊到一些關(guān)鍵詞，例如Saturday、Sunday等時，教師則可以詢問學(xué)生們在周末的計劃，學(xué)生們肯定會很有興趣的踴躍作答，當(dāng)學(xué)生們談到玩游戲、打球時，教師可以引導(dǎo)他們?nèi)W(xué)習(xí)Play Game、Football、Basketball等等單詞，當(dāng)談到興趣班的時候，也可以教會他們Music、Art、Dance等等詞匯，對于學(xué)會的學(xué)生，教師予以大力贊揚，對于還有差距的學(xué)生，教師不吝鼓勵，在這樣多方面綜合評價的情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與主動性自然也會越來越高。

其次，想要教學(xué)出彩，就要不斷地進行評價總結(jié)，得出方案然后實踐，在實踐中獲得經(jīng)驗，然后不斷前進。在不斷的教學(xué)實踐經(jīng)驗的積累中，教學(xué)評價的促進中，教學(xué)問題得到了不斷的解決。帶第一個班的時候，肯定是不知道很多事情怎么落腳更好，遇到一兩個學(xué)習(xí)很努力但是成績遲遲上不來的學(xué)生就容易急躁，這種情況在第二個班的時候就會變好，實際上就是教學(xué)經(jīng)驗的不斷增加，這種增加的主要源頭就是來源于教學(xué)評價。

最后，想要教學(xué)評價行之有效，就要將評價內(nèi)化為平常工作中的一個固定的環(huán)節(jié)，讓評價成為教育教學(xué)工作的一部分。在平常的工作中，我們針對這節(jié)課的繪畫活動進行評價，那么在下堂課上最好就要用到評價之后的內(nèi)容進行課堂的再提升，這是一個良性循環(huán)的過程，不要只進行評價，但是不進行實踐，只進行無意義的實踐，但是不關(guān)注評價的落地。將課--評價--反饋到課中--提升這四個環(huán)節(jié)做好做成功，那評價才是有活力的。

（三）評價要動態(tài)創(chuàng)新，以新思想創(chuàng)新教學(xué)方式

合格的教學(xué)評價要做到及時，有效，實際，貼合教學(xué)實踐，盡量修正教學(xué)實踐中的問題。因為教學(xué)評價是有時效性的，一般我會在我自己的每一堂課后做簡短的教學(xué)評價，通常的時間都是在上完課以后，因為經(jīng)過我自己的多次實踐，在上完課以后，通常會對教學(xué)的實踐過程有著極為清晰的回憶。根據(jù)對于教學(xué)過程的回憶，與教學(xué)預(yù)設(shè)進行對比，看一看是不是哪里出了打得出入。出現(xiàn)較大的出入的地方，一般就是需要進行重點評價的地方。

總結(jié)

進行教學(xué)評價要及時，既不必長篇大論，也不必一句話帶過，只需要結(jié)合教學(xué)回憶將重點的點進行標(biāo)注與整理，將下一次遇到這種情況該如何處理做一下預(yù)設(shè)，被主宰一旁，形成教學(xué)總結(jié)，養(yǎng)成及時進行教學(xué)評價與教學(xué)總結(jié)的好習(xí)慣。在這里需要注意的是，教學(xué)評價不僅僅是知道哪里需要評價，更重要的是給出計劃與方案，讓下一次的課堂因為本次的評價與總結(jié)而有切實的進步。

參考文獻：

[1]周瑩瑩.小學(xué)英語教學(xué)中綜合素質(zhì)評價的體現(xiàn)探討[J].新課程（小學(xué)），2018（04）：179.