陳靜

【摘 要】幼兒美工活動(dòng)是幼兒園教育工作中重要的組成部分，也是幼兒喜歡的游戲活動(dòng)之一。創(chuàng)設(shè)有效支持幼兒創(chuàng)造能力發(fā)展的美工區(qū)活動(dòng)環(huán)境，科學(xué)設(shè)置美工區(qū)域活動(dòng)空間，提供能滿足幼兒多維操作需要的活動(dòng)內(nèi)容和材料;建立師幼互動(dòng)有效環(huán)境，促進(jìn)幼兒創(chuàng)新思維和審美能力的提高。將美術(shù)區(qū)域活動(dòng)的資源融入班級(jí)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，支持、引導(dǎo)幼兒和環(huán)境之間互動(dòng)，使環(huán)境教育的價(jià)值得以充分體現(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)區(qū)域活動(dòng);班級(jí)環(huán)境;互動(dòng)

《指南》反復(fù)指出藝術(shù)是幼兒“表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感的重要方式”，而美術(shù)區(qū)域的創(chuàng)設(shè)則讓幼兒在寬松、愉快的環(huán)境中盡情發(fā)揮創(chuàng)造性思維，發(fā)掘他們的創(chuàng)造潛能。在活動(dòng)中幼兒可以按自己的興趣和意愿去進(jìn)行材料的選擇，并可用多種自己喜歡的形式進(jìn)行表達(dá)，從而保護(hù)幼兒對(duì)藝術(shù)活動(dòng)的信心和興趣。

班級(jí)美工區(qū)是班級(jí)游戲區(qū)域的重要組成部分，它承載著對(duì)美術(shù)集體教學(xué)活動(dòng)的補(bǔ)充、個(gè)別化創(chuàng)作的需求以及與其他游戲區(qū)角資源共享的要求。因此，相比較其他游戲區(qū)域的設(shè)置在功能性、操作性、藝術(shù)性等方面有著更鮮明的特點(diǎn)。從幼兒生活最多的活動(dòng)室環(huán)境創(chuàng)設(shè)做起，尊重幼兒，把幼兒的主體性放在首位，從幼兒的認(rèn)知發(fā)展和年齡特征出發(fā)，充分發(fā)揮教師和幼兒的智慧，將美術(shù)區(qū)域活動(dòng)的資源融入班級(jí)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，支持、引導(dǎo)幼兒和環(huán)境之間互動(dòng)，使環(huán)境教育的價(jià)值得以充分體現(xiàn)。經(jīng)過(guò)一年多時(shí)間對(duì)美術(shù)區(qū)域活動(dòng)與班級(jí)環(huán)境互動(dòng)的實(shí)踐、探索，我有一些收獲和想法，現(xiàn)歸納為以下幾點(diǎn)：

一、有效的利用區(qū)域空間為班級(jí)環(huán)境做準(zhǔn)備

在開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)以前，不是盲目的自己創(chuàng)設(shè)各種空間環(huán)境，而是了解幼兒的興趣和需要，使活動(dòng)室內(nèi)的每個(gè)角落盡可能地成為幼兒游戲的主場(chǎng)。中班幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)逐漸豐富起來(lái)，動(dòng)手能力和合作能力也相對(duì)提高了許多?？臻g的布局要合理巧妙，比如：用玩具柜分割區(qū)域，正面的柜子里放各種材料或立體作品等物品，背面的版面可以用來(lái)張貼幼兒的頁(yè)面作品;還可以利用走廊、轉(zhuǎn)角處設(shè)置活動(dòng)區(qū)域，比如：把表演區(qū)設(shè)置在走廊，既節(jié)省了空間，也便于美工區(qū)幼兒制作的成品展出或投入其區(qū)域使用。我們還可以把美術(shù)區(qū)域和其他區(qū)域結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)設(shè)區(qū)域間的互動(dòng)環(huán)境。比如：根據(jù)其他區(qū)域的活動(dòng)要求，在美術(shù)區(qū)域投放相應(yīng)的活動(dòng)材料，引導(dǎo)幼兒動(dòng)手制作其他區(qū)域所需的道具或者材料。而在墻面裝飾中要體現(xiàn)幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，以板塊分類，色彩上以純色為主;造型以稚拙、簡(jiǎn)潔為主要表現(xiàn)手法;內(nèi)容以結(jié)合主題內(nèi)容，幼兒在美工活動(dòng)區(qū)制作的作品為主。

二、豐富多樣的材料投放

在美術(shù)區(qū)域活動(dòng)中，我們要盡可能的、也積極的采用繪畫、剪貼、泥塑等多種美術(shù)活動(dòng)讓幼兒盡情表達(dá)自己對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)，發(fā)展自身的觀察力、想象力、創(chuàng)造力和美術(shù)欣賞能力。材料的提供要求必須具有多樣性。

大自然中的材料能引發(fā)幼兒的制作興趣，我們可以根據(jù)季節(jié)的特點(diǎn)提供自然元素的材料。生活中常見(jiàn)的材料更讓幼兒所熟悉，制作起來(lái)得心應(yīng)手。在一次美術(shù)區(qū)域活動(dòng)中，我們讓幼兒用自己喜歡的美術(shù)形式來(lái)表達(dá)對(duì)毛毛蟲的喜愛(ài)，他們決定分開(kāi)做出自己喜歡的毛毛蟲。于是，幼兒有的用手指點(diǎn)畫出了可愛(ài)的毛毛蟲，有的用橡皮泥捏出了七彩的毛毛蟲，有的用硬紙版剪成的小圓拼成了看似平面又具有凹凸感的毛毛蟲，幼兒對(duì)美術(shù)區(qū)域活動(dòng)的興趣也達(dá)到了一個(gè)新的高度。

材料投放應(yīng)該有易有難，滿足不同水平孩子的需要。美工區(qū)主要是讓孩子動(dòng)手制作、繪畫、設(shè)計(jì)等，在這些方面，孩子之間較之其他區(qū)域存在著比較大的水平差距。比如說(shuō)我投放了卷筒紙芯、包裝紙、卡紙條、剪刀等材料，讓幼兒制作望遠(yuǎn)鏡。有的孩子小手肌肉發(fā)展比較靈活，從包裝紙筒到剪圓形按鈕都能應(yīng)付自如，有的孩子就顯得特別吃力。所以，對(duì)于能力弱的孩子，我們就會(huì)多提供一些半成品，減少制作過(guò)程中的難度。這樣，不同水平的孩子都能在自己原有水平上得到鍛煉，既能體驗(yàn)到制作的快樂(lè)，又滿足了成就感。

因此，教師可根據(jù)各種美術(shù)形式本身的特點(diǎn)，提供相應(yīng)的材料，豐富區(qū)域活動(dòng)的內(nèi)容，更是豐富了班級(jí)環(huán)境。

三、班級(jí)環(huán)境與美術(shù)區(qū)域活動(dòng)共促幼兒發(fā)展圍繞主題活動(dòng)設(shè)計(jì)環(huán)境

圍繞主題創(chuàng)設(shè)環(huán)境，可以激發(fā)幼兒的操作興趣。在主題目標(biāo)的指導(dǎo)下，教師有目的地引導(dǎo)幼兒開(kāi)展的系列活動(dòng)。材料投放應(yīng)具有目標(biāo)性，根據(jù)主題目標(biāo)和幼兒的活動(dòng)需求及時(shí)投放活動(dòng)材料，豐富環(huán)境，使美工區(qū)環(huán)境與主題活動(dòng)形成一體。如結(jié)合“地球的南北極”、“環(huán)保服飾秀”的主題活動(dòng)，圍繞主題用各種材料來(lái)制作衣服，體驗(yàn)成功的喜悅，愛(ài)惜自己的勞動(dòng)成果等。最后將這些做出來(lái)的成品展示在窗臺(tái)上、窗戶上，使美工區(qū)的環(huán)境美上加美。

在美術(shù)區(qū)域活動(dòng)中完成的美術(shù)作品不僅僅是在班級(jí)環(huán)境中的展現(xiàn)，還是班級(jí)環(huán)境中促進(jìn)幼兒發(fā)展的需要，如：在“迎新年”的主題活動(dòng)中，部分幼兒制作的新年賀卡受到大家的喜歡，為了能和同伴互贈(zèng)卡片，班級(jí)幼兒紛紛參與進(jìn)來(lái)，他們制作的卡片還擺放在了公共區(qū)的展示臺(tái)上，供全園幼兒欣賞。這樣的活動(dòng)，既有利于提高幼兒的能力和自信心，又有利于幼兒的相互學(xué)習(xí)，何樂(lè)而不為呢！

《綱要》中強(qiáng)調(diào)幼兒教育的整體性，就是要對(duì)幼兒教育的各要素進(jìn)行多樣化、多層次的整合。通過(guò)區(qū)域活動(dòng)和班級(jí)環(huán)境的有效互動(dòng)，引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)地感受生活中美的事物，為幼兒利用各種形式表現(xiàn)美提供機(jī)會(huì)，促進(jìn)幼兒全面的、整體性的發(fā)展。

美工區(qū)材料投放及環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面還有很多值得思考和挖掘的空間，還有待于反復(fù)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。在實(shí)踐與探索中，我們還需要不斷的反思，不斷的改進(jìn)方法策略，相信隨著活動(dòng)的持續(xù)開(kāi)展，我們的美工區(qū)域活動(dòng)會(huì)越來(lái)越豐富，越來(lái)越精彩。

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