張如藍(lán)
【摘 要】如何全面提高教學(xué)的質(zhì)量,已經(jīng)成為先進(jìn)的教育改革背景下的重要課題,需要教師在日常的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中,結(jié)合具體問(wèn)題進(jìn)行思考,全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,并且制定更加科學(xué)化的教學(xué)對(duì)策,從而提高教學(xué)的質(zhì)量。所以,小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)過(guò)程中為了全面提高質(zhì)量,教師應(yīng)分析現(xiàn)階段存在的教學(xué)問(wèn)題,并且根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)要求引導(dǎo)他們展開(kāi)自主化的探索,給予學(xué)生們足夠的表現(xiàn)空間,同時(shí)有效強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,在無(wú)形之中為學(xué)生的全面發(fā)展打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),并提高教學(xué)質(zhì)量,本文就提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的有效策略展開(kāi)了分析。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù);提高教學(xué)質(zhì)量;有效策略
美術(shù)課程在當(dāng)前階段教育改革的背景下,已經(jīng)受到了較大的重視,許多學(xué)校對(duì)于學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)等方面培養(yǎng),有著越來(lái)越高的關(guān)注,而小學(xué)階段作為學(xué)生成長(zhǎng)關(guān)鍵時(shí)期的基礎(chǔ),在這一時(shí)期開(kāi)展有效的教學(xué)活動(dòng),對(duì)于學(xué)生日后的全面發(fā)展有著十分重要的作用,所以小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)的重要性不言而喻。鑒于此,在小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)過(guò)程中,教師需要重視增加更加科學(xué)化的教學(xué)方式應(yīng)用,制定更加多元化的教學(xué)模式,有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠充滿(mǎn)著濃厚的興趣,在無(wú)形之中提高學(xué)生能力與素養(yǎng),助力學(xué)生全面成長(zhǎng)。
一、生活化教學(xué)方式
美術(shù)知識(shí)與我們的實(shí)際生活之間有著密切的關(guān)聯(lián),將美術(shù)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合,展開(kāi)教學(xué)活動(dòng),有助于學(xué)生更加深入的理解理論知識(shí),同時(shí)可以使學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的過(guò)程中形成發(fā)現(xiàn)生活美的能力,在無(wú)形之中提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。所以,在小學(xué)階段的美術(shù)課程教學(xué)過(guò)程中,教師可以適當(dāng)滲透生活化的方式,結(jié)合我們的實(shí)際生活引導(dǎo)學(xué)生們展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng),無(wú)形之中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,同時(shí)不斷豐富美術(shù)課程教學(xué)的資源,從而有效提高整體教學(xué)質(zhì)量。
例如,在進(jìn)行“元宵節(jié)里掛彩燈”教學(xué)的過(guò)程中,筆者在課堂中請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)元宵節(jié)的來(lái)歷及有關(guān)元宵節(jié)的傳說(shuō),使學(xué)生們結(jié)合自己的實(shí)際生活進(jìn)行思考,并且讓學(xué)生們聯(lián)系自己的實(shí)際生活分享一下,在元宵節(jié)人們有著怎樣的習(xí)俗等等,這樣的教學(xué)方式構(gòu)建出了融洽的環(huán)境,學(xué)生們?cè)谶@種學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中也能夠更加積極的進(jìn)行分享。然后,筆者再結(jié)合其中的關(guān)鍵知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行了學(xué)習(xí),促使學(xué)生們結(jié)合自己的實(shí)際生活思考多種多樣的彩燈,并且通過(guò)筆者的示范操作有效加強(qiáng)了學(xué)生的理解,學(xué)生們?cè)谶@種學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中也有著較強(qiáng)的興趣。由此我們可以看出,小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)過(guò)程中教師可以適當(dāng)引用生活化的教學(xué)模式,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活,引導(dǎo)其進(jìn)行自主思考,強(qiáng)化學(xué)生的生活化學(xué)習(xí)意識(shí),同時(shí)有效提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)效果。
二、制定科學(xué)化目標(biāo)
教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中明確目標(biāo)是比較重要的一部分,教師只有明確具體的目標(biāo),才能在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中順利進(jìn)行。并且在現(xiàn)代化的教育改革背景下,越來(lái)越提倡學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展,所以教師在制定教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程中,也需要充分考慮到提高學(xué)生的素養(yǎng),進(jìn)而滿(mǎn)足新課程改革的要求。所以,在小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)制定具體的目標(biāo),結(jié)合具體目標(biāo)開(kāi)展有效的教學(xué)活動(dòng),從而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,全面提高學(xué)生的美術(shù)知識(shí)理解程度,并且推動(dòng)整體教學(xué)質(zhì)量的有效提高,從而實(shí)現(xiàn)更加科學(xué)化的教學(xué)方式。
例如,在進(jìn)行“神奇的裝飾柱”教學(xué)的過(guò)程中,筆者首先明確了具體的目標(biāo),使學(xué)生們欣賞世界各地有關(guān)裝飾柱的圖片,了解他們的文化和造型特點(diǎn),并掌握裝飾柱的功能與作用,學(xué)習(xí)裝飾柱的設(shè)計(jì)、制作方法與步驟,讓學(xué)生們合作完成裝飾作品。與此同時(shí),使學(xué)生們初步了解立體造型設(shè)計(jì)的意義及設(shè)計(jì)要領(lǐng),運(yùn)用繪畫(huà)、泥塑等造型手段表現(xiàn)心目中的裝飾柱形象,理解美的設(shè)計(jì)來(lái)自于生活中的需要,學(xué)會(huì)用所學(xué)知識(shí)裝扮生活,陶冶情操,培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)、制作及裝飾技能。其次,在明確了具體的教學(xué)目標(biāo)之后,筆者在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中能夠順利進(jìn)行,并且可以在無(wú)形之中強(qiáng)化學(xué)生的素養(yǎng),推動(dòng)了整體教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。
三、滲透多元化活動(dòng)
在傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)過(guò)程中,大多數(shù)教師所采用的方式比較固化,造成了學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中往往難以深入理解知識(shí),并限制了學(xué)生綜合能力的發(fā)展,無(wú)法有效活躍教學(xué)氛圍,難以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此,小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)過(guò)程中教師可以適當(dāng)實(shí)施多元化的活動(dòng),結(jié)合多元化活動(dòng)提高學(xué)生興趣,強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn),并且引導(dǎo)學(xué)生更加全面的掌握美術(shù)技能,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思考能力等,從而更加有效的構(gòu)建科學(xué)化教學(xué)模式,提高整體的教育質(zhì)量。
例如,在進(jìn)行“陶泥的世界”教學(xué)的過(guò)程中,筆者應(yīng)用了多媒體的形式,在大屏幕上為學(xué)生們展示出了有關(guān)于陶藝的圖片、視頻等資料,使學(xué)生們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中受到視覺(jué)上的沖擊,并且在無(wú)形之中提高了學(xué)生的積極性,為學(xué)生們構(gòu)建出了更加直觀(guān)的學(xué)習(xí)情境。然后,筆者將多媒體中的額圖片資料與課本教材中的知識(shí)相結(jié)合,展開(kāi)了有效的講解,促使學(xué)生們?cè)谡n堂中進(jìn)行感知。如此一來(lái),這種教學(xué)方式還在無(wú)形之中提高了學(xué)生的審美能力,促使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中學(xué)會(huì)鑒賞,進(jìn)而強(qiáng)化了小學(xué)階段學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。
總而言之,小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)中需要教師加強(qiáng)思考,結(jié)合現(xiàn)階段教育改革的要求,不斷創(chuàng)新理念,這樣才能夠在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)用多元化方式,從而為學(xué)生們構(gòu)建出良好的學(xué)習(xí)氛圍,提高學(xué)生們學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的興趣,并且強(qiáng)化學(xué)生的審美素養(yǎng)培養(yǎng),無(wú)形之中推動(dòng)整體教學(xué)有效性提高。
參考文獻(xiàn):
[1]黃肇勝.小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策探究[J].數(shù)碼設(shè)計(jì),2017,6(10):167.
[2]馮珍飛.小學(xué)美術(shù)教育中存在的問(wèn)題和解決策略[J].美術(shù)教育研究,2016(12):169.