葉敏 顧海榮 徐信芯

摘? 要：畢業(yè)設計質(zhì)量、大學生學風和大四到課率是本科教學的重要環(huán)節(jié)，是高校本科教學質(zhì)量的重要體現(xiàn)。長安大學工程機械學院圍繞提升本科畢業(yè)設計質(zhì)量、加強學風建設和提高大四到課率這一全國大學生核心短板問題，采取目標-功能-結構-效果之間協(xié)調(diào)的綜合分析方法，系統(tǒng)把握相關要素及環(huán)節(jié)，院校取長補短、師生聯(lián)合發(fā)力，創(chuàng)建效果明顯的三位一體的本科生教學質(zhì)量保證體系，提升了本科生綜合素質(zhì)和就業(yè)能力，在全校范圍內(nèi)起到了示范輻射作用。

關鍵詞：畢業(yè)設計;大四到課率;復合創(chuàng)新;教學質(zhì)量

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A? ? ? ? ?文章編號：2096-000X（2020）30-0019-04

Abstract： The quality of graduation project， the academic atmosphere and the seniors' class rate are important links in undergraduate teaching， and they also reflect the quality of undergraduate teaching in universities. Regarding the issue of improving the quality of undergraduate graduation project， strengthening the construction of academic atmosphere， and increasing the seniors' class rate to the core shortcomings of the national college students， School of Engineering Machinery in Chang'an University adopts a comprehensive analysis method of goal-function-structure-effect coordination， systematically grasps relevant elements and links; schools and colleges learn from each other's strengths， and work together with teachers and students to create an effective trinity undergraduate teaching quality assurance system. It has improved the comprehensive quality and employability of undergraduates， and played a model radiation role throughout the school.

Keywords： graduation project; the seniors' class rate; compound innovation; teaching quality

一、概述

2020屆普通高等院校畢業(yè)生將達874萬人，數(shù)量每年都在持續(xù)增長。很多大學生都感覺就業(yè)壓力大，就業(yè)難度高。就業(yè)難的原因，主要體現(xiàn)在兩方面：1.專業(yè)能力不足。很多大學生學習懈怠，導致自己所選的專業(yè)知識和專業(yè)能力不足，進入工作崗位后，沒有完成工作的能力。2.眼高手低。很多大學生以為上了大學以后就能找到理想的工作，學風不好，到了大四不去上課。而這種現(xiàn)狀產(chǎn)生的根本原因在于大學生畢業(yè)設計質(zhì)量不高、大四到課率低和學風不端。而就業(yè)能力不足則體現(xiàn)了大學生的本科畢業(yè)設計質(zhì)量和學風均存在不同程度的一些問題。

二、畢設、學風、到課率三位一體培養(yǎng)體系

畢業(yè)設計、學風和大四到課率是本科教學的重要環(huán)節(jié)，是高校本科教學質(zhì)量的重要體現(xiàn)。圍繞提升本科畢業(yè)設計質(zhì)量、加強學風建設和提高大四到課率這一核心，長安大學工程機械學院逐漸形成了一套適合院情的質(zhì)量保障體系。通過質(zhì)量監(jiān)控，利用各類評價方式及時反饋評價信息，督促教師和教學管理人員反思并針對性改進，有效地提高了廣大師生的教學質(zhì)量意識;提高了教師投入教學的主動性和積極性，學生對教師的教學滿意度持續(xù)上升;提升了學生的主動學習意識，學生的課堂出勤率高，考試違紀情況少，改善了教風學風;通過自我評估與質(zhì)量監(jiān)控機制的規(guī)范運行、工作規(guī)范和制度執(zhí)行到位，保證了本科人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（一）本科畢業(yè)設計質(zhì)量

本科畢業(yè)設計雖然具有二次答辯制度，但最終100%的通過率讓學生存在僥幸心理，畢業(yè)設計質(zhì)量參差不齊。主要通過以下三種途徑提升本科畢業(yè)設計質(zhì)量：1.深化質(zhì)量意識。學院先后出臺了一系列文件，從學生動員、師生培訓、學生分配、題目選擇、開題報告、外文翻譯、設計工具、設計資料、過程監(jiān)控、選優(yōu)評差、比例分配、優(yōu)秀指導教師推薦等環(huán)節(jié)，制定了詳細的操作性強的規(guī)則，從制度上保障畢業(yè)設計高標準、嚴要求地順利執(zhí)行;堅持為學生安排畢業(yè)設計質(zhì)量提升系列報告，開闊學生視野，提高學生對畢業(yè)設計目標、方法、評價的認識;召開畢業(yè)設計動員會，端正學生對畢業(yè)設計的態(tài)度。教師每生每周不少于4學時的當面指導，應全面訓練學生工程實踐能力、創(chuàng)新能力、分析問題與解決問題能力。2.強化過程管理。加強指導教師管理，優(yōu)化選題機制，題目注重提高學生綜合應用所學知識、分析問題和解決問題的能力;成立專門的畢業(yè)設計指導委員會對開題報告、畢業(yè)翻譯進行監(jiān)督檢查，并形成報告，總結反饋;嚴格考勤制度，要求指導教師分階段按時填寫指導意見;量化評分機制，從畢業(yè)設計自評、外審、現(xiàn)場答辯等環(huán)節(jié)，嚴格執(zhí)行量化評分;完善獎懲機制，對沒有達到要求的開題報告、翻譯，退回重新撰寫，對完成質(zhì)量高的通報表揚;學院還嚴格實行二次答辯和推薦校優(yōu)制度。3.總結反饋創(chuàng)新。開展畢業(yè)設計總結座談，聽取督導、教師對設計過程存在問題的意見反饋，集思廣益、對比分析、形成報告、總結提高，不斷完善提升本科畢業(yè)設計教學質(zhì)量。同時改革人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化課程體系，加強實踐教學環(huán)節(jié)，創(chuàng)新體制機制，推進科學教育與人文教育的深度融合，著力培養(yǎng)和造就大批優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。堅持服務國家重大戰(zhàn)略需求與鼓勵探索科學前沿相結合，加強基礎研究;以重大生產(chǎn)實踐問題為主攻方向，加強應用研究;大力組建院企合作創(chuàng)新體，不斷提高學院在知識創(chuàng)新、技術創(chuàng)新和區(qū)域創(chuàng)新中的貢獻率。

（二）學風建設

針對本科生學風建設制度上存在的薄弱環(huán)節(jié)，如清考通過率基本100%等，長安大學工程機械學院采取了以下措施：1.取消補考和清考制度，從2012級學生開始執(zhí)行，對改善學風和提高大四學生到課率可以起到立竿見影的效果。2.大四學生的補考和清考由學院統(tǒng)一安

排，集中考試，學院領導親自監(jiān)考，嚴肅考風，確保考場紀律，做到考試公正、客觀、真實反映學生對所學課程的掌握程度。對提高大四學生到課率可起到很好的促進作用。3.強化教師上課點名制度，平時成績嚴格按到課次數(shù)統(tǒng)計，占總成績30%，嚴格按學校規(guī)定，缺課率高到一定程度（學校規(guī)定1/3）者取消考試資格。4.逐步探求和建立良好學風的形成機制和保證體系，爭取學風有明顯好轉(zhuǎn)。由主管學生的副書記牽頭，由學辦年級輔導員、教務、教師、學生、督導參加成立學風工作小組，學院資助立項學風研究課題，制定學風的指標、參數(shù)、檢測節(jié)點和要素，建立學生和教師誠信檔案重點解決學生厭學、輕學、亂學的思想。

在加強學風建設辦法、誠信考試方案制定等方面，出臺了“關于開展進一步加強工程機械學院學風建設的活動建議”文件，明確了學院教學各科室、教務辦、學生工作辦公室等主體在學風建設中的職能，基于《長安大學學生手冊》制定了“長安大學工程機械學院誠信考試規(guī)則”“長安大學工程機械學院誠信考試紀律”等制度。在學風建設具體舉措實施方面，學院針對新生構筑了“一重、二筑、三早、四學、五講”新生教育工程體系，各年級成立了“家校聯(lián)絡委員會”，配合學校、學院各項工作，關心學生日常的學習生活，定期向家長反饋學生在校學習成績和生活以及獎懲等情況，加強了家庭對于學生在校表現(xiàn)的了解程度，創(chuàng)新了家校聯(lián)絡新機制。各年級實施“專任教師-輔導員-學生干部”三元制學生管理模式，搭建師生交流的信息平臺，一方面幫助教師及時調(diào)整授課計劃，有針對性地傳授學業(yè)，達到事半功倍的效果;另一方面加強了師生間的信息溝通，增進了師生之間的感情，對于專任教師的教學工作、年級輔導員的學生工作具有廣泛而又積極的影響。在活動開展方面，我院通過“院長講壇”“渭水大講堂”“專業(yè)認知講座”提高了學生對專業(yè)方面的認知，通過“無手機課堂”營造了良好的課堂環(huán)境，通過“學長學姐說”“培優(yōu)輔弱集體自習”“榜樣力量”等一系列主題教育活動發(fā)揮了朋輩間學習方法指導作用。在考風建設方面，學院學辦老師利用年級午點名、主題班會、主題團日活動等對年級學生進行誠信教育，通過誠信宣誓、誠信承諾書，建立誠信檔案，號召學生誠信考試、誠信做人，近年我院年均考試誠信率達99.92%。

（三）大四學生到課率提升

大四學生以考研和找工作為由，第一學期期中以后到課率偏低。針對此問題學院研究了大四上課率低的形成機制，建立保證體系，逐步提高大四上課率。由主管本科教學的副院長牽頭，由學辦年級輔導員、教務、教師、學生、督導參加成立專門工作小組，制定規(guī)則和制度。在機理、制度、政策、體系上找出原因，提出目標，尋找措施和方法，制定制度和政策，建立保證體系。派專人針對某一典型課程全程跟蹤，制訂調(diào)查分析表，對每一節(jié)課進行點名和統(tǒng)計，找到每一個缺課學生的不上課原因。針對原因，提出相應的有效辦法和措施，并制訂相應的制度和政策。從源頭到防護制訂完整的保證體系。在嚴格管理學生之外，積極引導教師促進學生學風。本著獎勵先進，鼓勵教師全心育人，促進學生全面發(fā)展，培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新精神的優(yōu)秀復合型專業(yè)人才的宗旨，相關企業(yè)在長安大學工程機械學院設立了獎教金，專門獎勵注重學風建設的優(yōu)秀教師。制定了如下評選條件：1.教學認真負責，為人師表，教學效果顯著，教學工作量飽滿，受到學生愛戴和教師高度評價。2.積極進行教學改革、教學研究。在貫徹新的教育理念、更新教學內(nèi)容、革新教學方法、改進教學手段、開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐訓練等方面表現(xiàn)突出;在專業(yè)建設、工程教育認證等方面做出貢獻。3.參評教師應為本院系當學年開課的在編教師，教師課堂教學質(zhì)量經(jīng)學生網(wǎng)上測評成績排名在學院前20%的教師，且學生參評率在80%以上。通過教師加強上課點名與師生之間的互動可進一步促進大四學生到課率。

三、學風建設效果與教學質(zhì)量評價

為了解大學生的學風建設效果與教學質(zhì)量評價的實際情況，針對大學生自我學習與成長滿意度這一主題，我們采用自編問卷，主要從學生學習滿意度和學生成長滿意度兩個方面設計問題在全院不同年級、不同性別的本科在校生中進行了抽樣調(diào)查。調(diào)查問卷的題目為選擇題，我們采取電腦問卷及紙質(zhì)問卷的形式組織學生作答，參加問卷的學生人次為1462人次。問卷的回收率達100%。參加此次問卷調(diào)查的1462名學生中，男生1384名，百分比為94.66%;女生78名，百分比為5.34%。從學生基本情況數(shù)據(jù)統(tǒng)計中，由于學院學生男生遠遠多于女生，因此參加此次問卷調(diào)查的男生百分比遠遠高于女生。

對學風、學習氛圍及校園生活方面的滿意度調(diào)查結果如表1所示，99%以上的學生不僅對教師的授課水平以及教學設施給予極大認可，而且對學院整體學風、學習氛圍感到滿意。在對授課老師的講課水平上，33.45%的學生感到非常滿意，61.63%的學生感到比較滿意，4.86%的學生感到一般滿意，僅有0.07%的學生感到不太滿意，不滿意為0%，由此可見，學生對授課老師的講課水平整體上感到滿意，并且可以推斷出我院教師隊伍有著較高的授課水平。在教學質(zhì)量評價上，高達60.79%的學生非常滿意，占所有滿意人數(shù)的一半以上，不太滿意以及不滿意為0%，這表明絕大多數(shù)學生對教學效果有著較高的滿意度。在學風、學習氛圍的滿意程度上，非常滿意與比較滿意的百分比高達97.30%，由此可見，學生對學風、學習氛圍滿意度極高，進一步可以看出，我院在學風、學習氛圍的營造上有著出色的成就。

教學質(zhì)量評價方面的數(shù)據(jù)統(tǒng)計結果如圖1所示，學生在教學質(zhì)量、教學效果和職業(yè)發(fā)展水平方面均有較高的滿意度。

從上述的調(diào)查結果分析來看，長安大學工程機械學院學生整體的學風良好，學生對自身學習狀況滿意度較高，大多數(shù)學生認真學習，對學習的積極性較高，并且能夠取得優(yōu)異的成績，有著較高的綜合素質(zhì)與技能水平。學院學生無論是內(nèi)在的素養(yǎng)品質(zhì)，還是外在的能力水平，均有較高的滿意度。這與學院以及學生的努力是分不開的。一方面，學院積極動員學生加強自身能力培養(yǎng)，努力提高其自身道德水平以及品質(zhì)素養(yǎng);另一方面，學生對自身的成長關心程度較高，積極塑造良好形象。對于小部分對自身成長不太滿意的學生來說，學院應使其認識到自身成長的不足，并且采取相關措施以培養(yǎng)其能力。

四、結束語

圍繞提升本科畢業(yè)設計質(zhì)量、加強學風建設和提高大四到課率這一全國大學生核心短板問題，采取目標-功能-結構-效果之間協(xié)調(diào)的綜合分析方法，系統(tǒng)把握相關要素及環(huán)節(jié)，院校取長補短、師生聯(lián)合發(fā)力，創(chuàng)建效果明顯的三位一體的本科生教學質(zhì)量保證體系在學風建設效果與教學質(zhì)量評價方面，通過學生對自我學習與成長的滿意度調(diào)查結果分析可知，長安大學工程機械學院學生專業(yè)滿意度、學風、學習氛圍及校園生活滿意度、教師授課滿意度和學生成長滿意度均處于高滿意度水平。驗證了本文提出的三位一體的復合型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的效果。為實現(xiàn)交通強國建設綱要奠定人才基礎。

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