袁媛

【摘? ?要】游戲化的美術(shù)活動(dòng)，不僅可以使幼兒身心發(fā)展規(guī)律健全，還能結(jié)合美術(shù)教育的特點(diǎn)，豐富教學(xué)的內(nèi)容，讓幼兒在活動(dòng)中享受美、創(chuàng)造美和感受美，讓幼兒能成為一個(gè)快樂(lè)的“玩美”兒童，這能使師幼的發(fā)展收到立體化的效果。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)活動(dòng);游戲化;師幼發(fā)展;立體化

中圖分類(lèi)號(hào)：G610? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ?文章編號(hào)：1006-7485（2020）27-0151-02

【Abstract】Gamified art activities can not only improve the physical and mental development of children， but also combine the characteristics of art education to enrich the content of teaching， so that children can enjoy beauty， create beauty and feel beauty in activities， so that children can become a happy "play beautiful" children， which can make the development of teachers and children receive a three-dimensional effect.

【Keywords】Art activities; Gamification; Teacher and child development; Three-dimensional

一、激發(fā)幼兒“玩美”的興趣

興趣是學(xué)習(xí)的根本，對(duì)幼兒進(jìn)行完美興趣的培養(yǎng)就成了幼兒美育教學(xué)活動(dòng)中的重要手段，這可以使幼兒在想象力和美感方面得到有效發(fā)展。在具體的美術(shù)活動(dòng)中，游戲就成了一種技能和傳授的方法，這會(huì)使幼兒學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，從而增強(qiáng)自信心。教師通過(guò)巧妙的手工欣賞以及繪畫(huà)等方式，讓美術(shù)教材的內(nèi)在潛力以及生存的價(jià)值可以豐富地表達(dá)出來(lái)。在美術(shù)活動(dòng)的過(guò)程中，教師可以采用彩帶舞的表演讓幼兒觀察彩帶的運(yùn)動(dòng)形狀，鼓勵(lì)幼兒在音樂(lè)中使用肢體或者手指等動(dòng)作進(jìn)行對(duì)彩帶的感受，了解彎的、直的、曲的、螺形狀等不同，然后以課件的展示讓幼兒可以了解到生活中不同形狀的線條，這就可以使物品形狀和五彩繽紛的畫(huà)面有效展示出來(lái)，讓幼兒在潤(rùn)物無(wú)聲的狀態(tài)下對(duì)美術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣，使“玩美”興趣得到激發(fā)。

二、讓幼兒遵循美術(shù)的原則，進(jìn)行思維拓展的自主發(fā)揮

具體的美術(shù)活動(dòng)游戲中有一定的原則需要進(jìn)行，主要是循序漸進(jìn)、生活化和正面教育三個(gè)方面。循序漸進(jìn)的方法不僅可以讓游戲和美術(shù)活動(dòng)得到高效的融合，也能充分增強(qiáng)對(duì)美術(shù)的認(rèn)識(shí)以及開(kāi)展美術(shù)教學(xué)的活動(dòng)，發(fā)揮各自的特性以及價(jià)值，并結(jié)合幼兒發(fā)展的身心情況進(jìn)行有價(jià)值的指導(dǎo)，這就是一種長(zhǎng)期而有計(jì)劃的教學(xué)活動(dòng)。美術(shù)取源于生活，幼兒要結(jié)合日常的生活進(jìn)行交流和表達(dá)，對(duì)具體事物進(jìn)行理解和認(rèn)識(shí)，從而發(fā)揮自身的創(chuàng)造和想象力，使幼兒主動(dòng)地參與環(huán)境的積極創(chuàng)設(shè)，在環(huán)境中獲得學(xué)習(xí)的靈感和美術(shù)創(chuàng)意的內(nèi)容。教師要以正確的教育原則指導(dǎo)幼兒，使思維和創(chuàng)造能得到有效發(fā)揮，在具體的教學(xué)中，要以贊揚(yáng)微笑和對(duì)幼兒肯定的態(tài)度，使幼兒樹(shù)立自信心，一直讓其敞開(kāi)心扉進(jìn)行美術(shù)游戲活動(dòng)。以這幾種原則進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，會(huì)使幼兒能自主發(fā)揮思維能力。

三、使用有效的美術(shù)活動(dòng)方法加入游戲

好玩是幼兒的天性，因此在美術(shù)活動(dòng)中要結(jié)合幼兒的興趣進(jìn)行游戲的切入，幼兒的特點(diǎn)決定了他們對(duì)技能和知識(shí)的了解不同，因此也要進(jìn)行分層教學(xué)，從而設(shè)定不同的活動(dòng)目標(biāo)和要求，讓幼兒的想象認(rèn)識(shí)和情感有效地融合，創(chuàng)造充滿童真和樂(lè)趣的作品。對(duì)幼兒的作品也要進(jìn)行欣賞和批評(píng)、評(píng)價(jià)，給予較多的傾聽(tīng)，能深入了解幼兒的內(nèi)心世界，在進(jìn)行美化活動(dòng)的游戲中，要讓幼兒對(duì)客觀事物能有清晰的了解，能更系統(tǒng)以及全面地進(jìn)行對(duì)同類(lèi)事物的觀察和比較，得到更加快樂(lè)的體驗(yàn)。在具體的幼兒美育教學(xué)中，如果采用了民間傳統(tǒng)文化作為主題參與剪紙活動(dòng)，剪紙動(dòng)物作品貼在教室的墻上、桌子或者墻壁上，讓教室的頂部也掛滿了紙質(zhì)的燈籠，讓幼兒體驗(yàn)歡樂(lè)的節(jié)日氣氛，使民間的藝術(shù)和美術(shù)活動(dòng)有效結(jié)合，讓幼兒在觀察動(dòng)物的同時(shí)了解到大自然的動(dòng)物和植物，從而發(fā)揮幼兒對(duì)生活的視覺(jué)感受，激發(fā)對(duì)事物的敏感性，從而使游戲和美術(shù)活動(dòng)有效融合。

四、教師給予幼兒適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，觸發(fā)幼兒“玩美”體驗(yàn)

教學(xué)的藝術(shù)不是在于傳授本領(lǐng)，而是對(duì)其進(jìn)行喚醒、鼓舞和激勵(lì)。這就使教師在美術(shù)活動(dòng)教學(xué)中要對(duì)幼兒進(jìn)行適當(dāng)評(píng)價(jià)，要注重考慮幼兒身心的感受以及需求，順著幼兒的思維以及對(duì)幼兒想法的尊重，有利于幼兒在進(jìn)行小小設(shè)計(jì)師的環(huán)節(jié)對(duì)其作品的分享激發(fā)和點(diǎn)撥，從而讓幼兒可以獲得視覺(jué)和情感上的沖擊，體驗(yàn)到成功的喜悅感，這符合幼兒獨(dú)特的年齡特性和心理方面的需求。以多種評(píng)價(jià)的形式進(jìn)行，對(duì)幼兒進(jìn)行賞識(shí)鼓勵(lì)，可以激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)生活的向往，從而獲得完美體驗(yàn)的真實(shí)感受，這對(duì)師幼一體化能得到很好的融合作用。

五、在美術(shù)活動(dòng)中切入游戲化的色彩教學(xué)

幼兒美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中嵌入色彩，會(huì)使活動(dòng)更加完善，以及讓幼兒在五彩繽紛的世界感覺(jué)到生活的美好。通過(guò)相關(guān)的測(cè)評(píng)可以發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)顏色色彩的支配能力比較差，如果用一個(gè)蘋(píng)果給幼兒對(duì)顏色進(jìn)行區(qū)分，30%的兒童會(huì)想到紅色和綠色，而有60%的兒童會(huì)想到紅色，還有10%的幼兒會(huì)想到藍(lán)色和橘黃色等不是物體的固有色，從這樣的數(shù)據(jù)可以得到，幼兒對(duì)物體的認(rèn)識(shí)并不是一種顏色，但是對(duì)不是紅色的使用頻率就比較低，這主要是因?yàn)橛變喝狈ο嚓P(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)而受到限制。對(duì)幼兒進(jìn)行游戲化的色彩研究，可以使幼兒對(duì)美術(shù)的興趣不斷增加，從而感覺(jué)到生活的快樂(lè)，這對(duì)幼兒全身心感受以及促進(jìn)美術(shù)活動(dòng)游戲教學(xué)有極大的促動(dòng)作用。

六、結(jié)語(yǔ)

在美術(shù)活動(dòng)中參與游戲化，可以使師幼發(fā)展體現(xiàn)更加立體化，本文通過(guò)對(duì)幼兒完美興趣的激發(fā)以及遵循相關(guān)的美術(shù)原則，從而使思維方面的能力得到有效的自主發(fā)揮，在有效的美術(shù)活動(dòng)中不斷加入游戲，讓幼兒好玩的天性可以得到促進(jìn)和發(fā)揮的作用，并且教師要對(duì)幼兒給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，讓幼兒在得到適當(dāng)?shù)墓奈韬唾p識(shí)的同時(shí)，喚醒對(duì)“玩美”的體驗(yàn)。色彩對(duì)幼兒的吸引力比較明顯，因此在美術(shù)活動(dòng)中要以游戲的形式讓幼兒進(jìn)行對(duì)色彩和美術(shù)的了解從而激發(fā)興趣。美術(shù)活動(dòng)的游戲化，需要教師和幼兒進(jìn)行結(jié)合，才可以使師幼一體化的教學(xué)效果得到有效發(fā)揮。

參考文獻(xiàn)：

[1]王金秀.幼兒園美術(shù)活動(dòng)游戲化的思考[J].學(xué)周刊，2019（01）.

[2]張亞利.幼兒園美術(shù)活動(dòng)游戲化的實(shí)踐與研究[J]. 文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐，2019（05）.

（責(zé)編? 張 欣）