鄭堅(jiān)曉

摘要：簡(jiǎn)筆畫(huà)是美術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。因此，教師應(yīng)注重對(duì)簡(jiǎn)筆畫(huà)的教學(xué)，充分發(fā)揮簡(jiǎn)筆畫(huà)的有效性，提高學(xué)生的畫(huà)畫(huà)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文針對(duì)簡(jiǎn)筆畫(huà)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的有效性展開(kāi)了討論和分析。

關(guān)鍵詞：簡(jiǎn)筆畫(huà)；小學(xué)美術(shù)教學(xué)；有效性

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.955文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）04-0059

簡(jiǎn)筆畫(huà)是通過(guò)應(yīng)用簡(jiǎn)單的點(diǎn)、線、面的組合來(lái)表現(xiàn)出實(shí)物客觀形象最典型、最突出特點(diǎn)的一種繪畫(huà)方式，是目前小學(xué)美術(shù)教學(xué)中最為重要的繪畫(huà)基礎(chǔ)之一，通過(guò)有效的簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。因此，只有發(fā)揮簡(jiǎn)筆畫(huà)的有效性才可以提高學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。接下來(lái)，筆者對(duì)如何發(fā)揮簡(jiǎn)筆畫(huà)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的有效性做了詳細(xì)的闡述。

一、教師要加強(qiáng)對(duì)簡(jiǎn)筆畫(huà)的深入學(xué)習(xí)，做好教學(xué)備課

在所有的教學(xué)當(dāng)中，教師是教學(xué)能夠有效展開(kāi)的前提和關(guān)鍵，簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)也不例外。因此，要想充分發(fā)揮簡(jiǎn)筆畫(huà)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的有效性，提高學(xué)生的畫(huà)畫(huà)水平，就應(yīng)先從美術(shù)教師自身做起，加強(qiáng)對(duì)簡(jiǎn)筆畫(huà)的深入學(xué)習(xí)，熟練掌握各種簡(jiǎn)筆畫(huà)的教學(xué)方法和方式，并且在教學(xué)開(kāi)展前做好充分的教學(xué)備課，這樣才可以發(fā)揮簡(jiǎn)筆畫(huà)的真正作用。

例如，教師可以先對(duì)自身進(jìn)行一個(gè)全面且客觀的分析，充分了解自己的簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)水平，然后再通過(guò)各種方式進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。比如向其他簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)效果顯著的教師取經(jīng)，學(xué)習(xí)其授課模式和教學(xué)方法，然后再根據(jù)自己所在班級(jí)學(xué)生畫(huà)畫(huà)的特點(diǎn)制定適合學(xué)生的教學(xué)方法和目標(biāo)。另外，教師還可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)廣泛搜尋一些簡(jiǎn)筆畫(huà)的教學(xué)方法以及作畫(huà)技巧，在探尋教學(xué)方法的過(guò)程中不斷提高自身的簡(jiǎn)筆畫(huà)水平，為接下來(lái)的教學(xué)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。除此之外，教師在掌握一定的教學(xué)技巧后，應(yīng)有意識(shí)的制定每一個(gè)階段簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)的目標(biāo)，如第一階段讓學(xué)生認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)筆畫(huà)，并且學(xué)會(huì)繪制簡(jiǎn)單的圖畫(huà)，第二階段接觸更多的簡(jiǎn)筆畫(huà)技巧，提高作畫(huà)難度，這樣層層遞進(jìn)，讓學(xué)生學(xué)有所獲。與此同時(shí)，伴隨著教學(xué)目標(biāo)一并制定的應(yīng)該還包括教師每一節(jié)課的簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)備課，這樣可以讓教師有一個(gè)清晰明確的教學(xué)思路，為接下來(lái)的教學(xué)環(huán)節(jié)做好充足的準(zhǔn)備工作，確保在教學(xué)時(shí)可以最大限度地發(fā)揮簡(jiǎn)筆畫(huà)在美術(shù)教學(xué)中的有效性，大大激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，提高畫(huà)畫(huà)水平，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

二、優(yōu)化簡(jiǎn)筆畫(huà)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，采用豐富多樣的教學(xué)方法

教師在做好明確的教學(xué)目標(biāo)制定和備課后，接下來(lái)就應(yīng)在教學(xué)環(huán)節(jié)上下功夫。教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式是教學(xué)環(huán)節(jié)的重中之重，只有充實(shí)的教學(xué)內(nèi)容和有效的教學(xué)方式，才可以發(fā)揮簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)的有效性。因此，教師要優(yōu)化簡(jiǎn)筆畫(huà)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

首先，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，教師應(yīng)具備十分敏捷的思維，靈活應(yīng)用教材，但不要僅限于教材，教師可以根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格，適當(dāng)?shù)倪x擇教材中有效的知識(shí)，并且學(xué)會(huì)刪減無(wú)意義且多余的內(nèi)容，同時(shí)還要根據(jù)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和興趣愛(ài)好選擇合適的學(xué)習(xí)范圍。比如，一般小學(xué)生都會(huì)對(duì)動(dòng)畫(huà)片中的人物有很深刻的印象，因此教師可以在教學(xué)前選擇好一些動(dòng)畫(huà)人物，比如葫蘆娃、黑貓警長(zhǎng)等，將其中一個(gè)較為簡(jiǎn)單的作為本節(jié)課的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以先將畫(huà)好的簡(jiǎn)筆畫(huà)呈現(xiàn)在多媒體上讓學(xué)生進(jìn)行模仿，然后教給學(xué)生最為基礎(chǔ)的作畫(huà)方法，糾正學(xué)生的一些錯(cuò)誤，讓學(xué)生掌握方法，這樣可以大大激發(fā)學(xué)生的作畫(huà)興趣，調(diào)動(dòng)其積極性，使其在快樂(lè)中學(xué)習(xí)簡(jiǎn)筆畫(huà)。

另外，教師也需要改進(jìn)教學(xué)方式?，F(xiàn)如今，絕大部分的美術(shù)教師在教學(xué)過(guò)程中總是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師講授學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)課，這樣會(huì)限制學(xué)生的想象力，阻礙學(xué)生的發(fā)揮。因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)采取新穎的簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。比如，教師可以與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，如本節(jié)課的簡(jiǎn)筆畫(huà)主題是畫(huà)烏龜，教師可以利用黑板與學(xué)生共同作畫(huà)，教師寫(xiě)一筆，學(xué)生寫(xiě)一筆，在教學(xué)過(guò)程中傳授簡(jiǎn)筆畫(huà)的技巧，以此完成教學(xué)，這樣不僅可以增強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，還可以讓學(xué)生完全參與課堂，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

除此之外，教師還可以采用豐富多樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)習(xí)不同的簡(jiǎn)筆畫(huà)方法和技巧，有效提高學(xué)生畫(huà)畫(huà)的水平。例如，教師可以采用根據(jù)實(shí)物角度和結(jié)構(gòu)繪制簡(jiǎn)筆畫(huà)的方法，即讓學(xué)生通過(guò)觀察物體的正視圖、俯視圖和側(cè)視圖進(jìn)行繪畫(huà)，畫(huà)出物體的全貌，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的全面思維。教師還可以教會(huì)學(xué)生抓住物體和實(shí)物的細(xì)節(jié)，突出其個(gè)性特點(diǎn)。比如，對(duì)于動(dòng)物的繪寫(xiě)，雖然在簡(jiǎn)筆畫(huà)中驢與馬、豬與大象等動(dòng)物整體的結(jié)構(gòu)沒(méi)有太大差異，其主要區(qū)別在于耳朵、尾巴等方面，在學(xué)生繪制時(shí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)特點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的細(xì)心程度。通過(guò)采用豐富多樣的方法進(jìn)行簡(jiǎn)筆畫(huà)的教學(xué)，有利于充分發(fā)揮簡(jiǎn)筆畫(huà)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)意識(shí)和美術(shù)素養(yǎng)，增強(qiáng)其繪畫(huà)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、營(yíng)造良好的課堂氣氛，設(shè)置課堂情境

良好的課堂氛圍和課堂情境可以大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)簡(jiǎn)筆畫(huà)的興趣，加深學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)筆畫(huà)的理解，掌握繪畫(huà)知識(shí)，發(fā)揮簡(jiǎn)筆畫(huà)的有效性。因此，教師應(yīng)有意識(shí)的營(yíng)造良好的課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

例如，教師可以針對(duì)小學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的特點(diǎn)在課堂教學(xué)中開(kāi)展簡(jiǎn)筆畫(huà)競(jìng)賽活動(dòng)，讓每一個(gè)學(xué)生畫(huà)出自己認(rèn)為最滿意的簡(jiǎn)筆畫(huà)作品，然后讓教師進(jìn)行打分評(píng)比，成績(jī)優(yōu)秀的會(huì)得到適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，這樣的競(jìng)爭(zhēng)課堂氛圍可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的作畫(huà)積極性，在競(jìng)爭(zhēng)中逐漸理解簡(jiǎn)筆畫(huà)的內(nèi)容，提高自信心，培養(yǎng)其創(chuàng)造力和想象力。

總而言之，簡(jiǎn)筆畫(huà)是小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重中之重，是學(xué)生學(xué)好美術(shù)、掌握美術(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)。因此，教師應(yīng)深刻認(rèn)識(shí)到簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)的重要性，積極采取各種方式發(fā)揮簡(jiǎn)筆畫(huà)的有效性，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，培養(yǎng)其創(chuàng)造力和想象力，通過(guò)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)筆畫(huà)掌握最為基礎(chǔ)的作畫(huà)知識(shí)和技巧，提高自己的美術(shù)意識(shí)和素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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[3]謝曉潔.簡(jiǎn)筆畫(huà)在幼兒美術(shù)教學(xué)的有效性與示范性[J].文化創(chuàng)新比較研究，2018 （14）：53+55.

（作者單位：浙江省樂(lè)清市北白象鎮(zhèn)第五小學(xué)325600）