汪鋒

摘要：本文從設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，激發(fā)興趣；善待問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)環(huán)境；力求平等，聯(lián)系實(shí)際；內(nèi)容直觀，主動(dòng)為主四個(gè)方面討論了在高中生物教學(xué)中有效運(yùn)用探究式教學(xué)，希望能給教師的教學(xué)帶來(lái)幫助。

關(guān)鍵詞：興趣；環(huán)境；實(shí)際；直觀

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.91文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）05-0122

一、設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，激發(fā)興趣

教師應(yīng)認(rèn)真斟酌每節(jié)課的開(kāi)場(chǎng)白，為了激發(fā)學(xué)生對(duì)其的興趣，進(jìn)而傳授新知識(shí)，清除心理障礙，有必要根據(jù)不同的情況、內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的開(kāi)場(chǎng)白。如，新生上的第一課，一般表現(xiàn)為開(kāi)始精彩的開(kāi)篇，神秘奇異的花草，一些特殊的動(dòng)物行為，以及仿生學(xué)在軍用和民用中的發(fā)展前景，穿插一些有趣的生物學(xué)家的故事。這樣，學(xué)生的整個(gè)身心都融入了這個(gè)生生不息、神秘莫測(cè)的生物世界中，他們自然會(huì)對(duì)生物學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。學(xué)習(xí)應(yīng)該是在真實(shí)情境或類(lèi)似情境下進(jìn)行的，學(xué)生能夠以解決現(xiàn)實(shí)生活中遇到的問(wèn)題為目標(biāo)，不僅要考慮教學(xué)目標(biāo)，還要把情境創(chuàng)設(shè)作為教學(xué)設(shè)計(jì)的重要內(nèi)容之一。教學(xué)環(huán)境由課堂空間、師生人際關(guān)系、生活質(zhì)量和社會(huì)氛圍共同構(gòu)成。

有位名人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)幸福和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一。”同樣地反映在興趣教學(xué)環(huán)境中，快樂(lè)和明亮的教學(xué)環(huán)境能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極、主動(dòng)、愉快地進(jìn)入情境，并不覺(jué)得學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，“教師教授”“學(xué)生想學(xué)”。脫離監(jiān)管因素的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)造民主、合作、探究的課堂氛圍，使其情緒處于積極、自由、輕松、安全的心理狀態(tài)，從而使他們的思維進(jìn)入自由的空間。學(xué)生敢于思考、提問(wèn)、表達(dá)自己的觀點(diǎn)，以及提出不同的意見(jiàn)。教師要控制好相關(guān)因素，以達(dá)到創(chuàng)造和諧教學(xué)環(huán)境的目的。如果學(xué)生對(duì)教師感興趣，他就會(huì)對(duì)這位教師所教的科目也十分投入。

所以，教師更應(yīng)該對(duì)學(xué)生有感情方面的投入，做到處處關(guān)心他們。與此同時(shí)，我們應(yīng)該深入學(xué)生和他們聊天。在課余時(shí)間，解釋關(guān)于生物的各種有趣的事情；幫助他們回答生活中一些棘手的問(wèn)題：為什么植物在一次有太多肥料的情況下會(huì)燃燒掉幼苗？南瓜為什么有的果實(shí)發(fā)育好，有的發(fā)育不好？這樣，學(xué)生自然會(huì)喜歡教師，然后愛(ài)上該學(xué)科，這也將激發(fā)他們學(xué)習(xí)生物的興趣。

二、善待問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)環(huán)境

由于學(xué)生的個(gè)體差異、接收信息的速度、思維角度的不同等，學(xué)生得到的答案會(huì)與“標(biāo)準(zhǔn)答案”不同，甚至是錯(cuò)誤的。這些現(xiàn)象是客觀的、正常的。教師不應(yīng)該急于否定、批評(píng)，否則學(xué)生再聽(tīng)到問(wèn)題時(shí)，就會(huì)感到緊張害怕，沒(méi)有安全感，不敢表達(dá)自己的想法，這不利于他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)。同時(shí)，學(xué)生的錯(cuò)誤答案，恰恰是教學(xué)的好素材，教師應(yīng)該敏感地捕捉這些反饋信息，從而提高生物課堂教學(xué)的針對(duì)性。

三、力求平等，聯(lián)系實(shí)際

學(xué)生之間存在個(gè)體差異。因此，在課堂教學(xué)中，給每個(gè)學(xué)生平等的機(jī)會(huì)是不容易的。平等的機(jī)會(huì)有時(shí)意味著對(duì)弱者更多的關(guān)心和機(jī)會(huì)。例如，在課堂上提問(wèn)時(shí)，教師都是隨機(jī)的。對(duì)于那些學(xué)習(xí)差、性格比較弱小和內(nèi)向的孩子，應(yīng)該對(duì)他（或她）多做傾聽(tīng)并且仔細(xì)分析，不要懈怠。這樣，他們就可以感覺(jué)到自己也是課堂活動(dòng)的一分子，這是不容忽視的。在課堂上，我們應(yīng)該照顧學(xué)生的左邊和右邊的第一排，后排和角落的座位。教師不應(yīng)該因?yàn)樽话才哦鲆曀麄?。在教學(xué)中，教師必須將書(shū)本知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，使理論回歸到實(shí)踐中，這樣既能使學(xué)生發(fā)展各種思維能力，又能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。如，介紹一下細(xì)胞膜是選擇性通過(guò)膜，高分子不能通過(guò)，教師在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，提出加入姜、醋和白糖為什么糖會(huì)進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)部？為什么要密封泡菜？為什么通常在給蔬菜施肥前先松土？回答了這些問(wèn)題，學(xué)生不僅對(duì)課本知識(shí)有了更深刻的理解，而且對(duì)學(xué)習(xí)生物產(chǎn)生了更加濃厚的興趣。

四、內(nèi)容直觀，主動(dòng)為主

視覺(jué)教具的使用，不僅能使學(xué)生更透徹地理解知識(shí)，而且能激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，通過(guò)模型教學(xué)，學(xué)生可以很容易地理解DNA分子的空間結(jié)構(gòu)。在進(jìn)行植物細(xì)胞有絲分裂實(shí)驗(yàn)之前，讓學(xué)生觀看視頻，清晰地了解這個(gè)實(shí)驗(yàn)的操作過(guò)程。例如，當(dāng)我們談?wù)摌?shù)葉的形狀時(shí)，可以先帶他們?nèi)セ▓@，讓他們邊看實(shí)物邊說(shuō)，效果很好。心理學(xué)表明，只有當(dāng)學(xué)生對(duì)呈現(xiàn)材料的方式感興趣時(shí)，才能更有效地吸引他們的注意力。只有那些視覺(jué)上新穎有趣的認(rèn)知材料，才能有效地讓學(xué)生理解。

因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)積極用腦，因材施教，靈活運(yùn)用各種教法，吸引他們的興趣。否則，單一的教學(xué)手段往往會(huì)使其感到疲勞，久而久之就使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣。從知識(shí)獲取的角度來(lái)看，教師的傳授不再是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一途徑。隨著計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的普及，學(xué)生獲取知識(shí)的渠道也越來(lái)越廣，教師掌握知識(shí)的權(quán)威被削弱。在這個(gè)時(shí)候，學(xué)生將有更多的問(wèn)題，與教師在平等的基礎(chǔ)上討論。這樣，師生也可以做到共同提高。

從教學(xué)過(guò)程來(lái)看，教師是“主角”，學(xué)生是“學(xué)習(xí)主體”。教師的教學(xué)是以學(xué)生的學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的，學(xué)生是認(rèn)知的主體。他們不是被動(dòng)地接受教師的教學(xué)，而是以主動(dòng)主體的態(tài)度思考和選擇，并作出積極的反應(yīng)。學(xué)生的學(xué)習(xí)是教師教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。教學(xué)的過(guò)程也是服務(wù)他們的過(guò)程。他們的學(xué)習(xí)情況和效果，是檢驗(yàn)教師教學(xué)效果的主要依據(jù)。教師的主導(dǎo)作用在于學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性上。準(zhǔn)確地把握探究性教學(xué)的實(shí)質(zhì)，公開(kāi)實(shí)施探究性教學(xué)的過(guò)程，合理處理探究性教學(xué)與其他教學(xué)方法的結(jié)合，將會(huì)創(chuàng)造性地改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，從而提高生物課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉德成.新課程背景下高中生物探究教學(xué)有效性初探[J].考試周

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（作者單位：浙江省衢州市開(kāi)化縣華埠中學(xué)324302）