薛程程

摘要：幼兒教育是社會(huì)各界關(guān)注的焦點(diǎn)，高效的幼兒教育教學(xué)活動(dòng)對(duì)幼兒身心健康發(fā)展具有積極的促進(jìn)意義。民間游戲不僅是傳統(tǒng)文化的組成部分，也是幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)中不可或缺的內(nèi)容，教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來(lái)恰當(dāng)選擇民間游戲，發(fā)揮出民間游戲的作用，促使幼兒更加了解民族文化與認(rèn)知事物，獲得身心的健康發(fā)展，達(dá)到寓教于樂的效果。本文針對(duì)民間游戲在幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用展開分析。

關(guān)鍵詞：民間游戲;幼兒園教育;教學(xué)活動(dòng);運(yùn)用

作為游戲的載體形式之一，民間游戲兼具教育性和趣味性的特點(diǎn)，有著豐富多樣的形式，能調(diào)動(dòng)幼兒參與教育教學(xué)活動(dòng)的興趣，促進(jìn)幼兒的個(gè)性化發(fā)展與健康成長(zhǎng)。對(duì)此，幼兒園教師在教育教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該巧妙運(yùn)用民間游戲，選擇與幼兒心理發(fā)展規(guī)律相符的游戲，并對(duì)園本課程加以完善，為幼兒提供優(yōu)質(zhì)高效的學(xué)前教育，以便幼兒能了解優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，實(shí)現(xiàn)在玩中學(xué)、學(xué)中玩的教學(xué)效果。

一、注重生活化民間游戲的開展

近年來(lái)，幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)中民間游戲的運(yùn)用范圍持續(xù)擴(kuò)大，但是所選用的民間游戲在內(nèi)容方面缺乏地域特色，甚至脫離幼兒的生活實(shí)際，導(dǎo)致幼兒缺乏參與游戲活動(dòng)的熱情。例如：教師為了讓幼兒更好地認(rèn)識(shí)秋天，在教學(xué)活動(dòng)中會(huì)采用如下語(yǔ)句：“秋天樹葉變黃后，一陣秋風(fēng)吹過(guò)，樹葉會(huì)飄落在地上。”這種氣候的變化現(xiàn)象基本會(huì)出現(xiàn)在北方地區(qū)，但南方地區(qū)的樹葉基本都是早春落下。對(duì)此，教師需要結(jié)合幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行民間游戲的巧妙運(yùn)用，合理選擇游戲的內(nèi)容，以便幼兒在游戲中更好地認(rèn)知事物，獲得良好的游戲體驗(yàn)與各種能力的發(fā)展。例如：在課堂上教幼兒認(rèn)識(shí)花草時(shí)，教師可以適當(dāng)引入“斗百草”的民間游戲，即：將各種花草的名字加入到游戲中，如狗耳草對(duì)應(yīng)雞冠花等，誰(shuí)回答得準(zhǔn)確且多，誰(shuí)就獲勝。在這樣的游戲氛圍中，幼兒能輕松掌握相關(guān)知識(shí)，提高參與熱情和學(xué)習(xí)興趣。另外，教師要在幼兒的日常生活中適當(dāng)融入民間游戲，將游戲劃分為不同的類型，從幼兒的實(shí)際需要出發(fā)，科學(xué)選擇游戲內(nèi)容，以此實(shí)現(xiàn)不同的教學(xué)目標(biāo)。例如：針對(duì)幼兒身體素質(zhì)的鍛煉，教師可以組織幼兒到操場(chǎng)上開展老鷹捉小雞、123木頭人、踢毽子等形式多樣的游戲活動(dòng)，讓幼兒獲得身心陶冶的同時(shí)，提高身體素質(zhì)。

二、構(gòu)建良好的游戲環(huán)境

在幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用民間游戲，有利于促進(jìn)幼兒身心的健康發(fā)展，但民間游戲的民間色彩極為顯著，教師在實(shí)際教學(xué)中只有建構(gòu)凸顯民間特色的游戲環(huán)境，才能發(fā)揮出民間游戲的教育作用。具體而言，教師可以在幼兒園整體環(huán)境中適當(dāng)融入玩具和民間游戲，借助帶有民族特色的物品布置主題墻，如臉譜、泥塑、風(fēng)箏等;或者是在走廊擺放關(guān)于民間游戲的玩具或張貼關(guān)于民間游戲的圖片，以此激發(fā)幼兒參與教育教學(xué)活動(dòng)的興趣。同時(shí)教師要從班級(jí)和地區(qū)的特色出發(fā)，創(chuàng)設(shè)豐富多樣的民間游戲室內(nèi)環(huán)境，讓幼兒在良好的環(huán)境中感知學(xué)習(xí)的樂趣，積極參與到游戲活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)寓教于樂的教學(xué)效果。

三、改編或創(chuàng)新民間游戲

很多民間游戲雖然適合幼兒玩耍，但教師在實(shí)際運(yùn)用環(huán)節(jié)不能完全照搬照抄，需要適當(dāng)改編游戲的內(nèi)容，或者是對(duì)游戲的玩法進(jìn)行創(chuàng)新。通常民間游戲的形成具有長(zhǎng)期性與啟發(fā)性的特點(diǎn)，會(huì)存在地方和時(shí)代的局限性，因此教師應(yīng)針對(duì)所收集的民間游戲素材進(jìn)行內(nèi)容的改編與玩法的創(chuàng)新，提高民間游戲的教育性、科學(xué)性、可行性、思想性。如許多民間游戲自帶的童謠或兒歌涉及很多古話方言，內(nèi)容相對(duì)陳舊，增加了幼兒理解的難度，加上用普通話演繹會(huì)缺乏韻律感和節(jié)奏感，所以教師可以適當(dāng)改編其內(nèi)容，使其符合幼兒的身心發(fā)展，與時(shí)代接軌。以“拉大鋸”的民間游戲?yàn)槔?，其中涉及的童謠內(nèi)容相對(duì)傳統(tǒng)，與幼兒的生活認(rèn)知不相符，這時(shí)教師可以適當(dāng)改編童謠的內(nèi)容，如“大紅旗，小紅旗，幼兒園里玩游戲。排好隊(duì)，都注意，看誰(shuí)沒有站整齊，站不齊，不讓去，趕緊左右比一比?！钡?，這樣既能保證民間游戲的原有特色，又能賦予其全新的意義，充分發(fā)揮出民間游戲的引導(dǎo)和教育作用。

四、科學(xué)規(guī)劃區(qū)域

由于民間游戲內(nèi)容的豐富能彰顯出其多樣性和飽滿性，讓幼兒掌握更加豐富的知識(shí)內(nèi)容，獲得思維能力的發(fā)展，所以教師需要對(duì)民間游戲的種類與來(lái)源進(jìn)行深入理解，掌握幼兒發(fā)展中民間游戲的應(yīng)用空間，最大限度呈現(xiàn)出民間游戲的價(jià)值，確保園本課程的科學(xué)開展。換言之，要想在幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)中更好地運(yùn)用民間游戲，教師應(yīng)該在園內(nèi)的不同區(qū)域布置各種游戲道具，讓幼兒輕松開展或參與到不同類型的民間游戲活動(dòng)中，如美術(shù)類、體育類、童謠說(shuō)唱、益智類等，進(jìn)一步豐富游戲內(nèi)容。例如：在美術(shù)區(qū)域增加泥塑、編織、剪紙等游戲材料;在體育區(qū)域投放抽陀螺、沙包、捻捻轉(zhuǎn)、跳繩等游戲材料;在音樂表演區(qū)域擺放彩綢、民間小樂器等;在益智類區(qū)域擺放數(shù)青蛙、翻繩、七巧板等游戲材料。這樣能讓幼兒在富有趣味、融洽和諧的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)、健康成長(zhǎng)。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上，民間游戲是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的重要內(nèi)容，對(duì)幼兒園教育教學(xué)水平的提升具有積極意義。幼兒教師在教育教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用民間游戲時(shí)，需要從實(shí)際出發(fā)，注重生活化民間游戲的開展，構(gòu)建良好的游戲環(huán)境，適當(dāng)改編或創(chuàng)新民間游戲，科學(xué)規(guī)劃區(qū)域，從而發(fā)揮出民間游戲的教育價(jià)值，實(shí)現(xiàn)幼兒的健康成長(zhǎng)。

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