初中英語話題寫作教學(xué)策略

陽萍

摘要：初中英語寫作對(duì)很多同學(xué)來說是個(gè)難題，這一階段的學(xué)生們雖然接觸英語的時(shí)間也很長(zhǎng)，但是適應(yīng)中考的要求，需要在英語寫作方面有一個(gè)更高的突破，因此也對(duì)教師提出了更高的要求。本文主要論述了初中英語話題寫作的教學(xué)現(xiàn)狀和策略，目的是充分了解初中英語話題寫作所存在的問題，提出策略和解決辦法，促進(jìn)初中學(xué)生英語話題寫作的進(jìn)步，提高教師的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中英語;話題寫作;教學(xué)策略

一、初中英語話題寫作教學(xué)現(xiàn)狀

1.??? 死記硬背，不懂得靈活運(yùn)用

許多教師在教學(xué)的過程中，會(huì)給學(xué)生提供一些優(yōu)秀的范文進(jìn)行背誦。背誦范文確實(shí)是提高寫作能力的一個(gè)有效方法，學(xué)生可以從中學(xué)到一些高分的表達(dá)方法，可以學(xué)會(huì)一些句型的表達(dá)。只靠背誦的話，學(xué)生在寫作文的時(shí)候就好像直接在套模板。這樣的話，每個(gè)學(xué)生的文章都可能會(huì)平淡且沒有新意，那么在考試的過程中，也不會(huì)使改卷老師眼前一亮。

話題寫作要求學(xué)生們靈活運(yùn)用已經(jīng)掌握的句型語法和單詞，創(chuàng)作出帶有自己觀點(diǎn)的文章。優(yōu)秀的范文有很多，但里面始終沒有學(xué)生自己的想法，寫出來的文章也好像并不是自己的。只靠著背誦范文來學(xué)習(xí)寫作的方法雖然能夠幫助一些同學(xué)提高寫作分?jǐn)?shù)，但是最根本的寫作能力并沒有得到提高，并且如果記的范文太多的話，學(xué)生還可能會(huì)對(duì)一些語法和句式產(chǎn)生混淆。

2.??? 教師和學(xué)生對(duì)于寫作不夠重視

初中英語寫作雖然在整張卷子來說，占的分?jǐn)?shù)并不是很高，但是寫作能力卻在學(xué)生的學(xué)習(xí)情況當(dāng)中發(fā)揮很大作用。許多教師和學(xué)生卻忽視了寫作的重要性，把更多的時(shí)間放在了背單詞背語法上。但是學(xué)習(xí)語言最重要的目的就是學(xué)會(huì)如何表達(dá)，寫作是一種很好的表達(dá)方式。只有能講心里所想通過所學(xué)的語言表達(dá)出來，便是語言學(xué)習(xí)的一個(gè)肯定。許多學(xué)生課文背得很熟，單詞默寫也全對(duì)，但是寫作往往就是拿不到高分。并不是因?yàn)閷W(xué)生不夠努力，而是因?yàn)閷W(xué)生沒有從根本上認(rèn)識(shí)到寫作的重要性。

初中英語寫作的能力不能緊靠教師的努力，學(xué)生也需要對(duì)寫作做到足夠的重視，才可能在英語寫作教學(xué)方面有更大的進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)新的突破。

3.??? 學(xué)生的課外閱讀量不足

閱讀和寫作從來都是不可分割的整體，閱讀量足夠的話，在寫作過程中才可能更靈活地運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)，在表達(dá)時(shí)也會(huì)避免一些錯(cuò)誤。只有閱讀量足夠多，才可能在寫作時(shí)如魚得水，信手拈來。同樣，如果寫作能力高的話，閱讀水平也一定會(huì)不低。二者相互促進(jìn)，可以共同發(fā)展。

但就目前的教育方式來說，學(xué)生學(xué)習(xí)的資源就只有教材和練習(xí)題，閱讀量遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到初中學(xué)生英語發(fā)展的要求。因此學(xué)生對(duì)于課外英語的積累不足，在寫作時(shí)也不能靈活運(yùn)用。經(jīng)常出現(xiàn)表達(dá)錯(cuò)誤，詞匯量不足的情況。教師不能只靠著教材和練習(xí)題來提高學(xué)生的寫作能力，適當(dāng)?shù)恼n外閱讀也是必要的。

二、初中英語話題寫作策略

1.??? 增加課外閱讀量

教師可以推薦學(xué)生自由閱讀一些課外的英語讀物，例如常見的英語報(bào)紙或者雜志等。或者推薦學(xué)生閱讀一些著名小說中的篇目，不僅能夠增加學(xué)生們的見識(shí)，開闊視野，也能逐漸提高學(xué)生的閱讀能力，學(xué)會(huì)不同方式的表達(dá)方法，增加詞匯量的積累，也就能在寫作中更加游刃有余。

教師要依靠學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況來選擇合適的讀物，并且不能把閱讀任務(wù)當(dāng)成課外作業(yè)一樣布置下去，那么只會(huì)加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。因此教師要考慮各方面因素，選擇最合適的課外閱讀材料。例如，考慮初中學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師可以選擇以下的讀物：Walnut Farm胡桃農(nóng)場(chǎng);The Happy Princ快樂的王子;Cinderella灰姑娘;Uncle Podger波吉叔叔等。

2.??? 在教學(xué)過程中引入思維導(dǎo)圖

英語話題寫作鍛煉的不僅是學(xué)生們的寫作能力，還有對(duì)學(xué)生思維能力的考查。學(xué)生在寫作時(shí)，只有邏輯足夠清晰，那么所作文章才會(huì)簡(jiǎn)潔明了。教師可以在課上列出一個(gè)思維導(dǎo)圖，引導(dǎo)學(xué)生一起分析事情的前因后果，鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力和概括歸納能力，那么學(xué)生在寫作的過程中，也可以通過列思維導(dǎo)圖的方式來作出邏輯清醒合理的文章。

比如，教師在課文的講述過程中，可以先在黑板上列出一個(gè)思維導(dǎo)圖，引導(dǎo)學(xué)生們利用思維導(dǎo)圖來對(duì)課文進(jìn)行復(fù)述。有了思維導(dǎo)圖，那么課文也就更容易地掌握了，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生自己在學(xué)習(xí)的過程中利用思維導(dǎo)圖，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在學(xué)習(xí)《How do you go to school》時(shí)，教師就可以先列一個(gè)思維導(dǎo)圖來引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)述，逐漸提高自身的能力。

3.??? 為學(xué)生提供優(yōu)秀范文進(jìn)行仿寫

模仿是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)語言也是如此。教師可以推薦學(xué)生們閱讀一些優(yōu)秀范文，并對(duì)此進(jìn)行仿寫。學(xué)生們?cè)诜聦懙倪^程中，會(huì)充分了解文章的結(jié)構(gòu)和表達(dá)方法，吸取文章中有益的成分，然后反思自己的不足。在這個(gè)過程中學(xué)生可以通過模仿來讓自己獲得進(jìn)步。學(xué)生在此過程中取長(zhǎng)補(bǔ)短，也能夠逐漸積累更多的詞匯量和表達(dá)方式。

教師也可以在班內(nèi)組織寫作比賽，評(píng)選出優(yōu)秀的范文向同學(xué)們進(jìn)行展示。學(xué)生們可以在這個(gè)過程中找到進(jìn)步的動(dòng)力，學(xué)習(xí)別人的寫作方法，然后在比賽中實(shí)現(xiàn)班級(jí)整體的進(jìn)步。

三、結(jié)語

初中英語話題寫作在短時(shí)間內(nèi)很難得到大的提高，教師和學(xué)生需要充分地配合，教師不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，學(xué)生也需要跟上教師的腳步。學(xué)生鍛煉寫作能力，不僅可以滿足中考的要求，也能實(shí)現(xiàn)自己各項(xiàng)能力的全面發(fā)展。通過仿寫范文，思維導(dǎo)圖和課外閱讀的方式提高寫作能力，實(shí)現(xiàn)初中英語教學(xué)新的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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